精读这个不是我在绘本里的帽子。
和孩子一起读了几遍这本书，特别是给姐姐和妹妹的，我有了更多的知识去认真读这本书。作者从一开始就在引导我们进行道德观念的讨论和教育，但他却用了一种非常规的叙事手法，把小宇的偷窃行为展现给孩子们，让他们看到小宇的所有想法和行为，最后用一个开放式的结局让他们自己去观察、思考、理解和判断。作者的“讲道理”是看不见的，但比强硬的说教更容易唤起孩子的* * *性。整本绘本是黑色幽默风格的绘本，黑色大背景。一条戴着蓝色圆帽的小鱼游进了读者的视野，自言自语！太有代入感了。让我想起一个关于运气如何被打破的故事。有了这样的运气，小宇戴着帽子匆忙逃走了，尽管他知道偷帽子是不对的，而且帽子不属于他！小鱼逃跑，幸灾乐祸，喋喋不休，自我辩护，自我安慰，大鱼一路保持冷静，一路“捉到凶手”，这种鲜明的对比，实在令人发笑。
在小螃蟹出现的那几页，真的可以延伸出几个小故事。作者没有写小玉对螃蟹说了什么。你知道小玉是怎么说服螃蟹的吗？1.威胁:你要是告诉别人，我就找人揍你一顿。在威胁下，小螃蟹屈服了。告诉孩子如果受到威胁你会怎么做。2.贿赂讨好:你不告诉别人，我就给你虾吃，小螃蟹可能在利益面前就答应了。然后告诉孩子，如果陌生人讨好你，你会怎么做。反正小螃蟹貌似答应了小鱼不告诉任何人，但其实小螃蟹会保守秘密吗？然后告诉孩子保守秘密是什么感觉，什么时候可以保守，什么时候可以保守。
在幼儿对“偷窃”没有明确概念的时候，我们不能用生活中的偷窃来定义孩子的行为。你可以用这本书和孩子讨论商品的所有权，是否可以不经要求就拿走别人的东西，是否可以因为自己比别人更适合它而据为己有。帽子对大鱼来说很珍贵，大鱼拿回来是对的。鱼以为我知道偷帽子是不对的。它不属于我，但我只想留着它。另外，对一条大鱼来说太小了，对我来说正合适。再喜欢也不能偷别人的东西。可以自己买，也可以自己织。总之，你不能偷别人的东西。
小鱼儿在绘本里的内心独白，就像一个调皮的孩子，用以为没人会发现来安慰自己，洋洋得意。但是这些小动作马上就被大人识破了。
有时候孩子就是那条小鱼，每天都忍不住痒，心里藏着一个捣蛋鬼。以后孩子犯错以后，遇到这种事情一定要讲究一个方法和方式。用作者幽默的方式处理掉帽子，真的很值得学习和借鉴。孩子很敏感，肯定会得到这样幽默的方式。
绘本最后三页，只有图，没有文字。这种空白的表达，就像一本无字的书，会更加激发读者的想象力。在水生植物中，小鱼会被大鱼吃掉吗？还是会有其他结局？可以编几个故事的结局，和孩子一起讨论。比如:1。大鱼找到了小鱼，小鱼意识到自己的错误，对大鱼说对不起。大鱼戴上帽子走了，小鱼也回家了。没有对和平解决冲突的解释，每个人都很高兴。2.小鱼被大鱼追上了，知道自己逃不掉了，勉强把帽子还给大鱼。3.大鱼用水织一顶更好看的帽子拿回来，不如大鱼吃了小鱼拿回来。4.大鱼真的吃了小鱼，不仅找到了帽子，还饱餐了一顿，给孩子们科普了食物链的知识。小鱼还活着，但必须要受到惩罚，因为这会给小鱼一个教训，让他改正错误，提醒他以后不要这样做。让孩子明白惩罚的意义。有时候孩子的结局更精彩，每个人的想象都不一样。看完绘本，也可以拿起画笔，和孩子一起画出自己的结局。
你才两岁。我发现妹妹两岁的时候也有同样的现象，就是别人看不懂自己在想什么。也就是说，我的心是一个无人能见的黑暗花园。我什么都能想到，只要不告诉别人，别人就不会知道！对于没有隐私和秘密的孩子来说，“有秘密”无异于一种超能力。就像很多人滥用超能力一样，有些孩子也滥用“说谎”的能力。有时候你就是白编一个谎言，只是为了引起别人的注意，或者看到大人有趣的反应。有时候我直接说他们的行为不对，他们就会捂着耳朵不想听我说话。现在看了很多优秀的绘本(当然也有育儿书)，我们不应该通过‘教育’来强迫孩子向积极的价值观看齐，而应该通过寓教于乐，让孩子自发明白道理来制服孩子的心。这对我们的父母来说很难，但我们最好和孩子一起成长，一起从绘本中解读我们的人生感悟！
看完这本绘本，我还和孩子一起读了《我想拿回我的帽子》(彭懿老师翻译，我是彭懿老师的粉丝，很喜欢他的书。)我把两本书拿回去，比较着读。《这不是我的帽子》在人物设定、色彩、语言上更简洁，有点黑色幽默。《我要拿回我的帽子》是一个戏剧性的“偷帽子”的故事。作者让丢帽子的熊和偷帽子的兔子对视，但是面对面对峙之后发生了什么，作者并不清楚。乔恩·克拉森喜欢提供一个开放式的结局，让读者去猜测和琢磨，这也是我喜欢乔恩·克拉克的绘本的地方。以前喜欢是因为它很有趣，但我说不出确切的原因。现在上了老师的课，感觉豁然开朗，思路清晰，阅读面也宽了很多。
有空的时候，看看这不是我的帽子，英文原版绘本。