读《第56号教室的奇迹》

《第56号教室的奇迹》这本书它给作为教师的我很多启发。见证了一个好老师对学生们的影响力。

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，高居全美标准化测试成绩(AST)前5%;他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师教导了学生受用一生的技巧、人格和信念。

本书的核心观点是

（1）要达到真正的卓越是要做出牺牲的，从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

（2）着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

（3）提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任。

? 第一部分? 家最温暖

第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它? 缺乏了某样东西一这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩? 子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所? 说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我? 要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中? 最和气待人、最认真勤勉的一个。”

阅读摘录：

一、给我一些真相

不管是教导孩子还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。

1、以信任取代恐惧

分享“玩信任的练习”让学生学到破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。

遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

3、做孩子们可靠的臂膀

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

身教重于言教。

4、纪律必须合乎逻辑

老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。

对不当行为最严厉的惩罚，就是不准发生不当行为时所进行的活动。

5、你就是榜样

绝对不要忘记了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。

二、道德教育六阶段

（1）第一阶段：我不想惹麻烦

我们要孩子们有良好行为表现的，最终目的是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做

（2）第二阶段：我想要奖赏

我们要让孩子们知道行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。

（3）第三阶段：我想取悦某人

为老师或他人而努力。

（4）第四阶段：我要遵守规责

规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。

（5）第五阶段：我能体贴别人

你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能进入她的身体，用她的身体来行走。（***情，但无法完全办到）

仁慈是有感染力的。

（6）第六阶段：我有自己的行为准则，并奉行不悖。

第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。

这种组合使得仿效成为不可能:就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述，“看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。在某种程度上，这是一条自相矛盾的行为准则，让教

学者陷人两难的困窘。

我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为，正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准，我拒绝回到过去那种，我说你照做的层次。

是什么在决定教室的尺度——教师，她的面貌：决定了教室的内容；他的气度：决定了教室的容量。把教室变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。