初三叙事:安H(短篇小说)
班里有一个同学很特别。我叫他小h，他特别的原因是这个小男孩值得一写。
-立正！他是我同学，只是同学关系！不是朋友，不是“哥们”或者别的什么！(虽然他经常在不知情的情况下这么叫)。其实我对他一直没什么好印象——他给我留下的印象真的很差！我因此更加疏远了他。甚至，我为自己和同学感到不幸！
用“不幸”这个词，并不是夸张的修辞。先不说高贵的内在美。首先，他不能从外表给人留下好印象:他高大、强壮、长有雀斑。平均长度不超过0的短发。5mm，肥硕超级能吃。他的尺寸...连三围都称不上，完全平等！另外值得一提的是，他戴着眼镜——效果绝对不是“书生气”，而是“猴子看书”——把书拿倒了。这种效果，很多成分来自于他的学习成绩，最近几节课一直很稳定，在分母前面——始终停留在“分数线”分母之下。
如果一个人的外表不怎么样，又很有智慧，他会想办法用内涵去补救。但是，如果你连内涵都不添油加醋，那这个人就差不多毁了。这个孩子只是，外表不怎么样，气质不怎么样(从他走路的怪样子就能看出来)，内涵更差。因为他看问题的时候，脑子里好像总是缺根筋。甚至他的一些思维方式也真的让我很困惑。关于思想内容，最明显的体现在他的学习成绩上。这个我不想说太多，因为学习成绩不好的人很多，说明不了内涵。
所以，我们谈的是“天”，而不是学习。
举个例子:每当他把一个很弱智但是很费时间的题目做对了(至少我是这么认为的，因为几乎所有的同学都能做对)，他就会超级兴奋地跳起来，用所有他能用到的词来赞美他的nb，包括脏话和语法很差的英语。对自己有信心就好。刚认识他的时候，同学们都笑着附和，或许是觉得他很可爱。但是后来，同学们都厌倦了他激动的表情，因为他无聊的叫喊声把可爱变成了可恶。但他的兴奋一点也不打折扣，所以学生们不会觉得他感兴趣的东西有什么特别。渐渐的，我就不理他了。
同时我也由衷的佩服他的抗干扰能力，我不在乎他，对任何事情都还能保持同样的态度。很难遇到！但是，如果某人只是惹人厌，问题不大，至少无所谓。然而，他经常出现在一个非常糟糕的时间。据我所知，当某某和“恋人”甜言蜜语，你们窃窃私语，两人独处浪漫时，他就会出现...很失望吧？我知道它是灯泡，但我以它为荣；或者，比如我和一个同学聊天，我们讨论“鸡油包和黄油包哪个好吃”。他会中途出来，改变我们的话题，让我们的嘴都闲一会儿，直到我们的小H同学说完他的看法，说，“……物理老师讲课的方式我就这些。你刚才的话题是什么？”而且他爱拖文字，还拖英语。但事实上，他的英语不是很好，很差。英语(口语)不怎么样，因为地球上60多亿人，很多人连英语是什么都不知道。但是当有人读对一个句子的时候，他总是说有人读错了一个字，让别人以为自己真的错了。结果他们一查，发现是小H的同学在拉——真他妈的受不了！
和我相关的，还有这样一种情况:我给某个同学讲课，或者某个同学给我讲课，他就会跳出来，打断之前已经做好的一切，抢着谈话，用自己强健的体魄和肌肉作为资本，逼着别人先给他讲课。或者，一个同学在问我问题的时候，突然连看都没看问题就冲出去了，喊着“别问他，他懂什么？问我，问我！”结果我抓住问题，想了半天也想不通为什么，最后盯着问题。直到别人把问题抢回来。但是后来他会问题目，他会思考。
放学后是他。上课时，小H听到有趣的内容就兴奋，无聊就聊天。这个我也不多说。因为别人也有。但特别的是，他经常听一些老师说的话，或者说一些这类老师不爱听的话，目的是哗众取宠。
比如，在某个时刻，他会故意把英语老师大声说出的单词shabby念成中文；比如某个时候他会回答美国国父是比尔·盖茨；比如，有一段时间，他会说司马迁在他们家楼下的饭馆卖烤鸭；比如有一次，他会说圈里的“优弧”被一个荡妇叫“yoohoo~”，或者有一次，老师进来的时候，他慷慨激昂，义愤填膺地叹了口气:“终于可以睡觉了！”——通常辅修老师不来，因为大部分都要被主修老师下课。如果他们来了，就意味着他们今天要参加这个辅修课。一般来说，学生会利用老师的“聊天”时间写作业或者干点别的。
他故意这样做的。有时甚至自命不凡。当他看到地上有50美分时，他会捡起来！真的给老师。天啊。真不知道他是没被老师表扬过还是没捡到钱。多少人从他面前经过，他连看都懒得看，却真的拿起来给了老师！老师当然也说:“嗯哼，啊哈，能找到钱就不错了。嗯，快点写作业！”今天很多问题...“这样赞美他。回来后，他会用最短的时间告诉全民:“我今天捡到钱了！老师表扬了我！！！Xxoo，ooxx……...“啊！
上课的时候，他没事就喜欢和别人瞎混——这很好，好像这个年龄的人都是这样，但他的特别之处在于他不会说话。在一起的时候，往往会成为笑柄，但又不以为然。我曾经为这个人感到难过。而我对他的所作所为感到不屑一顾——这就是我坚信“穷人必有怜悯之心”这个真理的事实论据。
最近他做了一件特别无聊的事或者对我说了一些无聊的话。我忘了具体是什么，但从那以后，我再也没和他说过话。其实之前我也没理他，但是这次我没有跟他说一句话。也许这听起来有点像幼儿园的孩子，但我真的不认为我需要和他说话。而且他似乎一点也不觉得我不屑一顾，还会像以前一样跟我打招呼...当我和别人聊天的时候，他会听到他感兴趣的东西，他会打断我们的话题，发表自己的看法，像以前一样说下去；当我在给同学讲一个题目的时候，他还是会冲出来问我另外一个，比如:把81%的处方当成9%讲错了，或者偷换我的对话。而种种迹象表明，他从来不知道自己是“多余的”或者不受欢迎的。天啊，我好像可以用中国古代军事常用的一种武器的名字来形容他:剑。
我不记得什么时候了。我看杂志。内容中有一个观点是“活着的人要善于发现别人的优点，这样会让自己进步，让别人快乐”，于是我想，这太偏激了。于是我想到了他，我们的小H同学。在我看来，他没有优点。
看完杂志的第二天，我就开始关注他，因为我觉得他是一个很好的反例来说明这个想法。所以，我从早上就开始关注他了。
让我惊讶的是，他早上来后做的第一件事不是拿出他的笔袋或者任何关于他自己的东西，而是工作！然而这一天根本不是他们组的劳动！孩子病了——我的第一反应是这样的，但这个念头像流星一样在我脑海里只闪过了一瞬间。因为后来我觉得这样想真的在心里刺激了他。
我只是为这孩子的天真和智障感到惋惜，但另一方面，这一切行为的直接原因其实是他对自己群体的爱和忠诚——我说服自己这是他的优点！是的，我在这方面远远落后于他。
好像从这个开始，我就发现了他的优点。如果说那天看杂志时不经意的一闪念是我对他看法的转折点，那么那天发生的事就是转折点之后的开始。
当天下午上自习课。听到旁边一个同学吵着要草稿纸。我抬起头，刚想看看是怎么回事，却抓拍到了这样一个镜头:他翻出自己的历史笔记本，从中间撕下一页，递给“缺纸”的人。我愣了一下，不知道该说什么，但是想了很久。我已经忘了当时在想什么，但我好像依稀记得，思维中有些自责。
后来的一件事，让我想起来了。
这是一场以班级为单位的戏剧表演。小H真的很有表现力。他跟老师粘了很久，最后得到了一个不是很重要，但是比一个“群众演员”多了几句台词的角色。他真的很努力练习背台词。甚至在别人说话的时候，突然打断别人，然后强迫别人听他的台词。我觉得整个年级都找不到这么“认真负责”的演员了。但是，“神”并不美。比赛那天，他还是掉链子了——他突然忘了台词，柔和的橘色灯光打在他身上，看似自然，但他脸颊上紧张的汗水没有欺骗我的眼睛。最后他即兴说了一句和原文意思差不多的话，他上了台阶，下了台阶。我注意到他下了台之后，终于不理任何人了。坐在角落里，盯着连一条缝都没有的木地板发呆。从他的眼神中，我感觉到他的灵魂似乎被抽空了——仿佛我面前是一个犯下某种滔天大罪的囚犯。节目还在继续，剩下的对看他的我和他都充耳不闻。这个被遗忘的词的细节似乎没有被观众注意到，但是编这部剧的班长却很生气。小H还没来得及自我反省，就跑过来说:“我这次真的选错人了。我就知道老师同意让我给你一个角色安慰你！我早就应该给你一个简单的了！你自己，如果没有这个能力，就不要大惊小怪……”这是显示器从现代中国常用的2000多个汉字中随机组合出来的一种语言，没有细究用词细节。但我知道，这个字就像当初卖黑奴用的铁牌子，印在了小h的心里。
班长走后。他，呃，哭是因为我不争气，还是因为我没有给班剧带来更好的成绩？不知道为什么，他哭了。
他一个人躲在黑暗的角落里哭，他不想让任何人看到他。
其实这件事几乎同学都知道，只是没有说出来，怕刺激到他。因此...到现在为止，他都认为这是个秘密。是的，这的确是一个秘密，一个我们全班都知道却刻意为他保守的秘密。因为我们在冷漠的表面下对他很好。
也许，每个人都会有一些缺点，或者很多缺点。就像杂志上说的，人活着就要发现别人的优点。毕竟这个社会没有完美，也没有完美的人。每个人展现自己的优势就够了。
从观察他开始，我真的从他身上学到了一些东西，或者说启发了他。虽然很小，但对我个人影响很深。之后，我对他不再像陌生人一样冷漠，但也没有虚情假意地跟他打招呼。
“穷人”在我心中的形象符号已经成为过去。对我来说幸运的是，他不在乎我对他的冷淡，也不记仇。我无法想象同样的事情发生在别人身上，我会失去什么。我觉得应该感谢他给了我一个改变人的机会。给我讲个故事。同时，我也应该感谢上帝给了我一个改变自己看人方式的机会。
“子在江上，逝者如斯夫。”时间和机会一去不复返了。幸运的是，上帝和小H让我在“死者之死”发生的时候抓住了“死者之死”。