孔乙己的讲稿

《孔乙己》是现代文学巨匠鲁迅的短篇小说。最早发表于1919年4月《新青年》第六卷第4号，后编为《呐喊》。它是鲁迅继“五四”前夕的《狂人日记》之后的第二部白话小说。初中选的教材，以下是我对孔乙己讲稿的范文，希望大家喜欢！

孔乙己的讲稿

法官和教师:

大家好！

我的名字叫傅，我来自蔡山二中。我演讲的题目是《孔乙己》，分教材、教法、学法、教法四个部分给评委老师讲课。

教科书分析

1，教材的地位和内容:

《孔乙己》是人民教育出版社出版的《义务教育初中语文九年级第二单元》中的一篇课文。第二单元的设置主要是让学生在把握情节的前提下，欣赏人物形象，把握人物性格特征，了解刻画人物性格的各种艺术手法，从而培养和提高学生对文学作品的鉴赏能力。

小说《孔乙己》篇幅不长，却深刻地反映了孔乙己的人生悲剧和整个社会的世界。它揭露了受封建科举制度迫害的文人的苦难，是一场反对封建制度和封建文化教育的斗争。小说从人民的角度，表现了鲁迅一贯的鞭挞人民劣根性的主题。小说采用侧面描写和正面描写，通过外貌、动作、语言的描写，生动地展现了孔乙己的性格特征，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教授小说《孔乙己》不仅可以帮助学生深刻理解小说的思想内容，还可以启发学生如何欣赏小说并从中获得深刻的启示。

2、确立学习目标和重难点:

小说鉴赏主要是让学生明白鉴赏小说的意义，提高鉴赏小说的兴趣，初步学会鉴赏小说的基本方法，从而培养和提高自己的小说鉴赏能力，为以后更好地阅读和鉴赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造了孔乙己这个人物形象，使其成为我国现代文学画廊中的一个突出人物，同时也使读者从一个侧面了解了封建社会的腐朽和黑暗。可以说，只要成功地诠释了孔乙己的形象，就可以达到欣赏小说《孔乙己》的目的。因此，我把这篇课文的教学目标定为:

⑴挖掘小说中人物的性格内涵，认识孔乙己形象的意义。

培养学生评价和欣赏小说的能力。)

⑵深刻理解小说主题。

培养学生对课文含义的深刻理解和归纳思维能力。)

⑶学习如何描述人物的外貌、语言和动作来表现他们的思想和个性。

了解小说中用来刻画人物的各种艺术手法。)

设计这样的教学目标，一方面为教学提供了人物分析评价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说的方法和途径。因此，分析孔乙己的人格特征，理解孔乙己形象的意义是教学中的重点。但由于学生对小说的背景和小说所反映的当时社会现实缺乏更多的了解和更深的认识，我把孔乙己悲剧的社会原因分析作为教学难点。

说和教学法

1，教学方法:

小说欣赏本来就是一种精神活动，不同的人有不同的看法。在教学中，始终把小说作为一个整体，把主要问题与相关内容联系起来，让学生进行充分的讨论和交流，在课堂上形成全方位的“立体交流”，调动学生强烈的参与意识和学习热情，提高课堂教学效率。抓住读人物是读小说的主要途径这一关键，给出以下教学安排和学习方法:

⑴朗读:反复朗读，仔细琢磨含蓄传神的语言，深入理解人物，整体把握内容。

⑵矛盾分析法:要准确把握人物，必须了解他性格中的矛盾，把握人物形象，探究人物悲剧的社会原因，才能理解全文的主题。

⑶质疑探究法:小说从多个角度生动地刻画了人物。引导学生结合时代背景深入分析思考小说中人物的思想内涵，理解作品的思想意义。

⑷比较阅读法:将本文与《范进忠居》进行比较，了解封建后期知识分子的心态。

2.教具的准备:

多媒体课件，孔乙己肖像，咸亨酒店图片。

说和学的方法

一个好的老师不能只是给予，而应该教会学生如何发现真理。教学生学法，就是要实现叶圣陶先生提出的“一切教师必须期望达到无教”的目标。本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、合作探究的发展。学习方法如下:

1.素描圈法:让学生频繁用笔用墨，找出反映孔乙己性格的关键句子。

2.朗读:指导学生大声朗读，从课文中感受人物给人留下的印象。

3.合作探究:引导学生积极参与合作探究，探究课文意义。

论教学设计

为满足上述教学目标的要求，我在教学设计中做了如下安排:

首先，激情介绍

1，(展示孔乙己和咸亨酒店图片)

由孔乙己的著名评价(能激发学生阅读文章的兴趣)。

2.(多媒体演示标题，作者)

3.(孔乙己写作背景多媒体演示)

第二，整体感知

1，学生读课文，初步感受文章。

2.总结孔乙己的六个人生故事，谈谈孔乙己的人生经历和经历。

3.理清小说的情节结构。

(让学生整体感知课文，以使学生对孔乙己有一个初步的整体印象。)

第三，讨论问题，分析孔乙己形象，深刻理解文章主题。

1，四人学习小组合作探究分析孔乙己形象；

可笑的性格，孤独的生活，残酷的命运。

(1)填空，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己过着孤独的生活。他为什么不和别人交流？人们为什么嘲笑他？

(3)文章从哪些方面揭示了孔乙己的残酷命运？

通过合作探究，我们可以发现孔乙己这一悲剧人物的人格特征。)

2.探究孔乙己悲剧的原因。

课堂辩论:孔乙己悲剧的原因

辩论:

赞成:孔乙己的悲剧主要是他自身的原因。他是时代的落伍者。

反对:孔乙己的悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。

让学生通过辩论了解孔乙己悲剧的原因。

(创设情境，一方面通过辩论加深孔乙己的形象，另一方面为揭示下文的主题做铺垫。)

3.讨论小说的主题:

有人说，孔乙己小说的主题是批判封建科举制度；有人说它揭示了社会变革中小人物的悲惨命运；有人说是批判冷漠麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？

学生了解了孔乙己的形象和孔乙己悲剧的原因后，自然会对孔乙己小说所揭示的主题有更深的理解。)

4.揣摩关键句子，了解人物塑造方法。

学生通读全文，思考:小说从哪些方面刻画了孔乙己的性格？

正面描述、侧面描述、外貌描述、动作描述。

安排这一部分的目的是，既贯彻了本单元中的要求，即在欣赏小说时，要了解小说中刻画的人物的各种艺术表现，又有助于学生进一步了解人物性格，提高写作水平。)

5.理解这部小说的巧妙构思；

学习小组合作讨论:

(1)文章中有几处让人发笑的地方。他们为什么笑？作者的笑声贯穿孔乙己的故事有什么用？

(2)孔乙己去咸亨酒店只是为了找一杯酒麻醉失落的灵魂吗？

(3)作者没有使用小说中常用的第三人称写法，而是以“小伙计”的口吻叙述。这种角色安排的作用是什么？

通过对以上三个问题的讨论，学生不仅加深了对文章的理解，也从鲁迅这样的文学巨匠那里学到了写作思路的技巧。)

6、引申，举一反三:

请阅读《范进忠剧》的节选，并与课文进行比较，比较和分析两篇课文在人物性格和主题上的差异。

要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课堂阅读是远远不够的。课内阅读、课后练习阅读和《有翅膀的齐飞》的教学方法可以改进。为此，我在拓展训练的过程中设计了这样一个问题，让学生利用课堂上学到的知识，仔细分析小说中主要人物的性格特征，既让学生了解了封建末期知识分子的心态，又加深了对小说所反映的主题的理解。)

7、课堂总结、激励电话:

同学们，孔乙己穿着长衫的形象给我们留下了深刻的印象。面对时代的变迁，我们只有勇于脱下“长衫”，才能做一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己礼服的灵感永存。

课堂总结既呼应文章题目，又号召学生向孔乙己学习。)

8.任务:

请想象孔乙己徒手爬出咸亨酒店，将小说缩写为“孔乙己走出咸亨酒店”。

培养学生的想象力，创造机会让学生课后练习写作。

从这门课的教学设计来看，我第一节课侧重于小说中人物的分析和小说主题的探讨，第二节课侧重于让学生从小说中学习写作技巧。同时，在教学的过程中，我也遵循三个至关重要的原则:第一，这篇课文是一篇很有代表性的小说，我牢牢把握学习小说要着重培养学生阅读和欣赏小说的能力。要达到这个要求，就要时刻抓住孔乙己的人物分析和小说中透露出来的深刻的主题思想，把握好这两点，就意味着成功了一半。二是循序渐进地追求学生的学习目标，而不是一蹴而就。从教学过程来看，我主要有以下几个部分:绪论，整体感知，探究孔乙己的形象和文章的主题，了解人物塑造的方法，理解小说的巧妙构思，延伸，课堂总结，布置作业。仔细看这些部分，其实就是一个循序渐进提高学生能力，逐步培养学生能力的过程，最终让学生学到东西，玩得开心。三是遵循“授人以鱼不如授人以渔”的原则。因此，在教学中，我尽量设计有代表性的问题，让学生成为学习活动的主人，充分发挥合作探究的作用。通过辩论，鼓励学生敢于发言，不落俗套。这样，学生在课堂教学中的兴奋优势就会始终保持，最终学生能够获得真正的知识，学会生活。这样，课堂教学效果自然高效。)

我的演讲到此结束。如有不妥之处，请批评指正。谢谢大家！

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