绘本阅读的教学方法有哪些？
这学期，老师和孩子们一起看了一本生动有趣的绘本。仔细回味，有点收获。在阅读美惠惠绘本的教学中，我主要采用以下方法:
一、面向主题
每本绘本都有一个鲜明的主题，这个主题遍布图片。如果用这个主题来引导学生认真看图，绘本的人性化就会像“随风潜入夜”一样深入人心。以主题为导向，可以把散落在画面中的珍珠串起来，让主题熠熠生辉！同时，学生将在主题的引导下体验“发现”带来的无穷乐趣。因为阅读惠美绘本的主题本身就是以一幅有趣的图画来展示的。带领孩子发现这样的画面，当然是带领孩子发现快乐的天堂。
插图图画书吸引儿童。读美惠惠绘本的价值和魅力在于:它没有教条，却能满足孩子的成长需求；不带一丝推理，能启发孩子深入思考；没有噪音，却能引起孩子会心的笑声。通过主题引导孩子阅读绘本，让孩子不断体验情感，有了阅读，情感得到了提高和升华。在孩子们的世界里，在轻松愉快的阅读中，我埋下了会影响我一生的好情绪。
第二，性能得到扩展
这种方式最受孩子欢迎，符合他们活跃的年龄特点。绘本的趣味性也让孩子们在表演中感同身受。适合表演的绘本，让孩子表演，能引起兴趣。
书籍是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦然，在生活中演绎文本，将文本延伸到现实生活中。对于低年级学生来说，在表演中拓展课文是一种有效的方法。当学生读完前半部分，安排学生和老师一起表演:借助生活表演和铺垫，然后让学生联系现实生活用句子对话，孩子可以谈谈大人对自己能做些什么，以及他们之间的区别。课堂生活已经悄悄地融入了文本阅读。
第三，读写结合
这种引导方式是因为儿童绘本的特点而提出的——
内容方面:以图片为主，文字为辅的书，甚至完全没有文字的书，全是图片。
绘本故事书中的图画应具备以下条件:
1.生动的视觉形象:儿童喜欢生动的色彩和形象，但对抽象、混乱和难以理解的事物不感兴趣。
2.想象融入画中:画中要有符合儿童心理的想象。想象力越丰富，越受欢迎。
3.线条的变化和形状的构成应该有明显的关联:因为儿童的感官是敏锐的。
4.象征和典型形式:儿童喜欢用象征和典型形式表达的图片。
5.诗的笔法:婉约，就像那种引领你进入诗情画意世界的感觉。
6.明亮艳丽的颜色:显得活泼有活力的颜色。
图画故事书中的文字应符合以下要求:
1.必须是以孩子的年龄能够理解的故事。
2.绘本故事书里的文字一定要有自然美妙的节奏。
3.这些故事可以先由大人读给孩子听，然后逐渐引向孩子自己的阅读。
4.符合孩子的生活经验，可以帮助孩子拓展理解力、想象力和思维。
阅读美惠惠绘本的特点为学生写作提供了丰富的素材。依靠绘本阅读培养学生写作能力，我们还是以学生为本位，以不牺牲学生兴趣，不增加学生负担为前提，以兴趣为前提鼓励学生创作，要求不限。在指导写作的过程中，我主要采用以下方法:
1，把握文字特点模仿创作。
看美惠惠的绘本，简洁而有特色，经常安排重复而有规律的句子。
2.用图片和文字描述故事。
根据图片，结合简洁的语言，用自己的语言重新描述故事，就像看书，讲故事一样。无论对孩子的描述是否流畅，我们都起到了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。
3、围绕主题，看图写。
看图写作是培养学生表达能力的常用手段。如何才能不发挥深受学生喜爱的绘本的魅力？学生对绘本和图片的喜爱是他们愿意表达的情感基础。如何指导阅读和写作？自由表达也是一种策略。但学生如果围绕主题，应该会有“中心明确，主题突出”的效果。
绘本是个外来词，就是绘本。这个词取自日本绘本中叫做“ぇほん”的汉字“_ book”。顾名思义，就是“画书”，指的是一种以绘画为主，附少量文字的书。绘本不仅可以讲故事，学习知识，还可以帮助孩子构建精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家儿童书籍的首选，国际公认“绘本是最适合儿童阅读的书籍”。
所有的人类文明都有图画叙事的传统，人物也起源于图画，中华民族也是如此。据考古发现，我国长江、黄河流域有先民留下的图画，如岩画、陶画、壁画等，可视为我国最早的用图画描述事件的记录。夏商周青铜器上的图画，秦汉时期的画像石，魏晋南北朝时期的墓室壁画，五代宋时期的卷轴画，明清时期的戏曲、小说木刻插图。总的来说，这些插画虽然具备了最初讲故事的能力，但是缺少了一个很重要的元素。他们不是站在孩子的角度讲故事，也不是给孩子看的作品。儿童作为一个独立的个体，是在五四以后才被发现的。？[1]?
发展
图画书诞生于17世纪的欧洲。20世纪30年代，绘本主流传到美国，绘本迎来了黄金时代。20世纪五六十年代，韩国和日本开始兴起绘本，70年代，台湾省也开始阅读绘本，随后引发了绘本阅读热潮。绘本不仅可以讲故事，学习知识，还可以帮助孩子建立精神，培养多元智能。在21世纪，绘本阅读已经成为全世界儿童的一种时尚。
区分
有人用“绘本”一词来区分一些绘本，这些绘本大多是独立画师专门绘制的，具有明显的个人风格，主要以画面本身为基础。我们经常看到一些图文并茂的书。虽然这些书中的图片很有趣，但这些图片只是对文字的补充，只是一种具有文字系统功能的图片。这类书在教科书和教辅书中比较常见。书中的图片不具备“图片语言”的功能。相对于中国的传统漫画和漫画，后者就像一部传统的舞台剧，读者只能从某个角度全看，会产生很大的距离感。给小孩子看的图画书就像给小孩子看的电影。它不仅展示了广阔的视野，还突出了细节。它有着极其有趣的故事，隐藏着启动、搬运、翻转、组合的节奏设计。一些以图片为基础的卡通童书也与绘本不同。这些书画得很美，画面是移动漫画的凝固，在形式上失去了活动的魅力。图片的情节已经被“肢解”，难以表达原著内容。书中的画面只是唤起对漫画情节回忆的符号。”正文很简单:“狼进了小羊的家？" .一整页都是狼开门进来的画面。所有的小羊都很恐慌。有的躲在钟里，有的躲在床底下，有的躲在门后，有的躲在沙发后？这幅画极大地引起了年轻读者的兴趣。