六步稿件准备法的阅读技巧
第一步:规范单词发音
朗读和说话是不同的。在阅读任何文章时，都要求读者忠实于原著，不得增删改字，而且在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变、句子表达等方面都要符合普通话发音的标准。
1.注意普通话和自己方言的语音差异。普通话和方言的语音差异大多是有规律的。这个规律有大有小，规律中往往会有一些例外，要自己总结。仅仅总结是不够的。你要查字典，查词典，加强记忆，反复练习。在实际操作中，不仅要注意音韵上的差异，还要注意轻词和元音的学习。
2.注意多音字的发音。一字多调是造成误解的重要原因之一，必须引起高度重视。复音词可以从两个方面来学习。第一类是多音异义词。我们要着重理解它们的不同含义，从不同的含义去记忆它们的不同读音。第二类是意义相同的多音字，要重点关注其不同的使用场合。这种多音字的大多数情况是，一个声音使用的场合？宽？，一个声音使用场合？狭窄？只要记住？狭窄？是的，可以。
3.注意字形相似或偏旁类推造成的误读。这种误读是很常见的，因为A到b的字形很相似，偏旁部首本身的读音或者偏旁部首组成的常用字的读音之间类比而产生的误读也很常见。所谓？秀才能读半个字？笑指的就是这种误解。
4.注意不同单词的发音。在普通话词汇中，有些词(或词中的语素)音义相同，但习惯上有两种或两种以上不同的读音。这些被称为。不一样的话？。为了规范这些发音，国家在50年代就组织了？普通话试听委员会？并考察了普通话中不同读音的词的发音。几十年过去了，几易其稿。1985.国家公布了《普通话异体字语音评价表》，要求全国文化、教育、出版、广播等部门和行业所涉及的普通话异体字的读音和注音都要以这个新的语音评价表为依据。使用音标表时，最好与工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》)对照。先看一个单词的所有读音、含义、用例，再看试听表中的读音和用例。对比后，如两者有出入，以试听表为准。这样就达到了发音规范的目的。
第二步:总结主题。
主题是指一篇文章的思想意义，也叫中心思想。总结主题有利于揭示深刻的思想含义，调动朗诵者的思想感情。
如何概括文章的中心思想？
1，看文章标题。在某些文章中，标题本身就揭示了中心思想或对中心思想的高度概括。从标题可以看出文章主要写了什么，反映了什么。通过回答这些问题，连接这些答案，总结出中心思想。
比如《董存瑞舍命炸碉堡》这个标题就告诉我们，文章讲的是？炸掉？并扩展。献出自己的生命就是放弃自己的身体，由此可知题目的意思是董存瑞为炸碉堡献出了生命。也点出了文章的中心？赞美董存瑞忠于革命事业，不怕牺牲的精神。
2.看文章的开头和结尾。一篇好的文章，为了让读者更容易把握文章的主题，通常会在开头或结尾有明确的句子或段落。一般来说，开头有领导的文章，文末有总结，指出中心。通过分析这些开头和结尾，我们可以准确地概括文章的中心思想。
比如老舍的《养花》结尾:？有喜怒哀乐，有笑有泪，有花有果，有香有色。既要工作又要学习。这就是种花的乐趣。？这个结尾既总结了养花的乐趣，也指出了文章的中心思想。
3.看文章的中心句。文章的中心句反映了文章思想感情的集中，体现了作者的写作目的，往往直接指出中心思想。如果找对了中心句，就可以概括文章的中心思想。那文章的中心句一般出现在哪里？多见于文章的开头和结尾。
比如詹天佑开头:？詹天佑是中国杰出的爱国工程师。？纵观全文，不难看出:全文紧紧围绕？爱国？然后呢。杰出？为了写作？爱国？然后呢。杰出？它简洁而深刻地揭示了全文的中心思想。出现在开头总是起到文章的作用。
4.看重点段落。文章的关键段落是为了突出文章的中心思想，抓住关键段落的分析，我们可以准确地概括文章的中心思想。
比如《飞越泸定桥》的关键段落，就是抢时间，攻自然险。想一想为什么军人能在下雨的黑夜里最先到达泸定桥。再想想为什么兵能攻下长江天险？不难看出，它体现了军人的勇敢，体现了军人在党的领导下无所畏惧的革命精神。
5.看重要的人。写人物记叙文，往往反映的是来自重要人物的中心思想。抓住重要的人做了什么，做了什么，想了什么，感受了什么，就能抓住文章的中心思想。
例如，在课程中提到了渔夫桑娜、西蒙、西蒙的两个孩子和桑娜的五个孩子。谁是重要人物？想想就能知道是桑娜和渔夫。通过对重要人物的分析，不难得出这样的结论:文中赞扬了桑那和渔夫勤劳善良的高尚品质。
6.看主要事件。记叙文，事件有大事和小事，抓住大事来分析，思考写了什么，表扬了什么，反思了什么，说明了什么。你可以抓住文章的中心思想。
比如《草船借箭》一文中，诸葛亮巧妙地借了十万支箭。接住？巧合吗？话来分析，就不难为诸葛亮杰出的才华和宽广的胸怀引来赞誉。
7.读文章是抒情的。在文章中，记叙和描写部分犹如画龙点睛，议论和抒情部分是点睛之笔，点睛之笔部分往往能揭示文章的中心思想。
比如下面这段话是在一个晚上的工作中写的:回去的路上，我一直在想，对自己说:这是我们新中国的总理。我看见他工作了一整夜。他有多难，多简单？。这句话的抒情性，既概括了周总理艰苦朴素的高尚品质，又表达了对周总理由衷的热爱，深刻地提示了全文的中心思想。
8.看文章细节。文章的详细描述服务于表达的中心。所以，认真理解文章的细节描述，了解这些细节对突出文章中心有什么作用，对理解文章中心有很大的帮助。
比如《凡卡》一文描述凡卡的学徒生活:抓住三个方面，被打，被骂，睡不着。仔细了解三个方面的细节，可以帮助我们理解范卡学徒生活的痛苦，反映俄罗斯时代儿童的悲惨命运，揭露资本主义社会的黑暗，表明作者的同情。
9.看对关键人物的语言、动作、心理活动的描述。对人物语言、动作、心理活动的描写，往往能体现文章的中心思想。
比如花生之父的话。？人要有用，而不只是体面，这对别人不好？父亲的话既是对孩子的希望，也指出了文章的中心。
10，看文章体裁。如果文章是说明文，有自己的特色，文章的主要内容是中心思想，不一定要穿靴子戴帽子。主题一般用？通过？表扬(或批评)所揭示的句型。
第三步:把握语气。
色调是指作品的基本情绪，即作品的整体态度和感受，整体的色彩和重量。任何作品都会有统一完整的基调。朗读作品时，一定要把握作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是具体思想感情在层次、段落、句子上的综合表达。把握基调，必须深入分析和理解作品的思想内容，力求从体裁、主题、结构、语言、综合各种元素形成的风格等方面进行认真、充分、有效的分析。只有这样，才能让读者产生真实的感受、明确的态度和渴望表达的内在节奏。只有经过这样复杂的过程，作品的思想才能成为读者的思想，作品的情感才能成为读者的情感，作品的语言表达才能成为读者想说的话。只有通过这样一个复杂的过程，读者才能从作品的思想内容中把握基调。整体把握文章的情感，读懂作者的喜怒哀乐。
阅读理解是先熟悉作品，理性把握作品的思想内容和精神实质。只有通过透彻的理解，才能有深刻的感受，准确把握作品的意境和节奏，正确表达作品的思想感情。
先了解作者当时的思想和作品的背景。
二、深刻理解作品主题是深入理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情作品，要熟悉其抒情线索和情感风格。对于记叙文作品，要熟悉作品的情节和人物性格。对于短文，需要逐段分析理解，把握中心论点和分论点，明确文章的论点和论述方法，或者把握文章的解释顺序和解释方法。总之，只有掌握不同作品的特点，熟悉作品的具体内容，才能准确把握不同的阅读方法。
这篇文章的主题是什么？明亮，低沉，沉闷，铿锵，悲伤，愤怒？诸如此类，但每篇文章都表达了不同的感受，有自己独特的基调。有些文章甚至在不同的部分有不同的语气。如下面的例子:
1，毛泽东的《沁园春？雪是典型的昂扬向上的基调；
2、马致远的《天净沙？秋思属于典型的萧瑟压抑、低沉委婉的基调；
3.郭沫若《天上的一盏路灯》的基调很美，很静，微微？丝丝忧郁；
4.朱自清《荷塘月色》的情感基调一般解读为？既有淡淡的忧伤，又有淡淡的欢喜？。
5.小学六年级课本《林海》一文，情感基调要高亢热烈，才能表达热爱自然的感情；
6.柳宗元《小石塘》的情感基调是悲凉的；
7.在毛泽东的《忆秦娥娄山关》中，上阕基调阴郁压抑，下阕基调高亢激昂，情感对比强烈，恰恰体现了作者的乐观和指挥的魄力；
8.苏轼《水调歌头》基调乐观；
9.曹操《看海》的情感基调应该是苍凉慷慨，悲壮激昂；
10，王安忆作品《种红菱种莲藕》是细腻温柔的基调；
11.大多数博览会的基调是和平的。
第四步:分层次。
分层次是指找出文章的结构。当你拿到一篇文章的时候，要把文章的段落层次整理出来，把有内在联系的段落进行分类。
常见的划分文章段落层次的方法有七种。
1，按时间和空间顺序划分。
比如写英雄豪杰鲁达的《鲁提辖拳镇关西》，不畏强暴，勇猛果敢，可分为？在比赛之前？(了解情况)？打架的时候(一针见血，淋漓)？打架之后？(商志·单良)三部分；写回故乡的“故乡”，按时间顺序可分为？去老家？在我的家乡？出门在外？三个部分。写《藤野先生》关于留学和怀念老师可以分为？去仙台之前？(在东京)？在仙台？来自仙台？(回国)三部。
2.根据题目的语法结构。
比如？从哪里？从百草园到三潭印月，用这个介词短语的标题，可以分为？百草园？三潭印月？两大部分；从甲骨文到微电影书籍是一个按时间结构化的全文，可以根据书籍的发展演变进行分段。烈日下和大雨下可以分为？在烈日下？大雨之下？两部分。
3、根据题意。
比如沙漠行军可以分为？为什么要进军沙漠？沙漠的危害性？如何进军沙漠？(防控措施)？进军沙漠怎么样？(已有成就和光明前景)三部分。晚上走在灵官峡，题中？晚上？(函馆)指时间。灵官峡？桌子位置？去吗？表写作线索，文章可压？去吗？不走？去吗？分为三个部分。
4.根据文章的结构特点。文章是什么？总计？积分？结构上，可分为两段；什么事？总计？积分？总计？结构上，可以分为三个部分。
比如苏州园林:总？苏州园林是中国园林的典范。积分？亭台楼阁、假山、池塘、花木等的布局特点。谁是最可爱的人？总计？抒情讨论，赞美志愿军战士的优秀品质，分？三个典型例子，合计？抒情的评论，再次赞美志愿军战士的优秀品质。
5、根据中心句。如果中心句在段落的开头，起到提纲挈领的作用；如果在段落中，起到承上启下的作用；如果是在段落末尾，起到总结的作用。有中心句的地方，说明这是文章的一个段落或者一个层次。中心句与其他句子的关系是:其他一些句子用来解释和扩展中心句的意思；有的用来说明和支撑中心句的从属支撑关系；有的是用来解释中心句意义的成因。
6.以情感线索划分。
比如荔枝蜜的情感线索就是:不太喜欢蜜蜂？想看蜜蜂吗？欣赏蜜蜂？想当蜜蜂，全文分为四段。“枣坑”来了？乡愁？求线索:？我吗？为朋友带枣核的疑惑；朋友手心里的枣坑；在美籍华人朋友中，枣核的分量几乎和故乡相等。
7.根据不同的文体特征。议论文写作通常分为三个板块:提出问题、分析问题、解决问题(得出结论)。有些故事和小说通常分为？开始？发展？高潮结局？四个部分。
第五步:设计技巧
设计技巧就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过声音这一具体形象来表达原作的思想感情。
整部作品的阅读方案要整体考虑。比如如何读懂作品中的风景？作品的高潮在哪里？如何安排速度，高度，重音，断音。
技巧设计，除了运用声音，还要借助眼神、手势等肢体语言来帮助表达作品的感情，引起观众的歌唱。大声朗读往往伴随着手势、手势等肢体语言。但是，朗读时的姿势或手势不能太多，也不能太多。毕竟朗读和演戏是不一样的。表演时，演员不与观众直接交流。他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言和动作。他只和同台的演员交流，读者直接和观众交流。他主要是通过声音向观众传达自己的感受，引起观众的歌唱。手势和手势只是帮助表达感情的辅助工具，不宜过分。
第六步:调动情绪。
如果你大声朗读一篇文章，如果你缺乏内心的感受，即使你有再多的技巧，你的声音也会显得干巴巴的，无法打动人。朗读时，读者要通过情景再现、内部语言、对象感等方法充分酝酿自己的感受。，使自己的感情会随着文字的内容而变化，把握好态度和感情的分寸，形成富有感情的活泼恰当的声音。
1，场景再现:
读者根据语言内容展开想象，在自己的意识中再现文字描述的场景。这个过程就是场景再现。通过场景再现，让读者有身临其境的感觉，从而引发相应的态度和情绪。
例句:暴风雨呼啸而过，好几次，他被吹下深谷。大雨倾盆而下，危岩光滑湿滑，让他寸步难行。夹杂着细沙的冰雹无情地扑向他。他的头和脸开始流血，但他一点也不气馁。他向前爬行，把普罗米修斯拉了上来。(读者在再现这段话的场景时，可以感受到气候的恶劣。他吗？强，增强朗读时的勇气和毅力。)
2.内在语言:播音与主持专业中，语言不能揭示、不便揭示或未充分揭示的句子关系和句子本质称为？内部语言？。生活中经常说什么？寓意？、?言外之意？表演专业的？潜台词？其实都是内部语言。挖掘文章的内在语言可以从以下三个方面入手:
首先通读稿件，确定播出目的。其次，体现了稿件大层面的特点和承接意图，主要体现在句子的衔接上。最后，探究作者在每一个具体句子中的态度和感受，看看作者在文字背后隐藏了什么。
例如，语言学家吕叔湘应邀在一所大学做学术报告。其间，朋友突然请鲁老谈谈现代汉语语法研究的现状。陆老师听了这话，幽默地说:“我早就料到打雷之后，会有倾盆大雨。？
言下之意是:？我原以为你不会邀请我只是做一个学术报告。这只是一个介绍(雷)。来了之后你会让我说一些更难更深层次的问题(倾盆大雨)。？
3、对象感:即在朗读时，我想象听众的存在和反应，从而调动我的思想感情，始终与听众沟通和呼应，即虽然？自大？，但是？你心中的某个人？。
读者有了对象感，才能把握对象的心理要求、愿望和兴趣，融入真诚、尊重和关怀，缩短沟通与接受的距离，让受众乐于接受。
那么如何获得物体感呢？
我们要根据文章所反映的主题和目的去想象，去获得对象感。把握对象感的质和量；
质量？环境、氛围、心理、素养等相关对象的人格要求。
数量？性别、年龄、职业、人数等。
其中？质量？是根本。就一部手稿而言，对象感应该是稳定统一的。
下面以《母爱》为例，用六步拟稿法进行具体分析:
母爱
故事发生在极度缺水的西部沙漠地区。在这里，每人每天的用水量只有三斤，喝水、洗衣、洗菜、洗衣服，包括喂动物，都要靠这三斤宝贵的水。水必须由驻军从很远的地方运来。
人离不开水，牲畜也离不开水。终于有一天，一只一向温顺的老牛挣脱了缰绳，冲到了运水车必经的路上。运水的军车来了，老牛赶紧冲上马路。司机突然刹车，停了下来。老牛站在车前，一步都不肯动，不管司机怎么使劲赶。五分钟过去了，十分钟过去了，双方还是僵持不下。挑水的士兵以前也遇到过牛挡路取水的情况，但没有这头牛那么倔强。人和牛就这样对峙着。不耐烦的司机反复按喇叭，老牛还是不动。
后来，牛的主人来了。愤怒的主人举起鞭子，狠狠地抽打着瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得嚎啕大哭，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，与沙漠中的寒风相映成趣，格外悲壮。一旁的运水车哭了，司机也哭了。最后，运水的说，就让我破例一次吧。我愿意接受惩罚。？他从水车里拿出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛并没有喝水，而是抬头看着夕阳，好像在呼唤着什么。一只小牛跑到了不远处的沙地后面。老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝着水，伸出舌头舔着小牛的眼睛，小牛也舔着老牛的眼睛。沉默中，人们看到了母子俩眼中的泪水。主人还没喊，他们就转过头，默默地慢慢往回走。
分析:
第一步:规范发音。背诵者会先阅读文章，看看里面有没有他不认识或者不确定的单词。在例子中，我们应该注意三个发音:
1，坚固的l？n x？N (1)描述山峰、岩石、建筑物等。也形容人瘦骨如柴的样子:崎岖的山脉|骨瘦如柴。②比喻直截了当:崎岖不平。
2.用:h？和谐地一起唱:高和低。根据别人的诗的主题或体裁作诗:和合诗。
3.田阳龙moo mōu(1)拟声词，牛叫的声音。如:克里斯提尼被称为
第二步:总结主题。
读《母爱》这篇课文，强烈冲击胸腔的是神圣而伟大的母爱。由于生活的地方极度缺水，忠厚老实的老牛赶到公路上拦住军车实施。抢水？行动。让人驱赶，恐吓，鞭笞。老牛为了生存的固执和坚韧感动了所有人。挑水工宁愿受罚也要给老牛送水，但如愿以偿的老牛却出人意料地叫来了自己的孩子，让它贪婪地把水喝完。
因此，本文的中心思想是通过青海省一个极度缺水的沙漠地区，一只老牛为了给自己的孩子赢得一壶水而拼死搏斗的故事，来歌颂母爱精神的伟大。
第三步:把握语气。
通过阅读文章，我们知道这是一篇歌颂深沉厚重的母爱的文章，我们可以把文章的阅读基调确立为:通过感觉饱含深情。
第四步:分层次。
通过朗读，我们明显感受到了母爱扮演的三部曲:
第一步，呈现课文开头，感知。水很少？，为理解后续故事的发生做铺垫。这是文章的第一部分。
第二步，呈现课文主要情节，理解。公牛极其顽固？了解老牛？为生存而战？并为老牛终于有水喝而高兴。这是文章的第二部分。