文言文小组阅读
有一个人在楚国过河，他的剑从船上掉到了水里。他用他的剑在船舷上做了一个标记，说:“这是我的剑掉下来的地方。”。船停在了目的地，楚国人从刻记号的地方跳到水里去找宝剑。船可以，剑不行。求剑就不迷茫了！
河边的人会得到麋鹿和家畜。入门，狗觊觎，都来了。他既愤怒又傲慢。自然是当天抱狗，学会秀，保持不动，一点点玩。时间长了，所有的狗都满意。麋鹿年纪大了一点，自己的麋鹿都忘了，以为狗对朋友好，对仆人好。狗害怕他们的主人，并和他们一起投球。然而，当你吐舌头的时候。三年，麋鹿出门，看见路上有很多外国狗，他想和它们玩。外国狗看到了，又喜又怒，* * *打死了，一片狼藉。麋鹿永远不会意识到。
2.自己写一篇文言文(200字以内)快速品味一下:秃鹫属于同一科，名字叫猎鹰，在野外狩猎。
大旱之年，草木凋零，狍子野兔争死，一群群猎鹰疲惫不堪。或搏击长空，迁徙鸿蒙系统，谋山巅；或者收起翅膀羽毛，扑向尘埃，安于腐肉。
前者以雄鹰为荣，后者以秃鹫为耻。我听到这里说:大旱之年，也是猎鹰家族的转折点。
这个时候，你的志向不一样，你的未来也就不一样了。归属何处，做什么。
天地万物，奥地利的转折点不仅于此，茫茫乾坤，何处无。你见过大石头里流的清泉吗？今春之交也。
选择隐退者，掩于石荫，藏于林中，却不名于世，久腐不愈；选择进入的人，遇到障碍无所畏惧，反复撞击了几百万次，却成了山沟，停了船。你看到风挡住悬崖了吗？此转之风也。
选择躲避的，散在山外，一会儿看不见，一会儿消失；选择前进的人，还要继续磨上几千亿年，那将是一天盖满了红色的沙漠和飞沙。但是，事物的形态取决于转折点。
另一方面，在历史的长河中，除了转身，别无选择。普里西拉的行动，孙帅奥的官位，都是因为逆境的煎熬。
但迁离历史之心，立志而不易，被折磨而不气馁，在沉重的屈辱下毅然选择了人生，最终出现了绝唱而无韵的历史，令后世文人叹息。还有就是吴侯之志，继承先帝之德，鞠躬尽瘁报国，剑指中原不绝。
虽然计划是为了街亭，但我不会选择撤退，然后四次出发，最终扬名立万，千古哀叹。
3.求简短励志文言文加翻译。你好，励志文言文如下:
《陋室铭》①刘唐玉溪的山不高，但有仙人，故名。水不深，龙为灵。我很卑微，但我很善良。上台苔痕绿，草色入帘。笑而有学问的学者，没有丁白。可以调琵琶⑩读金经⑾。没有丝竹这种东西，也没有案件这种东西。南阳⒄诸葛庐，西蜀子⒅.听云孔子云绝招:有什么不好？⒇[2]编辑这一段的译文。山不高，但有仙(活)就有名；水不是有多深，而是和龙在一起，就有灵气。这是一个简陋的房间，但我的品德是高尚的(所以我不觉得简陋)。苔藓爬上台阶，使它们变绿；草色进入窗帘，房间被染成蓝色。和我谈笑风生的都是有见识的人，没有和我交往的见识浅薄的人。可以弹着朴实无华的钢琴，读着佛经。没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有成堆的公文让身体疲惫。南阳有诸葛亮的草堂，西蜀有紫云阁(都很简陋，但是住在那里的人都很有名，所以不觉得简陋)。子曰:“(君子居之)有甚卑乎？”宋濂年轻时学习刻苦，喜欢学习。如果家里穷，就没办法读这本书。每次去图书馆借，我都会自己录下来，数着日子还。天气冷的时候，盐池里的水冻成冰，手指伸不开，我仍然不放松看书。录完就送走，不敢稍有逾约。所以很多人把书当做假期，我也要看很多书。既然加了冠，就有利于敬仰圣人。他也吃过名人和没有主人的游客的苦，他尝过百里之外，向家乡的先行者请教。首先，德龙看着雕像，他的弟子们坐满了房间，他们一直没有放下他们的话。于立世左右，辅佐嫌犯，俯身询问；或者遇到的时候越恭敬越客气，一句话都不敢说；它一高兴，请再问。所以我很笨，最后得到很多教训。于之当老师的时候，他跋涉过深山老谷。雪有几英尺深，他的皮肤皲裂了，他却不知道。进屋后，四肢僵硬，无法动弹，仆人给我打了热水，盖着被子，过了很久才暖和过来。住酒店，一天吃两顿饭，没有鲜脂和美味的享受。所有的学生都是齐绣的，头戴饰有宝藏的帽子，腰佩白玉环，左配宝剑，右配臭脸。其间对美无欲无求，不知道是不是嘴和身体不如人。盖宇很勤奋，很努力地编辑这个译本。小时候特别喜欢看书。由于家里穷，没有办法买书看。他们经常向藏书的人借，手工抄写，数着日子按时归还。天很冷的时候，砚台里的墨水结成了硬冰，手指无法弯曲伸直，也就没停。抄完之后，尽快归还借的书，不敢稍有超过约定的期限。所以人们愿意借给我书，所以我可以读很多书。到了成年，更是佩服古圣先贤的理论，但又担心没有学识渊博的老师与名人交往(请教)。有一次我带着书去几百里外的地方向家乡有名的前辈求教。他的前辈们道德高尚，威望很高，他的弟子们挤满了他的房间。他从不委婉地表达自己的语言和表情。我毕恭毕敬地站在他身边。提出问题，问出真相，弯腰求教。有时候有人骂我，我的表情更恭敬，举止更周到，一句话也不敢回答；他高兴的时候会再问。所以虽然我很笨，但我最终还是学到了很多。【1】我去求教的时候，背着书，拖着鞋在山沟里走。那是隆冬刮的寒风，积雪有几英尺深。我不知道。到了旅社，四肢冻僵了，动弹不得。服务员端来热水(给我)洗手暖脚，拿了被子(给我)盖好。预热花了很长时间。在酒店，我们一天只吃两顿饭，没有什么好吃的可以享受。一起住在旅馆里的学生都穿着华丽的衣服，戴着红缨帽和宝石装饰的帽子，腰上戴着白玉戒指，左手拿着刀，右手挂着香囊，像神仙一样闪闪发光。但我穿着破旧的棉袄和旧衣服生活在他们中间，毫不羡慕。因为心里有自己的乐趣，所以不觉得衣食住行的享受不如别人。我在学校很勤奋，很努力，大致就是这样。现在这些学生都在大学里读书，每天都有饭吃，父母每年都给他们送冬衣和夏衣，根本不用担心冻着饿着。坐在又大又宽敞的房子下读“诗”和“书”，没有东奔西跑的疲惫。有老师博士不问自说，得不到知识；所有的书都要集中在这里，这样我就不用像以前那样自己抄了，还可以先借别人看。如果他们(还)没有精通他们的学业，(还)缺乏美德，(那么)不是(他的)智力低，而是(他的)思想没有我集中。是别人的错吗？马已经在这所大学学习了两年，他的同龄人都称赞他有才华。上了官之后，我去北京见皇上，他见我是同乡的小三。我写了一封很长的信作为礼物，我的文字非常流畅。相比同题的短文，语言委婉，愉悦，令人愉悦。自称小时候学习很努力很努力。堪称一个喜欢学习的人。他会回老家看望父母，我特意跟他说了学习的难处。[1]
4.小学讲解小组课文的阅读方法。小组课文阅读的教学方法有哪些？是老师重点引导学生在单位时间内阅读相关文章。小组阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更注重学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。一、确定主题，对所学课文进行正确分类。小组阅读教学的第一步是围绕主题选择好的文章或者对原文进行正确的分类。没有一个确定的主题，教师很难紧密联系原文阅读教学。基于此，其实老师只要稍加思考就能做得很好。比如从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面将文章划分为不同的主题，这是很常见的。1.从文章的写作内容来确定主题。
以物为题材，如《故事里的狐狸》、《千姿百态的荷花》；以时间为写作主题，如“童春诗”小组教学；以人民为写作主题，如“老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗，都是小组阅读的好教材。2.从文章的人文内涵角度确定主题。
以人物成长教育为主题，如《名人成长小故事》、《难忘的童年生活》；以爱为主题，如“人与动物和谐发展”；以“生命的价值”、“尊重生命”等珍爱生命为主题，这种分类是一道亮丽的风景，值得老师们去尝试。
3.从作者写文章的方式来确定主题。
以写作方法为题材，如“小说跌宕起伏”，朗朗上口的“儿童诗”；以写作方法为题材，如“童话”、“寓言”、“儿童诗”等。第二，以多种结构呈现小组作文，让课文巧妙出现。
小组阅读的教学需要以单篇阅读为基础，重点是引导学生在阅读多篇文章中提取和整合信息。在小组阅读教学中，应将多篇文章视为一个整体，设计比较、迁移、冲突等问题，横向组合多篇文章，培养学生的重组、延伸、评价、创造等高层次阅读能力。1.设计比较问题
比较是区分的必由之路，比较是小组阅读教学中的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相似比较、差异比较、粗略比较和精细比较。比如高嘉丽老师教的“重复结构的童话”小组阅读，学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石和乌龟》四个童话后，引用。
引导学生多思考:这四个童话在情节结构上有什么相似之处？学生很快就会在比较阅读中发现童话的重复特征，这比单一的阅读教学更有优势。2.设计移动性问题
在阅读多篇文章的小组文章的教学中，可以设计一些迁移题，引导学生将一篇文章的阅读所得运用到其他文章的阅读中。比如，略读课文《刷梅》的小组阅读教学，首先要引导学生理清课文“黑衣服上没有白点——黑衣服上有白点——黑衣服上有小孔”的情节结构，习得“一波三折”的写法；然后引导学生阅读张大力、苏七快、泥瓦匠张等多篇文章，思考哪些文章也采用了“一波三折”的写作方法，使学生在迁移中巩固知识，形成能力。
3.设计上的冲突在小组阅读的教学中，由于很多文章是提供给学生的，所以文章之间在思想和语言表达上存在一定的差异。可以抓住很多文章之间的差异，设计引发学生认知冲突的问题，引起学生的思维碰撞。比如李老师教的小组阅读《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大后，让学生深思:请再读一遍这些文章。孔子有什么让你不满意的地方吗？教学小组阅读《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族和地方特色后，让学生深思:创世神话是先民的想象，不是科学，为什么我们今天还在读？从而引导学生在小组阅读中学会辩证思维，用发展的眼光看问题，用不同的角度看问题。
第四，在小组阅读中学会质疑讨论小组阅读的教学。不同体裁、不同表达方式、不同语言风格、不同作者的文章，给同学们带来了丰富的信息和巨大的思考空间，也给同学们带来了很多疑惑，难以完全理解，需要在交流讨论中进行梳理。在小组阅读教学中，要有意识地渗透提问和讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度发表自己的观点，提出自己的问题，并与同学进行讨论。如李老师讲授的《创世神话》小组阅读，在指导学生寻找各国创世神话的异同时，启发学生质疑:为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个鸡蛋，童话中有一个超自然的神，世间万物都是由神变来的？提问后，引导学生猜测和讨论。
5.求五篇文言短篇小说刻舟求剑。
有一个人在楚国过河，他的剑从船上掉到了水里。他用他的剑在船舷上做了一个标记，说:“这是我的剑掉下来的地方。”。船停在了目的地，楚国人从刻记号的地方跳到水里去找宝剑。船可以，剑不行。求剑就不迷茫了！
对实际上害怕的东西假装热爱
叶公是一条龙，房间里的雕刻都是龙。于是天龙闻之，窥之，堂中尾之。叶公看到它，抛弃了它，走开了，失去了他的灵魂，五个神没有主人。叶公不是好龙，但丈夫像龙而不是龙。
买鞋时宁愿相信自己的尺寸也不相信自己的脚的人
如果郑国人有鞋，他们会先坐在上面。当他们到达城市的时候，他们忘记做它。他们有鞋子，但他们说:“我忘了拿。”取而代之的是。而反城市罢工，则无法实现。
人们说，“为什么不试试呢？鈥檚：鈥檚可靠胜过自信。」
自相矛盾
楚国有卖盾矛的人，他们说:“我的盾很强，什么也沉不下去。”又赞其矛曰:“吾矛之利，皆困于物也。”或者，“一个孩子的矛和一个被困孩子的盾呢？”他有能力回应。无敌的盾和无敌的矛不能并立。
等待意外收获
宋人有庄稼人。田中有一家工厂。兔子扭断了脖子，死了。袖手旁观因为放生了这株植物，而希望追回这只兔子。兔子是很难得到的，但作为一首歌小果。
毛遂推荐了自己
秦国邯郸之围，赵让向他求援，他就和楚国联合起来，约有二十名骁勇善战的人。说:“如果文能赢，那就好了。如果文打不赢，就杀在罚款房下，他一定会坚决还钱。从食客门口拿就够了。“十九个人，其余都不可取，不超过二十个人。有一个人在门口称赞，说:“我听说你将与楚联手，大约有20人在餐厅门口，仅此而已。我们今天缺一个人，所以我希望你能和你的工作人员一起去。”平原君说:“你赢了多少年了？”毛遂说，“三年时间到了。”平原君说:“一个聪明人在世界上的位置就像一个袋子里的圆锥，但他看不到它的尽头。金老师在胜利门下待了三年，胜利没什么可说的，也没什么可听的，但是金老师什么都没有。先生不能，先生。”毛遂说，“我今天请求你照顾我。被抓进袋子的是跳蚤，但老鹰出来了，不是它们最后看到的东西。”平原君出人意料地加入了毛遂。十九个人相视一笑，没有浪费。
愚人移山。
太行吴王，700里见方，高踞万仞。本在冀州之南，合阳之北。
北山愚人90岁，住在山附近。罚山北，出入也别扭。聚集在房间里，他说:“我会尽力通过河南南部，到达汉阴。这样可以吗？”但他向妻子保证，他是怀疑的，说:“以你的实力，不能破坏太行、王宫等郡主父的山头。”那么泥土和石头呢？”杂曰:“投渤海之末，隐士之北。”然后他带领儿孙们，挑着三个丈夫的担子，敲石填海，运到渤海的尽头。我邻居的遗孀史静有一个男人，所以她开始帮助他。寒暑易庆，始是归。