李玉害怕写作文。
一个怕文言文，一个怕写字，第三个怕周树人。
2009-08-12
鲁迅的作品被指晦涩难懂，中学校园里甚至流传着顺口溜——
现在中学校园里流传着一句话，“一怕文言文，二怕写字，三怕周树人”。鲁迅的文章难懂难学，几乎成了中学校园师生的“* * *知识”。在人民教育出版社出版的新版语文教材中，鲁迅作品明显减少，《药》、《遗忘的记忆》等作品不见了，只剩下《拜物教》、《祝福》、《刘和珍的记忆》三篇，这就更令人费解了:鲁迅的作品真的过时了吗？昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国各地的学者和中学语文教师再次探讨新时期如何阅读鲁迅作品。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？
论坛上来了很多老师，说学生反映“鲁迅的一些作品很难读，用词晦涩”。“读鲁迅的作品，似乎是无望的，令人沮丧的。”
北师大附中的一位老师坦言，“鲁迅作品几乎成了中学语文教学的一个鸡肋。”中国教育学会会长顾明远感叹，孩子不喜欢学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点有问题。很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍和学习鲁迅的战斗精神，要求孩子攻克学习堡垒，让学生产生逆反心理。“一提到鲁迅，人们就联想到一个冷眼旁观的老人。这种误解大多是教学带来的。怎样才能全面理解鲁迅的作品？”
教授不解:“这么好的作品为什么不进教材？”
华东师范大学原副校长王铁贤教授多年来一直从事中学语文教材的编写工作。面对来自网络和校园的质疑，王铁贤教授大声疾呼:“中学语文课本必须没有鲁迅的作品。”
王铁贤告诉记者:“以《祝福》这篇文章为例。这部作品将人物、情节和环境融为一体，体现了短篇小说的完美特征。这么好的作品有什么理由不选进我们的教材？”王铁贤认为鲁迅的文章并非都难懂，但有些诗词杂文还是历历在目的，比如《从百草园到三潭印月》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等。其实孩子是可以接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是一个巴掌拍不响，我们可以选择一些孩子能读的文章进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”网上支持鲁迅先生的网友也表示:“鲁迅是一代文学巨匠，对现代文学的影响绝非他人可比！比如英国人都知道莎士比亚，俄罗斯人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德。中国人怎么能不学鲁迅的文章呢？”钱江晚报。
2.“一怕文言文，二怕写字，三怕周树人。”
“我怕文言文，我怕写字，我怕周树人”生动地讲述了青年学生学习语文的薄弱环节和学习中的苦恼。没什么好怕的。只是没有“静下心来”认真对待语文课。也是应试教育“短路”造成的。
文言文的一个恐惧是语法和词汇和现在不一样，也是汉语，现在也在用，但是应用范围小。解决“怕”字很简单。把学过的课文逐字翻译一下，基本就解决了。整理特殊句型并“灵活运用”，一起背诵例句。二是害怕写作，这是应试教育的苦果。孩子只会应付考试，不会观察生活，不会从生活中提炼素材，提炼主题。老师用八股教作文，学生靠“剪辑”写作文，害了一代人。以至于现在的学生只喜欢“超越”“妖”“幻”，却不知道形象，不知道生活的真实，不知道艺术的真实，把这编为“杰作”。太恐怖了。纠正的方法很少。作文成绩的提高不是一天两天的事情。暂时放在大学或者就业之后。
三怕周树人，就是不会读书分析。不会欣赏优秀的作品。不会品味，不知道作品质量。就是以猎奇、趣味、悬疑来评判作品。不仅怕“鲁迅”连“舒婷”都不懂。语文课的课文分析一般会占用较长的教学时间，但为了提高升学率，只练“答题”的学生不会“啃单词”，所以怕单词。这其实是对语文教学的批评。改正起来很容易，就是从细微处入手，选择典型的文体，逐句分析，把规律交给学生，这样阅读和分析就会很容易。如果这个做的好。学生可以写作文，所以不怕。
“三怕”是对“应试教育”的否定，是可以解决的。如果回到考高分，以后还是会有“三怕”。
3.以恐惧为题的高中作文
从此，我不再害怕写作。
可能在大家眼里，我是个作文小天才，喜欢写到了极致。其实回想起小学的日子，最害怕周末写周记，最讨厌。但是在这种折磨中，我渐渐尝到了写作的甜头，很甜，很甜...小学的时候写作是我最头疼的，就算绞尽脑汁也想不出写什么。我挤不出来。那时候就像吸尘器一样把我心里所有美好的词语都吸走了。除了为天空而写，我无能为力。随着时间的推移，我读了更多的书。但是每次到了写作文的时候，灵感就像蒸汽一样消失了。无奈，无奈。什么时候能写出好文章？直到我明白了那句话，“世界上不缺美，缺的是发现美的眼睛。”发现美的道理在于发现和观察，写作文的法宝在于细心和细心吗？认命吧！我冷静下来，开始观察周围的事物，想着一下子就能发现什么，写下来。但是什么都没有，非常安静，好像掉进了宇宙的黑洞。我在等待，但什么也没有，只有空虚。有人拿了个真空机器，把所有的“现实”都吸走了，可我心里还是空空的。我没办法这么痛苦的写下来，开始知道作家的文章。《贝壳》是席慕蓉写的。《哈利·波特》是J.K罗琳写的，我很佩服她。空幻就是这么充满人情味，触动人心。《像茉莉一样的爱》是一个学生写的，我很惊讶，也很佩服。她写的一个多么微妙的动作，如此动人。这些文章就像一阵风，一下子吹走了阻碍我多年的障碍。原来写文章的主题到处都是，写云。看烟花表演可以道出人生道理，妈妈可以给爸爸系鞋带，体会夫妻恩爱无私。我豁然开朗，从宇宙黑洞里爬了出来，好像突然什么都明白了。“辽阔”的感觉是完美的。从此，我不再害怕写作。写作只是一种抒情方式，只是一种记录，一种对美的追求。只要有一点小事情，它是确定的。因为世界上的一切都是被书写的。是，不是，由你决定。从此，我不再害怕写作。只要我周围的一切还在动，不管你写不写，总有东西可写。写作只是一个工具，不是为了出名，也不是为了稿费，而是为了真实的记录这些点点滴滴。从此，我不再害怕写作。
4.大约600字的关于情感、悲伤和恐惧的文章
在这次春游中，可以说是不开心。
来碧桂园农场玩的时候还是很开心的，但是排队玩的时候就很不开心了。
嗨:“我们去玩碰碰车吧。”我和郑昊天、黄志豪等人去玩碰碰车。来排队，我们排队。来这里大概一个半小时，我们终于可以玩了。我和罗坐一辆车，我
孩子们轮流开车。我们“抓”到了梁子扬。但是，很多时候，梁子洋会有一个幸运女神，一直帮助梁子洋。当我们攻击他们时，我们会让他逃走。我们玩飞椅。我们坐在上面，
非常紧张。我玩过一次，又玩过一次。
愤怒:每次我们排队时，都会被董鹏小学的“狗”插队。当我们玩碰碰车时。我们差不多可以玩了，但是“狗”突然上来了。然而，我们排了一个半小时的队。
悲伤:当我们玩碰碰车时，我们看到董鹏小学的“狗”把一只鸭子放在塑料袋里的场景。看到我们跟城南小学的一个人说放下。然而，那些“狗”阻止了这一切
人们。我们遇到一个导游，以为鸭子得救了。然而，结果却和我们想的正好相反。导游说:“那只鸭子死了。跟我有什么关系？”我们一听，有人说他不是人，有人说他是。
连狗都没有。最后，鸭子死了。
这次春游，我一点都不开心。
5.以“恐惧”为题写一篇作文
我害怕作文。
从我上中学开始，只有第一篇作文《我的新老师》得了90分，其他都没有0分。为什么会这样呢？在我记忆的海洋里，我记得我四五年级的时候，作文水平比一般学生高，也不比别人差。但此时此刻，我为什么写得这么差？原因有很多。也许是因为一直以为自己写得好，缺乏积累，才变成这样；可能我的作文水平知识是这样的；可能是因为我们有一颗写的心吧！可能...
记得两三个月前，我家去外婆家吃饭，正好舅舅家也来了。晚饭后，大人们聊过去，聊现在，我们的孩子乖乖地看着我们的电视。突然大人们居然说起了我和我二表哥。舅舅笑着跟我吹嘘，说:“你成绩比你表哥好。我记得你写的《二十年后同学聚会》这篇文章很不错。现在怎么样了？”我意识到自己的作文水平不如以前了，但又不想让他们失望，就说:“还不错。”
但是好景不长。高一第一学期，作文每次都变质，根本不看。我似乎对自己的作文失去了信心。我写过好几次:我的作文有那么差吗？难道我不想写一篇好作文吗？我就这么害怕写作吗？经过几次思想斗争，我终于意识到，我的作文之所以差，在于我的“畏难”心态。写作的确是我最弱的项目，但我必须挑战写作，让它成为我最强的项目。我写作文的原因是我对它缺乏自信。每次写作文的时候都在想，哎呀，又写作文了，不知道怎么写好！居里夫人说:“无论做什么事，都要有毅力，尤其是自信。”如果一个人没有自信，那么他将一事无成。相反，一个人如果有充分的信心，就会知难而进，一定会走向成功的彼岸。当然，作文也不例外。
写作对我来说确实是一项困难的任务。但是，一首真正强大的儿歌，自信的面对困难，敢于面对自己的不足。打开成功之门有多难？作文，有什么可怕的？
6.我好怕写450字。
我好害怕生活是一个五味瓶，里面有酸、甜、苦、辣、咸五种味道。生活中也有很多有趣的，悲伤的，恐怖的事情。印象中，最让我害怕的是想起那是一个漆黑的夜晚，妈妈让我去倒垃圾。我怕黑，一听说让我自己去倒垃圾就忍不住发抖。
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我很害怕。
生活是一个五味瓶，里面有五种味道:酸、甜、苦、辣、咸。生活中也有很多有趣的，悲伤的，恐怖的事情。在我看来，最让我害怕的是...
我记得那是一个漆黑的夜晚，我妈让我去倒垃圾。我怕黑，听说被允许自己倒垃圾，不禁瑟瑟发抖。我妈一直求，我才不得不答应。一出门就觉得阴沉沉的，只好打开楼道里的灯。啊？为什么灯打不开？“呜呜呜！灯肯定又坏了！”我对自己说。冷风吹来，我的心在跳动。突然，我觉得有人在跟踪我。我回头一看，啊！对门的小狗出来了。我一看到就往楼下跑，终于到了楼下。我扔完垃圾后，又跑上楼。
我慢慢地走着，不时回头看看。冷风吹在脸上，很冷。我想到开着空调的房间，我多么想感受温暖啊！我以最快的速度跑上楼，绕过堆积的碎片和看门的狗。最后，到了门口，我已经筋疲力尽，气喘吁吁。休息了很久之后，我敲了敲门。
每次想到漆黑的楼道，就觉得很害怕。当我看到深色或彩色的东西时，我会想到它和当时的我。
真的，我好害怕！
7.我是一个九年级的学生，我怕我再怎么努力也写不出一篇好作文。
前年，我接手了四年级一个班的语文教学工作，发现这个班有些学生对写作不感兴趣，把写作当成一件令人望而生畏的事情，写作时经常冥思苦想、落笔，写出来的作文空洞乏味，有的甚至造不出句子。究其原因，主要是因为粗心的积累。为了解决学生写作困难的问题，我做了以下探索。
一、引导学生广泛阅读课外书，在书中积累知识。在指导学生阅读时，我把说明文和精读科学地结合起来。说明文就是让学生广泛阅读一些精彩而有意义的故事、轶事、先进人物事迹、古今轶事、名言警句等。，并要求他们写摘要或做剪报，把需要保存的材料分门别类地积累起来，以便写作时随时参考。精读就是要求学生仔细阅读一些优秀的文章或名著，潜心思辨。了解别人如何围绕中心合理安排材料，策划文章。对好的章节和句子要重点阅读甚至背诵，尤其是细节描写和心理描写。我也要求学生在阅读的时候要努力，多写读书笔记。这样，学生读了更多的书，从中获得了更多的知识，开阔了视野，丰富了语言，写作时也从别人那里学到了一些写作技巧。
第二，引导学生仔细观察生活，培养学生敏锐的观察力。我们知道，只有积累丰富的写作素材，才能为文章内容提供取之不尽的源泉，否则“巧妇难为无米之炊”。学生要写一篇好作文，仅仅靠书本知识的积累是不够的。更重要的是生活的积累。新大纲对中学生提出了这样的写作要求:“注意身边的事，养成勤于观察思考、乐于写作的习惯。”所以，在作文教学中，我很注重引导学生观察生活，比如校园里甘当梯子、埋头苦干的老师和很多勤奋好学、好学上进、聪明活泼的学生；在校园之外，各行各业孜孜不倦、甘之如饴的叔叔阿姨们，以及各种纷繁复杂的事件，还有山川河流、花草树木、鸟兽，都可以从某个角度、以某种方式被吸收到我们的脑海中，成为编织文章的素材。每次作文前，根据这篇作文的需要，我要么先让学生在生活中观察，要么引导他们在实践中体验，要么打开他们记忆的闸门，回忆和追寻过去。写作文的时候，先引导他们说，再引导他们写。这样就解决了学生写作的问题。
第三，开展各种活动，丰富学生生活，培养写作兴趣。苏霍姆林斯基说:“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。“为了培养学生的学习兴趣，解决学生写作难的问题，结合作文教学，我不仅组织学生开展丰富多彩的班级和团队活动，还通过科技课、劳动课结合其他学科的教学，引导学生做小制作、小实验或其他实践活动。每次活动前，要求学生注意观察。活动中，我也给学生适当的观察指导。活动结束后，让学生写下他们印象最深的是什么，以及他们认为最令人兴奋和有趣的是什么。这样既培养了学生的观察能力，又激发了学生的写作兴趣。
通过以上努力，解决了我们班学生无话可说的问题，学生普遍愿意写作。写出来的文章不仅有内容，而且真实、感人、生动、有趣。
8.我是三年级的学生。我害怕写作文。帮帮我。
低年级的孩子开始读比较同步的作文，可以模仿。
训练孩子讲故事对写作有好处。1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。
比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，使文章升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。看到了吗？oldq=1 .