蜡烛:西蒙诺夫老太太的性格分析。

第一，整体把握

“在被炮火烧焦的土地上，在弯曲的铁和被烧毁的树木之间，南斯拉夫母亲唯一珍爱的东西——她的婚礼蜡烛——仍然在一个苏联青年的坟墓里。

“这火焰不会熄灭。它会永远燃烧，就像母亲的眼泪，就像儿子的勇敢，那么不朽。”

这个苏联青年，一个红军战士，为了南斯拉夫的解放而死，他死在了南斯拉夫的土地上。坟墓是南斯拉夫老太太于启西为他修建的。她不忍心让红军烈士死在战场上，她想让红军烈士在南斯拉夫的土地上安息。老妇人爱上了一个苏联青年，他们之间没有国界。这就是反法西斯联盟的军民骨肉情谊。烛光是红军烈士的生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光是两国人民战斗友谊的象征。

这种骨肉情谊是如此的深厚:老婆婆冒着生命危险，冒着枪林弹雨安葬红军烈士；这位老妇人年老体弱。尽管困难重重，她还是用双手把坑里的水舀起来，用双手把烈士的遗体拖进坑里，用双手捧起土，堆成了坟墓。老妇人挺直了烈士的身体，亲吻了死者的嘴唇和额头；为了悼念烈士，老婆婆拿出珍藏了45年的结婚蜡烛，在坟头上点燃。

这份战报是一首赞美诗，也是一首颂歌。歌颂反法西斯联盟各国的战斗友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

二、问题研究

这次战地交流，很感人，很难忘。这种艺术效果是怎么产生的？

首先当然是主题感人，但是感人的主题要写得感人，写作方法也很重要。探究这篇战地通讯的写作，可以认识到作者在写作之前就分析了使事件感人的因素，而在叙事过程中，则侧重于描写感人的因素。而且，突出蜡烛和烛光是作品成功的关键。

事件有哪些感人的因素？分析起来有四点。一是环境凶险，炮火冲天；二是老太太年老体弱，安葬烈士非常困难；第三，老太太像亲人一样安葬烈士；第四，坟墓上点燃的蜡烛有特殊的意义。作者在叙述的过程中，始终着重描写这四点，具有感人的效果。

写炮火，不只是写一般的句子，几乎每隔几行就写炮火，让人无时无刻不在担心老婆婆的安危，老婆婆在炮火中的动作特别感人。

安葬烈士的每一步，对老太太来说都很艰难。笼统地说“她好不容易才把死人拖进火山口”是不够感人的。作者写道:“路不远，一次不到十步，但她年纪大了，三次都要坐下来休息。最后，她终于把死者拖进了火山口。她筋疲力尽，在那里坐了很长时间，可能一个小时。”这样的描述让现场生动起来，仿佛能听到老妇人的呼吸声，真的很感人。

写老婆婆安葬烈士的礼仪也很具体。比如下葬前“老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了个十字，吻了死者的嘴唇和额头”，也很感人。

在众多感人的因素中，作者特别强调了蜡烛，郑重声明这是“她45年前结婚的婚礼蜡烛，一直舍不得用，一直珍藏至今”。从她摸到蜡烛到最后，她一直在细腻地描述。在这样一个特殊的环境和特殊的氛围中，烛光表现出特殊的意义，产生一种诗意的意境。最后，烛光如抒情诗般被赞美，让人沉浸在这种意境中。

实践说明

先看全文，读一些让你感动的片段。说说你对老婆婆形象的理解，以及最后两句话的意思。

本题目通过默读和朗读，整体把握课文内容。

这位老妇人遭受了德国法西斯强盗的侵略。她对入侵者充满了深深的仇恨。她渴望解放与和平。她对苏联红军充满敬意。年轻的红军战士死在了南斯拉夫的领土上，她悲痛万分。她把自己的爱和敬意献给了烈士们。在红军战士英雄主义的鼓舞下，她变得无所畏惧，她进入了一种忘我的状态。她不畏艰难，安葬了烈士。红军烈士献出了她最宝贵的生命。她将自己最心爱的宝贝献给红军烈士，在烈士墓前点燃结婚蜡烛，彻夜守在墓前，陪伴着烈士的英气，表现出深沉浓烈的母爱。

结尾的两句话，讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最温暖、最真挚的感情。这种感情，不分国界，母子如一。这种感情是建立在正义的反侵略基础上的，是人类最美的感情。

试着找出下列陈述并回答问题。

1.坟墓建好后，老妇人从她的大黑围巾下拿出了她离开地窖时抱在怀里的东西。这是一根大蜡烛，是45年前的婚礼蜡烛。她一直舍不得用，珍藏至今。

为什么要对这根蜡烛的来历做一个补充说明？)

面对着烛光，老妇人坐在坟前，一动不动，双手交叉在胸前，戴着黑色的大围巾。

这里提到围巾的颜色。有什么特殊含义？)

在这片被炮火烧焦的土地上，在弯曲的铁器和被烧毁的树木中，这位南斯拉夫母亲唯一珍爱的东西——她的婚礼蜡烛——仍然在一个苏联青年的坟墓里。

(如果这段话写成“在广场上，老妇人的蜡烛依然明亮地位于契诃夫的墓前”，和原句对比一下，说说原句哪里好。)

这个题目引导学生精读课文，仔细理解句子的深层含义。启发学生如何把握关键词，如何在假设和比较中品味。

1.补充说明这根蜡烛的非凡意义，说明老婆婆给了红军烈士最珍贵的感情。

2.黑色是表达深切哀悼的庄严情感。这种色彩渲染了一种庄严的气氛，表达了老妇人的哀悼。

3.原句勾勒了被战争破坏的环境，勾勒了烛光的背景，“被炮火烧焦的土地”，“被爆炸压弯的铁器”，“被烧死的树木”，控诉法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次指出这根蜡烛是婚礼蜡烛，是老妇人唯一珍爱的东西，并指出了其非同寻常的意义，足以表明南斯拉夫人民对红军烈士的至高无上的感情。原句没有写老妇人和烈士的名字，而是说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示了这种感情的意义，是两国军民感情的集中体现，这种感情达到了母子深情的境界。

第三，文章中的老妇人从来没有说过一句话，她丰富的内心活动是通过她的行动表现出来的。揣摩文章的倒数第二段，想象段落中老妇人的心理活动，用一两百字写下来。

本课题根据课文写作的特点，引导学生理解课文的含义，培养学生的理解力和想象力。应该启发学生对句子提出问题，并做出推论。比如，想想“老太婆没说话”这句话，老太婆为什么不说话，心里在想什么；“她只是抬起眼睛，看了一眼这些脱帽的人，向他们深深地鞠了一躬。”就想想她为什么低头，心里怎么想的，等等。用这种方式思考会让你的思维开阔。

教学建议

第一，根据文本的特点，注重人物思想感情的深度。

这篇论文的特点是把人物的思想感情集中在一点上，可以概括为“爱”和“愁”。作品感人之处，就是这种感情的深度和浓度的诗意表达，让读者的心为之一颤。所以要从各方面了解这种情绪的深度。看着炮火，我不顾生死地怀念老婆婆；看看年老体弱者，想想老妇人力量的源泉；看看遗体保护，想想老太太对烈士的感情；看着摇曳的烛光，怀念老婆婆的奉献。如果停留在总结人物的思想感情，作品的感染力会大大削弱。

第二，要注意揣摩语句。

这篇文章意义丰富，包含了很多意味深长的句子，要认真探究。每一部分都着眼于丰富的意义，提出问题，研究问题。可以向学生提问，也可以向他们提问。确立了探究的方向后，他们会逐一讨论。

第三，要注意叙事的要素。