窗外
(2)窗外
李俊
语文阅读课上，王老师给学生们讲了岳飞小时候的故事。“宋朝的时候，有个孩子叫岳飞。他家很穷，他读不起书。每当他周围的孩子背着书包去上学时，小岳飞就跟在后面。所有的学生都进了教室后，他独自站在教室窗外听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候，不小心被老师发现了。老师询问情况后，被他的学习热情所感动，于是免除了他的学费，允许他在教室上课……”
孩子们听得津津有味，仿佛听得入了迷。故事讲完很久，教室里还是一片寂静。
看到同学们被故事感动，王老师停顿了一下，笑着问:“同学们，你们觉得这个故事怎么样？请举手发言。”
学生甲说:“岳飞在这样艰苦的条件下坚持学习。他是我们学习的好榜样。”
学生乙说:“岳飞交不起学费。他本可以玩一整天，但他没有。相反，他努力学习。他真是一个爱学习的好孩子。”
学生丙说:“岳飞后来成为大元帅，和他小时候的努力是分不开的。我们要像他一样努力学习，长大后报效祖国。”
其他孩子都争先恐后地举手踊跃发言，教室里的气氛非常活跃。王老师一直点头微笑。“嗯，还不错。”
就在这时，教室后面靠近窗户的地方传来一阵小小的骚动。一个学生向老师报告:“老师，你看，窗外。”
王老师循着声音，在教室后门的窗户外发现了一个长着爪子辫子的小脑袋。王先生抿了抿嘴唇，似乎有点不高兴。他用手示意大家安静，然后出去了。
小女孩脸色黝黑，年龄和教室里的孩子差不多。她大约七八岁。她穿着一件水洗的白色牛仔外套，但整体看起来还是比较干净的。小女孩看到王先生出来，有点害怕。她水汪汪的大眼睛看着王先生的眼睛一点点移开了。她低下头，不知所措地拨弄着自己的裙子。
王老师严厉地说:“你怎么又来了？你总是站在教室外面，影响不好。人们认为我在惩罚学生。”
小女孩一直低着头，瘦弱的身体随着王老师的音高在颤抖。她一句话也没说，还是来回搓着裙子。
王老师不忍心看孩子可怜的样子，就尽量缓和语气。“我很同情你们农民工子女的处境，但我不是领导，也无能为力。我上次没告诉你吗？回去让父母找关系，会有学校收你的。”
小女孩还是低着头，过了很久才低声嘟囔，“校长跟我爸说我应该属于那个学校，那个学校说我应该来这里……”
“哦，我明白了。”王老师若有所悟地点了点头。他抬起手腕，看了看手表。离下课还有十分钟，所以他有点焦虑。他还没有在课堂上演奏。于是，他对小女孩说:“你还是先回去吧。看，他们都在等着上课。你站在这里会影响我们班的。”我知道你是个懂事的孩子。"
小女孩的身体动了动，终于抬起了头。她眨着黑色的大眼睛，看着教室。然后，她拉了拉肩上的破包，漫无目的地走开了。
王老师沉着脸走进教室，让学生们沿着刚才的话题继续讲下去。
一个男生站起来说:“老师，我刚才突然想到一个问题，有点混乱。”
“有什么问题吗？说出来，大家一起讨论。”王老师鼓励道。
男孩看着刚才小女孩站的地方说:“为什么岳飞可以毫无例外地被允许在教室里学习，而刚才那个女孩却不行？”如果岳飞活在现在，是不是就没机会上学了？”说完后，他又看向窗外。
王老师听着，面色凝重，嘴角动了动。“嗯……”
见老师没说什么，学生B说:“这有什么好费解的，因为岳飞是男的，她是女的。”
学生甲反驳道:“不是，不是，是因为她没有岳飞穷。老师不是说岳飞连书包都没有吗？她至少有一个。”
另一个学生站起来含糊不清地说:“是因为时代不同了吗？毕竟是在宋朝。”
“胡说！”王老师生气了。他似乎想说些什么，但就在这时，铃声响了，“铃铃铃……”
王老师环视了一下教室，咽下了他所说的话。他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了什么，大步向校长室走去。
(选自《中国微型小说选》2010，长江文艺出版社)
20.请简述小说的主要情节。(4分)
答:
21.小说主要用什么描写方法来刻画王先生？你认为王小姐是什么样的人？(5分)
22.这部小说的题目是《窗外》。有什么意义？(4分)
答:
23.小说以王先生“突然想起什么，大步走向校长室”结尾。这种写法在表达主题和小说结构上有什么优势？请简要分析一下。(5分)
答:
(2)窗外
20.(4分)王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事；学生反映教室窗外站着一个小女孩，王老师劝说小女孩到窗外去。学生质疑岳飞可以非正常方式学习，而窗外的女生却不允许进教室学习。王老师去校长办公室汇报，和校长协商。(65438+每点0分，只要符合大意)
21.(5分)语言和动作的描述(回答“表情”是可以的)；王老师是一个献身教学，热爱学生，有同情心(通情达理)，有责任感和正义感(或者说有气节和良知)的老师。(描写方法2分，人物形象3分)
22.(4分)首先说明本文的主要事件和具体环境；一个小女孩站在窗外听课；第二，《窗外》有一定的象征意义。目前，一些农民工子女被拒绝在教室的窗外，这指出了农民工子女入学的困难。
23.(5分)答案要点:结尾写了王老师“突然想到了什么，大步向校长办公室走去”，结尾一句话向人们揭示了像王老师这样一个有诚信有良心的人，有机会解决农民工子女入学难的问题，提升了文章的主题(或者:升华了小说的主题)。(2分)
这个结尾句是小说的结尾，给读者更大的想象空间，(或者:引起悬念)，使情节发展合理；同时，王先生“突然想到了什么”，与“岳飞可以无一例外地入学”的伏笔相呼应，使全文的结构更加完整严谨。(3分)