七年级上册《我的第一次文学尝试》课文。

13岁的时候，我很聪明。我觉得他是当时少有的聪明男孩。当时我在报纸上发表了一个练习，很意外，成了我们那里轰动的新闻。的确，我也很自豪。当时我在一家印刷厂当学徒。我是一个有抱负的少年。我叔叔让我在他的报纸里跑腿(报纸叫《汉尼拔周刊》，每500个订阅者一年可以预支两块钱，还会给一捆捆的柴火、白菜和滞销的萝卜)。夏天的一个吉日，舅舅离家一周。临走前，他告诉我，如果我愿意，我可以编一份周报。天啊，我真的不想做这种事。希金斯是一家与我们对立的报纸的编辑。他最近被情人抛弃了。一天晚上，一个朋友在这个穷人的床上发现了一张纸条，上面写着他再也无法忍受这样的生活，不得不跳进贝尔河自杀。这位朋友急忙去看希金斯涉水回到岸边。他决定不投河自尽。一连几天，村民们都在谈论这件事，但希金斯没有注意到。我觉得是个好机会，就煞费苦心地写了一篇关于此事的详细报道，画了一套粗略的插图，用折叠刀刻在木制活字下面？其中一张照片显示，希金斯穿着衬衫提着灯笼涉水过河，并拿着一根拐杖测试水深。我觉得很搞笑，也不觉得这样发表有什么不道德的。因为我对这种做法很满意，所以我到处寻找能赢的人。我想用一个意想不到的恶作剧来攻击附近一家报纸的编辑。看他心烦意乱，坐立不安？这是一件很有意思的事情。

我发表了这篇文章，标题很讽刺:？约翰？《摩尔先生的葬礼》这是一部相当粗俗的讽刺作品。

后来我写了一篇文章，嘲笑两个名人？不仅他们的所作所为应该受到谴责，而且我认为我有责任使报纸活跃起来。

然后我有分寸地挖苦了一个陌生人？这个人当时很有名，来自昆西，是一个熟练的雇佣裁缝。他是头号花花公子，笑容狡黠，衣着低俗，一直让女人着迷。他每周给报纸写一首小说歌曲？诗歌？来表达他最近的感受。在我编辑的这一期，他写了押韵诗《为了？当然，玛丽，也就是汉尼拔中的玛丽，被放在了显著的位置。但是这首诗发表的时候，我突然心血来潮，就在下面贴了一个简洁泼辣的注脚？即:

我们只出版一次这样的东西；但是霍普·戈登呢？Runnells先生理解我们在尽力忍耐。从现在开始，如果他想和汉尼拔的朋友保持密切联系，就应该选择其他方式，停止使用这个专栏！

报纸出版了。我万万没想到，这样一件小事，就像我的笑话和趣闻一样，会被人用新的眼光看待。

这一期的《汉尼拔周刊》正在热卖，因为以前从来没有发生过这样的新鲜事。整个城镇都轰动了。中午之前，希金斯带着双管猎枪来拜访。当他看到他要找的是一个乳臭未干的孩子(他是这么叫我的)时，他觉得有失尊严，就扯着我的耳朵走开了。那天晚上，他辞掉了工作，永远离开了这个小镇。裁缝带着一只鹅和一把剪刀来了。但是，他也看不起我，当晚就去了南方。这两个被嘲讽的人，气焰嚣张的来了，被我猥琐的小玩笑激怒了，走了。第二天，当地报纸的编辑大摇大摆，大喊大叫，趾高气扬，欣喜若狂。最后，他真诚地理解了我，并邀请我到药房在友好的气氛中干杯？Farnestock驱虫剂？为了洗去所有的怨恨。这是他的小玩笑。我叔叔回来后非常生气。我想，如果他考虑到我对报社的贡献，同时，我这么做是出于对他爱我的感激？他心里应该知道这是最重要的方面吧？他不应该这么生气。当他离开家时，他碰巧避开了调查、批评和诽谤，躲过了对他的攻击。但是，当他看着账单，看到我居然注册了33个新订户，还有蔬菜，一捆捆的柴火，白菜，豆子，滞销的萝卜，他就变得温柔了，因为这些东西够一家人吃两年了！

我教文学的第一次尝试教案

教学目标

1.知识与能力:了解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。理解这篇记叙文的写作特点和作用。认识马克吗？吐温的作品，体验其幽默的语言风格。理清这篇文章的结构，提高对文中内容的概括能力。理解和掌握课文中生动传神的句子对表演中心和人物的作用。

2.过程和方法:通过让学生自学课文，培养学生的自主学习能力，锻炼学生自由表达思想的能力。

3.情感态度和价值观:培养学生对生活和文学的兴趣。启发学生认识生活和社会，尝试表达社会生活，从而提高学生的写作能力。

教学重点

掌握课文的结构特点，分析和总结课文的内容。

教学困难

1，了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.体验和掌握课文中生动传神的句子在表演中心和人物中的作用。

教学方法

预习法，讲解法，自主性？合作？询问法、表演法

教学工具

投影仪、课件电脑、图片、表演相关道具。

教学时间

2个课时

教学过程:

第一类

首先，介绍新的课程:

1，故事导入:

课后？马克？吐温第一本书的故事？引出作者，认识作者。

2.课前热身:

老师启发学生:马克·吐温是一个怎样的人物？为什么他的权力让一个出版商成为19世纪无可争议的头号傻子？

作者简介(课件显示作者肖像):马克？吐温是美国杰出的批判现实主义作家。他一生中写了许多小说和其他作品，比如他的著名小说《汤姆？《索亚历险记》，哈克贝利？《芬恩历险记》受到全世界读者的欢迎，尤其是年轻读者。他还写过反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》，鲁迅曾这样称呼他？幽默作家？。今天我们要学习这位幽默大师的文章。(这部分可以安排学生课后收集资料，课上介绍。)

第二，第一遍读课文。

1，对文本的整体感知

让学生在学习小组中阅读课文，从整体上把握课文内容。

2.师生互动(1)

学生在小组中互动，教师和学生在全班互动:

单词自己学，自己阅读中对课文有什么不理解的地方互相交流。

老师根据学生的提问来安排。提交给全班同学阅读讨论，讲清楚。

1)新单词(添加单词):

煞费苦心搞笑，猝不及防。文笔粗俗，短小精悍，开玩笑乳臭未干。

傲慢自大诽谤涉水过河

2)生词(课后部分笔记除外):

粗糙的花花公子是琐碎的和关键的。

老师在检查完学生自学单词的情况后，组织学生对文章中不懂或有疑问的单词进行讨论，全班一起帮忙解决，老师也参与其中。

3.师生互动(二):？叔叔离家一周？十三岁的马克？吐温在他工作的地方独立经营一期《汉尼拔周刊》？在第一次文学尝试中？你做了什么？产生了什么样的影响？(以上事情有哪些细节？缩写是什么？)

学生分组讨论并总结。代表发了言。

老师和学生互相讨论，老师最后明确表示:

* * *做了三件事:写了一篇讽刺希金斯投河自尽的文章，写了一篇嘲讽两位名人的文章；给一首新的陌生人的诗加一个讽刺的脚注。

影响是:作者办的周报引起轰动，大大增加了这一期的销量；这位作者最初表现出了他的文学才华，这使他周围的人不得不对这位年轻作者辛辣而老练的写作风格刮目相看。(第一和第三件事写的很详细，第二件事写的略。)

第三，重读课文，明确课文的结构层次，概括课文的主要内容。

1.教师在理解课文主要内容的基础上，引导学生将课文分层次。

学生们互相讨论。老师展示投影，清晰展示课文的层次结构:

全文分为两部分:

第一部分(1？第五段):我写了作者第一次文学尝试的具体内容。

第一层(1-3段)写的是希金斯投河的报告。

第二层(第四段)写文章嘲讽两位名人。

第三层(第五段)给一个新来的陌生人写的一首诗加了一个讽刺的脚注。

第二部分(6？第7段):作家第一次文学尝试的巨大反响。

2.指导学生根据课文的结构层次概括课文的主要内容。

学生可以自由总结文章的主要内容。

四、课堂学习效果检测(展示投影):

1，给一些汉字拼音:

A.涉水b .粗糙c .毫无准备d .乳臭未干e .趾高气扬f .简洁

2.解释下列单词:

A.煞费苦心:b .猝不及防:c .趾高气扬:d .言简意赅:

3.注意下列多音字和虚词:

穷()臭()恶()缝()

( ) ( ) ( ) ( )

4、结合课文理解:在课文中？这是他的小玩笑吗？中等？这个？它指的是什么？

第五，总结这节课的内容，延伸到课外活动，教育学生讲礼貌。

说出学生的名字，总结这节课的学习内容。(由教师和其他学生添加)

老师先点名学生谈谈自己的看法，然后师生* * *点评总结。

课外拓展:为了马克？你怎么看待吐温的讽刺风格？我们生活中的每一个人每一件事都可以这样讽刺吗？

教师组织学生讨论，总结清楚。教育学生:文学手法可以在写作中借鉴，但不能到处套用。与人交往，一定要尊重他人，因人而异。

第六，作业。

1，课堂测试

2、基础训练积累部分

板书设计

2.我的第一次文学尝试(马克？吐温)

第一部分(1？第五段):我写了作者第一次文学尝试的具体内容。

三件事:写一份关于希金斯投河自杀的报告。

写一篇嘲讽两位名人的文章。

给一首新的陌生人的诗加一个讽刺的脚注。

第二部分(6？第7段):作家第一次文学尝试的巨大反响。

第二节课

首先，查看导入。

老师:请简述作者做的三件事？

学生集体回忆作者做了哪三件事。

第二，学生谈个人感受。

老师指导:小马克？你欣赏吐温的什么？你最喜欢他什么？要求学生自由自在地表达自己的观点，体现自己的个性。)

畅所欲言，展现个性，回答老师的问题。

三、对课文材料安排的整体感知:

1.教师在理解课文结构层次的基础上，引导学生认真阅读课文。

2.学生仔细阅读文章的第一部分，以理解材料的详细安排。

3.老师的问题:是吗？我的第一次文学尝试？中等。？我吗？* * *做了三件事。作者是如何详细安排这三件事的？

学生们思考交流后，老师明确表示，希金斯投河自尽的报告写得很详细，如何讽刺一个新来的陌生人也写得很详细。作者写了这两个事件的原因、想法、过程和报道内容。作者对嘲笑这篇文章的两位名人置之不理。从这一点来看，这篇记叙文所涉及的人物和事件，事件的起因、过程和结果都写得清晰而具体，细节的安排非常恰当，值得我们在以后的写作中参考。

四，文本情节的模拟表现

老师和学生都很欣赏文章中详述的两个事件。

学生分成两组，派代表模拟表演，展示这两个事件的过程。

五、品味文本的语言

老师:我们熟悉这篇文章，欣赏了刚才的表演。我们有更强烈的感觉，马克？吐温的作品让人发笑，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为这篇文章在语言上最突出的特点是什么？试举一两个例子来说明。

学生举例，如详细写第一件事时人物的肖像描写，拟写的标题和评语。

老师提示:马克？吐温作品独特的语言风格来源于他对生活和文学的热爱，来源于他丰富的生活经历。鲁迅说，马克？吐温？成为一个幽默家是为了生活，但幽默中带着悲伤和讽刺，它不愿意这样活着。？

六、课文重点阅读训练:

阅读下面的文字，回答问题:

？当我十三岁的时候，我很聪明。a我觉得他是当时少有的聪明男孩。b当时我在报纸上发表了一个练习。令我惊讶的是，这成了我们那里的轰动新闻。我是一个印刷厂的学徒，我是一个有抱负的少年。我叔叔让我在他的报纸上写点东西。？

1、?的确，我也为此感到非常自豪？原文摘录了一句话，应该在()。

2.这句话里有什么？这个？你什么意思？

3.这里吗？骄傲？意思是()

(1，C 2，在报纸上发表习题，引起轰动。3.骄傲。)

8.总结这一课，联系生活，教育学生。

学生总结这篇文章的内容和语言风格。年轻人最有创造力，学生要善于把握生活和学习中的机遇。

九、作业。

1，日记写作:看完正文，马克？你欣赏吐温的什么？你最喜欢他什么？根据这个写一篇200字左右的短文。

2.课后收集一个幽默或讽刺的故事，课后讲给学生听。

3.根据我在生活中所见所闻，我将试用一份16手抄报。

板书设计

2.我的第一次文学尝试(马克？吐温)

写一份关于希金斯投河自尽的报告。(详细)

写一篇嘲讽两位名人的文章。(略)

给一首新的陌生人的诗加一个讽刺的脚注。(详细)