《科利亚的木匣》教学设计

　导语：《科里亚的木匣》讲述了科利亚埋木匣和挖木匣的经过，让学生懂得一切事物在变化的道理。下面是该课文的教案，欢迎参考!

　学习目标

　①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

　课前准备

　①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。

　②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。

　③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。

　第一课时

　启发谈话，揭示课题

　①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?

　②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。

　初读课文，整体感知

　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　②出示生字词卡片，开火车请学生读。

　③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

　④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

　⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事?尝试帮助老师完成板书：

　( )木匣→( )木匣( )

　⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

　⑦引导学生质疑。

　精读感悟，明白道理

　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?

　a.教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

　学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

　教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

　b.教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

　c.教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?学生接读第三自然段。

　②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的?

　a.引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

　b.重点指导学习第十一自然段。

　用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁(教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据)，走了10步埋下木匣(用线段图表示);现在的`科利亚是9岁(教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象)，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

　c.联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

　d.分角色朗读第四至十二自然段。

　③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理?

　a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。

　b.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化?

　c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

　作业

　抄写课文最后一段

　第二课时

　熟读课文

　①指名分段朗读课文。

　②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

　巩固生字

　①用生字卡片开火车认读。

　②分类记忆要求会写的字。

　a.找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。

　b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。

　③给生字组词。

　指导写字

　①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

　②学生写字。

　a.教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。

　b.学生对照范字临写。每个字写两遍。

　c.教师巡视，及时评议。遇到***性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。

　抄写词语

　①自己读、记词语。

　②抄写词语表中的词语。

　复述课文

　个人练习。指名复述，全班评议。

　实践活动

　回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。