男孩和女孩在心理和行为上表现有哪些不同？

第一个阶段：2-3岁，儿童首先形成性别认同,即识别自己和他人性别的能力。

在这一阶段，儿童获得性别认同，儿童知道自己的性别，但可能还不会有性别是不会随着年龄变化的意识，在这个年龄阶段会认为长大后性别就会发生变化，比如2-3岁的女孩可能会问长大后我会成为爸爸吗，我想当爸爸。

这个阶段的孩子会根据头发的长短以及服饰的特点来判断他人的性别，与成人在性别判断的线索上存在差异，如这个阶段的孩子认为男生就是短发的，女生就是长发的，那么他们可能会把扎辫子的男生和女生都当成女生。

第二阶段：4-5岁，性别稳定性阶段，儿童认识到随着年龄的增长，人们的性别是稳定不变的。

4岁左右儿童的性别稳定性已经逐渐形成了，儿童开始知道一生当中性别保持不变，会知道小时候我是男孩子，长大了就是男人，老了也还是男人，知道性别是不会随着年龄而变化的。

这个年龄阶段如果你问一个孩子：你长大后要当爸爸还是妈妈？具有性别稳定性的男孩会回答“当爸爸”，女孩会回答“当妈妈”。

第三阶段：6-7岁，性别一致阶段，儿童已经认识到性别不会随外界条件的改变而改变。

6-7岁的儿童逐渐形成性别的恒常性，能够意识到一个人的性别是不会随外界条件的改变而改变的。

这时候他们知道女孩子即使剪了短发也还是女孩，男孩子就算被穿了一条小裙子也还是男孩子。

家庭环境是幼儿性别角色发展的关键场所，是幼儿性别角色社会化过程中的重要因素。

幼儿早期从在家庭中模仿自己的父母开始，逐步发展为模仿其他接触的男性和女性的行为，然后形成自身的性别角色。

父亲的精力主要集中在提升家庭的生活质量、物质条件，渐渐的离参与家庭教育越来越远，甚至存在有的父亲从未参与到家庭教育当中，一定程度上会影响孩子的心理发展、亲子关系、家庭关系。

有研究显示，5 岁之后没有父亲参与教养的女性，很难去了解男性的特征、生活和男女两性的不同，她们在青春期与异性交往过程中，时常伴随着焦虑、羞涩、胆怯。

父亲给幼儿树立了男性的基本形象，男孩的性别角色行为及性别角色品质是通过对父亲的模仿完成的，女孩是经过对比父母亲的行为来理解自己的性别角色。

父亲角色的参与，会造成他们在性别角色认同、校园表现、内心适应及攻击性控制力方面存在问题。

父亲参与幼儿早期教养具体的情况，对儿童性别角色建立、行为的塑造及完成社会化起到十分关键的作用。

因此，鼓励父亲参与孩子的教养过程对孩子的发展具有重要意义。

父亲在陪伴孩子的过程中，可以合理安排活动的内容和形式，可以通过既支持母亲的育儿过程，同时又弥补母亲在体能或精力方面的不足，多陪伴孩子做一些户外探索、锻炼活动，例如可以带孩子去踏青、爬山、游泳、放风筝等，观摩一些体育赛事，在这些活动中锻炼孩子的勇气、塑造坚强、自信等性格特质。