“步骤”的教学设计

《义务教育语文课程标准》(2011版)要求小说教学，自读课文采用“以学生自启蒙以来的自读为主，教师问题引导为辅”的教学方式。

《台阶》是一部小说，安排在七年级下册第三单元。这个单元主要是写人物笔记。这篇课文以第一人称讲述了我父亲花了大半辈子的时间，用九个步骤建造了一座新房子的故事。语言浅显而深刻。作为一篇自读课文，要学习它，就要运用前两篇课文中所学的方法，进行仔细阅读和沉思，抓住细节描写和人物分析。小说重在塑造人物形象，人物形象之所以生动感人，是因为小说运用了细腻的细节和高超的技巧和方法来表现人物。基于此，我设计了以学生自主阅读理解为主，教师提问指导为辅的课堂教学。本文确定了两个重点，即欣赏人物形象，欣赏文章细节，用技巧和方法表现人物。

教学目标:

1.根据课文内容分析“父亲”的形象。

2.研究关键段落，欣赏细节。

教学方法:

交流、解释和自主学习

教学时间:

一个课时

教学过程:

教程:播放歌曲《父亲》引入话题。播放音乐时播放与此内容相关的幻灯片。这首歌唱出了父亲在世间的辛苦和儿子对父亲的感激和怀念。今天，我们走进李森祥的《台阶》，它塑造了一个平凡而伟大、虔诚而又可怜的农民父亲形象。

(展示主题、学习目标)

第一步:(展示)学习资料。

1.作者简介:李森祥，浙江人。当代作家，浙江省作家协会职业作家。

2.引言:《台阶》以“我”——农民的儿子为叙述者，用第一人称的写作方式，描写了“父亲”辛辛苦苦建造新房的生活，展现了那个时代农民艰难的生活状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。作品表达了我对父亲的崇敬和怜悯。

3.单词积累:

硬币大小的小凹陷。

我有一大股口水。

这条沟埋有沙子。

露出一些尴尬的笑容

烟斗里的铜灯在青石上嘎嘎作响。

我汗流浃背，不想擦掉。

粘稠的黄泥中掺入了一些石灰水。

他只是屏住呼吸，没有敲门

很尴尬。

第二个环节:欣赏“父亲”形象

想了解你的父亲，请用一句话概括“父亲”是一个什么样的人，在句子中用一个四字短语。

自学5分钟，随时用手中的笔把自己的想法变成文字。

讨论交流，总结:

像牛一样强壮，像受人尊敬的人一样勤劳自强的父亲。

一个诚实，善良，低眉顺眼，一生努力的父亲。

一个朴实，谦逊，沉默寡言，不怕吃苦的父亲。

一个在漫长的准备中努力，终于如愿以偿的父亲。

一个不甘低人一等，有毅力白头偕老的父亲。

第三个环节:细节描写和表达技巧的欣赏。

1.感受细节:所谓细节描写，是指对文学作品中的动作、语言、神态、心理、外貌、自然景观、情景氛围等小环节或情节的描写，对文章的细节进行提炼和鉴赏。(略)

2.读课文9-16父亲为盖高台阶新房做了一系列准备。欣赏细节描写的表现力，欣赏小说中表现人物的技巧和方法。大家看看哪些细节特别感人，在阅读过程中进行点评。

(时间:5分钟)

讨论交流，总结:

1.这一部分与组织材料“准备”和“很长”的特点密切相关。

2.10段，准备永远是漫长的，中间，准备过程是艰辛而漫长的。16段总结以上，照顾10段。巧用关心，总分，总结构。

3.11段采用具体数字，15段隐藏数字，表现了勤劳、努力、持之以恒的人物性格。

4.13段详细描述了自然风光，摇曳的树枝，不可动摇的眼神。表现了父亲对别人家高台阶的向往和羡慕，表现了父亲一定要建一个比别人家台阶高的新房子给大家看他的心理活动，衬托人们的文字功底。

5.用“破草鞋堆过台阶”的一面，反衬出父亲面对生活，不畏艰难，坚忍不拔，坚韧不拔。

6.每一段每一句都蕴含着丰富的情感。虽然是小说，但是很深情。比如“除灰时，把管子的铜灯敲在青石板上，匆匆去田里。”看到马不停蹄的父亲，在表现出对生活热爱的同时，“我”被他的敬佩所感动。

7.小说就这样塑造了一个让人心酸、辛酸、英雄的父亲。

第四个环节:你想对父亲说什么？