五年级语文精品教案《贺龙捕鱼》
小学五年级语文《贺龙捕鱼》优质教案一
教学目标:
1，研读文本，从作者的字里行间品味贺龙的风趣、幽默和先人后己的崇高品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出故事大纲。
教学重点和难点:
1，带着感情读课文，学会讲故事大纲。
2.抓住文章中描写贺龙语言和行动的句子，可以体会到贺龙在艰苦岁月中的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，激发他对革命前辈的热爱和崇敬。
教学方法:
导学互动
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自学指南
1，新课导入(让学生展示课前收集的关于红军长征的资料，导入新课。)接下来，让我们走进那个艰难的年代，走进贺龙，继续学习《贺龙》中钓鱼的课文。(板书题目)
2.出示向导的“简要提示”，了解红军过草地的困难。
3.展示教程的知识题，让学生自主学习，老师会巡视指导。
第二，合作与互动
生生互动和师生互动
1，在1和2的自然段，引导学生抓住“几乎完全断绝”、“衰弱”、“伤病员日益增多”这三个词来理解长征的艰辛。
2.让学生根据红军过草地的图片引导想象。
3.在处理贺龙的牦牛肉时，重要的是让学生理解贺龙“以人为本”的品质。
4.阅读贺龙与不同角色的警卫的对话，指导学生掌握人物的语言和神态。
出示《指南》中的“探究题”，自主学习课文。
1，学生自学，小组讨论，老师巡视指导。
2.学生代表报告和其他学生补充材料。
3.根据学生的报告，老师引导学生谈论他们使用相机的经历。
预设一:从“贺龙”转到马背后，随意扯下一些马尾辫，非常熟练地连接起来，从口袋里拿出一个别针，放在嘴里，做一个弯钩。他把一个马尾辫和一个钩子绑在树枝上，变成了鱼竿。“在这些句子和一系列动词中，我们体会到贺龙制作鱼竿的技巧和他的纯朴。
前提二:几乎是“无空发”，很快就抓了个满串。我体会到了贺龙对钓鱼的专注和高超的钓鱼技巧。
预设三:让学生根据课文插图，想象贺龙看着水会想什么。拓展学生思维。
教师讲座:
1.课文中记忆部分的作用是什么？
2.课文最后一段的表演性阅读，引导学生结合当时的情景，配合适当的动作，进一步感受贺龙的乐观和幽默。
3.反复念着那句“这根朴素的鱼竿，凝聚着贺龙对革命胜利的信念和对战友的深情厚谊。”联系语境，谈谈自己的体会和理解，感受其中蕴含的深刻含义。
第三，学习指导和归纳
老师指着黑板，引导学生总结课文内容。
第四，反馈训练
1.用自己的语言复述课文的大纲。
2.通过这节课的学习，你认为贺龙是一个什么样的人？
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
背诵毛主席诗词《长征》，体会老一辈革命家的革命乐观主义精神。
不及物动词分配
小学五年级语文贺龙钓鱼优质教案二
教学目标:
1.自学本课的生词和短语。
2.默读课文，说出故事大纲。
3.抓住人物的语言和动作来体会贺龙在艰苦岁月中的乐观和幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬。
教学重点和难点:
1，能通过人物的语言和动作了解人物的内在精神。
2、能说出故事大纲。
教学准备:
学生:收集贺龙等革命前辈的故事。
老师:把关键词做成课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一类
第一，引入谈话，提问和提出难题
1，简介:虽然枪林弹雨的时代已经是遥远的记忆，但红军二万五千里长征是世界历史上前所未有的壮举，发生在长征路上的感人故事将永远被载入史册。贺龙是党的武装斗争史上一个光辉的名字。同时，课件中展示了贺龙的照片，师生交流收集到的关于贺龙的信息。
2.一起读题目，学生提问。
3.作为十大元帅之一，为什么作者不写贺龙在战场上的英勇驰骋，却写他的钓鱼？让我们带着问题走进课文。
二，整体感知，学习单词
1，免费看全文，想想这段文字主要写了什么？
2、命名反馈
3、查课文自学。
★检查对方同桌的阅读情况。
★展示本课需要写的生词，集体朗读。
★从生词的音、形、义三个方面引导学生相互交流。
4.默读一遍课文，试着说出故事的梗概。
5、老师的镜头指导如何讲故事大纲:要讲清楚故事发生的时间、地点、主要人物、故事的起因、过程、结果。
6.四人一组练习。
7.选择你印象最深或最喜欢的段落，读给大家听。
8.贺龙给你留下了什么印象？让学生谈谈他们最初的感受。
三、课堂总结
贺龙到底有什么魅力让世人在钓鱼上佩服和喜爱？下节课我们再来学习一下味觉吧！
第四，作业
带着感情读课文，积累课文中的好词好句。
第二节课
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习贺龙钓鱼部分，运用联系语境的方法了解环境的艰苦，通过思辨体会贺龙对战友的深情，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬。
3.运用学到的方法，我体会到了“一根简单的鱼竿，凝聚着贺龙对革命胜利的信念和对战友的深情”的意义。
教学重点:
运用语境的方法学习贺龙的钓鱼部分，体会贺龙在困难时期对战友的深情。
教学难点:
抓住关键词，在语境中理解环境的艰辛。
教学准备:
制作课件，收集长征艰苦环境的资料。
教学过程:
首先，复习课文内容，介绍对话
今天我们继续学习25课？在贺龙钓鱼。哪位同学能用补充话题法给我们介绍一下课文主要讲的是什么？
第二，教联系上下文的方法，学习贺龙的钓鱼部分。
1.抓住主题，说明事情的起因、过程、结果，似乎也是总结主要内容的好方法。课文中哪几段是在说《贺龙》中的钓鱼？(11?14自然段)
2.说到钓鱼，就不得不说钓竿了。请阅读文号11？14自然段，找出描述贺龙鱼竿的句子，看看是什么样的鱼竿。
3、抽学生说，(出示句子)一起读，哪里能看出鱼竿的简洁？(几个马尾辫，一个别针，一根树枝:普通又少料)
4.老师总结:几个简单的量词，普通的材料，让我们感受到了鱼竿的简单。让我们一起读这些单词，边读边思考。通过这根简单的鱼竿，你还能体会到什么？相比我们生活中的鱼竿，贺龙可以选择其他材料制作鱼竿吗？从中可以看出什么？(环境的艰苦)
5.哪里能看出环境的艰苦？(第二段)
☆(出示两段1和2句)自由阅读，边读边想象。透过文字你看到了哪些画面？
(食物几乎完全断绝:有的奄奄一息，有的到处找野菜挖根，有的因为受不了饥饿误食有毒野菜而被杀，更多时候只是不得不勒紧裤腰带忍饥挨饿。老师的镜头介绍，贺龙部队的任务是巡逻和掩蔽，环境更加艰苦。
虚弱:面色蜡黄，骨瘦如柴，拄着拐杖，艰难前行，走路时摔倒，甚至永远起不来了。谈论饥饿和长途旅行。
伤病员增多:重伤员抬担架，担架不够就一个一个抬，轻伤员互相搀扶。结合我自己对红军过草地的了解，主要有高原带来的饥饿、缺氧、呼吸困难导致的肠胃疾病或食物中毒，天气变化导致衣服单薄的战士不断生病，前方部队留下的战友。)
☆第二段读1和2句。
☆通过文字，我们能想到那么多艰苦的场景，不知道有多少困难。文中还有一句话直接告诉了我们环境的难度。(第13段，第1句)
6.刚才通过联系语境，我们对环境的艰苦有了更全面的认识。似乎语境中的学习方法更有利于我们对文章内容的理解。
7.(展示段落12:教师朗读)贺龙正蹲在小溪边的一棵小树下，手里拿着一根鱼竿。他长着又厚又短的胡子嘴唇，嘴里叼着一个大烟斗，眼睛盯着水面。请联系上下文，好好想想。这时，他会有什么想法呢？请给这本书加注释。
8.交流。
三、运用方法理解14段
1，读第14段。
2.请用我们今天学到的方法，说说你还有哪些地方感受到了“贺龙对革命胜利的信念和对战友的深情”？请找出你感受最深的句子并将其勾画下来，并在旁边写下简单的评论。
3.交流。
4、第三个？第10段:按角色大声朗读。
画出描写贺龙语言、举止的句子，让学生通过各种形式的朗读，体验贺龙的崇高品质。
第17段、第18段:透过贺龙的一言一行，我们看到了一个开朗乐观的贺龙，贺龙爽朗、乐观、感人的笑声就在我们耳边响起。这难道不表明他对革命胜利的信念吗？大家一起感受一下感受吧。阅读段落17和18。
第四，升华情感，拓展写作实践
1.选择一个或多个你最感兴趣的地方，练习朗读，读出你的感受。
2.看了贺龙钓鱼的故事，你想到了什么？讲给大家听。
动词 （verb的缩写）布置作业
其实红军过草地的时候涌现出很多感人的故事，老师也读过一些。(推荐读物:《金钩》《倔强的小红军》《夜走草地》《一袋干粮》《七根火柴》《电影》《草地》《回忆长征》有声小说。)希望大家课后可以查阅资料或者请教长辈，多了解一下贺龙等革命前辈的故事。
黑板设计:
他喜欢钓鱼。
为了别人牺牲自己的利益
关心战友
乐观的幽默
五年级语文优质教案三《贺龙捕鱼》
教学目标:
1.自学本课的新单词，并写出正确漂亮的单词。
2.大体把握内容，讲故事梗概。
3.带着感情读课文，联系语境和现实生活，抓住关键词体会贺龙在困难时期对战友的乐观、幽默和深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬。
教学准备:老师把课文的关键词做成课件；收集关于贺龙或其他革命前辈的故事。
一、话题导入、提问和提出疑难问题
1.展示“贺龙”的照片，交流收集到的关于贺龙的故事。
2.阅读问题，告诉我你从中知道了什么。
3.再读一遍题目。你还想知道什么？
4.作为十大元帅之一，为什么不写他在战场上的英勇驰骋，而写钓鱼呢？让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二，通读课文，整体感知
1，自由朗读，想想课文都学了些什么，遇到生词或难词多读几遍。
2、学习新单词:首先，小组成员互相检查，互相帮助，在集体检查中。
3.默读一遍课文，说出故事大纲。
第三，细读课文，感受体验
1，二万五千里长征，艰苦卓绝。从文中可以看出什么？看完后用自己的话总结一下，然后大声朗读。
2.贺龙给你留下了什么印象？画出相关的单词和表达，理解它们并写下评论。
3、交流、启发:
(1)按角色读第3-10段，把握贺龙的语言和风度，理解他的幽默和为战友着想的精神。
(2)阅读第11-14段，看看你从中学到了什么。
自读理解，注解。
对掌握关键词的理解。
找出这几段回忆的部分，谈谈加入这部分的作用。
老师引用第11-14段，要求学生带着感情大声朗读。
4.展示最后一段，把握贺龙的预言和行动，欣赏他的幽默和乐观。
5.读第一段。为什么要在文章开头描述草原的美？
第四，情感朗诵，拓展情操
1.选择一个或多个你最感兴趣的地方，练习朗读。读懂你的感受。同学们互相交流，互相评价。
2.看完贺龙的故事，你有什么想说的？写一个片段。
黑板设计:
有许多体弱多病的人没有食物就进入了草原。