教什么，怎么教小说阅读？

1.知识层面:小说类型、小说类别、小说作者、主题、体裁风格、小说元素、小说描写、线索、环境、细节、伏笔、关怀、悬疑、误会等相关基础知识并积累了一定的语言材料。

2.理解层面:文本内容、结构特征、情节发展步骤、小说元素在文本中的体现、表现手法、人物形象、环境描写、人物语言分析、时代背景和创作意图、主题等。

3.鉴赏层面:培养文学审美能力，分析情节结构、叙事风格、人物塑造、表现方法、语言特点、创作风格等。

4.探究层面:深入了解作品的文化背景和作者的创作意图，发掘作品的情感和思想意蕴及其社会价值；从创新性、独特性、多样性、社会影响、在文学史上的地位等方面，从不同角度对作品进行评价；多角度理解作品的主题或人物；收集相关作家作品的批评研究资料；尝试写小说评论，等等。

怎么教？

(一)点拨法(面向问题的方法)

1.定向指导学生的思路。宝玉眼中的黛玉:“泪一点点，气一点点。闲时如花照水面，行动似弱柳。)。心比茎懂得多(？)，病如习字胜三分。”

2.引导重点。《鹿台拳关西镇》中的“三剧照”和“三拳”；谢“放心吧”

3.抓住疑点，说清楚。曹操这样狡猾的人，怎么可能轻易上当？(《信札》，曹操满腹狐疑)

4.清除障碍很难。《金范中举》中举这么开心的事，金范怎么会疯狂？(胡屠夫在介绍前后的变化。)

5、意犹未尽。林冲被冤枉，送到沧州服刑。他当时的心情和性格是怎样的？他愿意服刑，但看起来已经听天由命了。)那他当时为什么站不起来？(抱着“重获生命的渴望”。)那么，林冲最后放火烧饲草场，走反抗之路，是否违背了他的性格，显得突兀，前后矛盾？(陆谦伙同营长放火烧了草料场，以为林冲葬身火海，于是在山寺前看火，把全部阴谋说了出来。

“我不禁感到愤怒，新仇旧恨一齐涌上心头”)

(二)陌生化策略

策略一，整合。

1.富有生活气息的语言。

(康大爷)刚进门，就对老栓喊:“吃饭了吗？你准备好了吗？老栓，这是你的运气……”(《药》)

别管它，祥林嫂！四婶连忙大声说。(“祝福”)

“怎么了，你？”(莲花湖)

(王熙凤)忙拉着黛玉的手问:“我妹妹多大了？你去上学了吗？你现在吃什么药？不要在这里想家。告诉我你想吃什么，想玩什么就行了。你就说姑娘不好。”(《林黛玉进贾府》

2.从文化的角度解释文章的意思。

程绍棠从文化的角度看莲花湖，人与自然，人与人，人与自我。

策略二:比较。《失街亭》与《子同治简》中的“魏蜀街亭之战”:边城和莲花湖

策略三:绕道走。

《阿q正传》:阿q的“Q”字，从剧情上看，“Q”是一个催人泪下的结局。从人物来看，“阿q”是阿q的头，圆头，细辫子。从环境上看，“Q”就像一个未完工的村庄，这里只有一条河与外界相通。韦庄是半封建半殖民地社会农村的缩影，是阿q“精神胜利法”产生的土壤。从主题上看，《阿q》还是一面镜子，照出的是人民的软弱，也照出了王先生哀叹不幸的不争之心。

药:血、路、鸭、乌鸦、花环等意象的味道。？

(三)“叙事”策略(从叙事学角度赏析小说)

1.旁白:《祝福》与叶圣陶《这是一个人》的比较。

(1)叙述者的编排有什么不同？？

(2)不同的叙述者会给小说带来什么影响？？

(3)如果《祝福》中的其他角色代替“我”成为故事的叙述者，会发生什么？？

2.叙事结构和时间

"两朵盛开的花，每张桌子一朵."

3.叙事视角

内部视角:“主人公讲述自己的故事”(《十八岁出门》)

第一人称视角:《旁观者讲述主人公的故事》(孔乙己与祝福)

无限视角:《全知》作者的叙述(林黛玉进贾府，莲花湖，阿q正传，居，鲁提哈出拳镇关西)

第三人称视角:“作者从外部讲述故事”医学

(四)“模仿”策略

1，表现:守财奴，抢梳妆盒(粉笔盒，垂直，拍打，释放，哦，是真金！黄金！”)《药》和《茶馆谈药》(话剧)

2.辩论:“秦王和赵王谁赢？”林的性格发展。

3.考证研究:“娶宝钗为妻”与“无冤无恨”

3.多媒体:林黛玉进贾府，林暴山寺，杜十娘怒宝箱。