幼儿园老师做错了，园长批评了怎么办？
“人非圣贤孰能无过”？更别说孩子了？当孩子犯错时，适当的批评是必要的。因为，批评作为一种教育手段，目的是让孩子知道错误的原因，并在以后避免或改正，希望孩子成长得更强大！以下是“幼儿园老师如何批评孩子”的介绍供你参考！
首先，对旧账的批评是不可接受的
当孩子们淘气时，他们总是受到老师的批评。有的老师还把“旧账”一笔一笔翻出来，希望让孩子更加意识到自己做的不对，责令改正。但是最好不要用这样的批评。因为，翻旧账的批评会让教育效果大打折扣。
1，不符合孩子的年龄特征。
孩子的思维是具体而生动的，看到什么就会想到什么。当他看到凌乱的娃娃屋，听到老师的批评，马上想到是因为他“没有把玩具放好，没有遵守游戏规则。”一个孩子能理解并知道什么是错的。只要大人指出正确的方法，他就会去做。据说孩子记忆力很好。其实短时记忆比长时记忆更有优势。孩子记得最清楚的是当时和当天发生的事情，一两天前发生的事情需要大人的提示。即使想起来也没有那天发生的事情那么清晰和详细。大人批评孩子，就是翻旧账。他们的初衷是想引起他们的注意，让他们意识到这些事情的严重后果，督促他们尽快改正。但这恰恰忽略了孩子的记忆特点。老师说孩子们可能记得他们昨天没有给幼苗浇水。老师说上次让孩子哭了，但是孩子可能不记得什么时候为什么让他们哭了。所以，当大人随口抱怨孩子过去的错误时，孩子记不住大人说了什么，错误的深度自然大打折扣。
2.会削弱教育效果。
不放好玩具是游戏规则的问题；忘记给植物浇水是任务意识的问题；把孩子弄哭是人际交往的问题，中午熬夜是生活习惯的问题。这些问题从属于不同的方面，老师总是倒在孩子面前。幼儿既不能清楚地记住这些东西，也不能很好地区分它们。他只是迷迷糊糊的听着，只知道大人们很生气，做了很多错事，但是他们为什么做这些错事，为什么，他还是不明白。可想而知，孩子承认错误只是口头上的，而不是心里的。这样的批评不会起到举一反三，防止小延误的作用。自然不如不批判。
在批评孩子时，往往会导致情绪激动、愤怒、过激的评论和行为，对孩子造成无意的伤害；如果两个大人在场，会因为意见不合而产生争执甚至反唇相讥，被批评的孩子会被放在一边，忘记了批评的真正目的，批评的效果也无从谈起。
3.会对孩子造成二次伤害。
在批评孩子的时候，我们总是希望从小处看到大处，一针见血，但是我们往往夸大了事情的危害性，把孩子定义的太宽泛。从之前老师的表现可以看出，她的初衷是培养孩子收拾玩具的好习惯，结果却罗列了一大堆问题，最后把孩子定性为“没用没爱”。这个结果可能是孩子最怕的。因为这意味着“老师不喜欢我，家长不喜欢我，孩子不喜欢我，大家都不喜欢我”。内向的孩子会背负沉重的负担，沉浸在被抛弃的感觉中，会担心自己的错误。批评本身已经是对孩子的一种提醒，过度的表达、动作、措辞对孩子的伤害会比做错事本身更严重。
如果把表扬比作阳光，那么批评就是滋润孩子心灵的细雨。雨不大，但恰到好处；倾盆大雨虽然湍急，却冲走了好的和坏的，什么也没留下。让我们的批评“随风潜入夜，润物细无声。”
第二，批评的目的要明确，语言要具体。
1.让孩子清楚地知道你的想法:分析当时发生的具体小事，指出原因，帮助孩子理解自己行为的严重性，真诚地告诉孩子:老师在帮你，爸爸妈妈在帮你。
2.抓住机会说话:批评孩子时，保持冷静，随时观察孩子的情绪变化。在孩子想听、愿意听、愿意听的时候教育孩子，胜过唠叨十遍，效果最明显。
3.提出具体的改进措施:批评的目的是不断纠正孩子的行为，努力向好的方向发展。大人给的建议要具体，要有针对性，要让孩子容易理解和执行，要起到积极鼓励的作用。
第三，多管齐下，注重实效
1，告诉他你的经历:在孩子眼里，大人不犯错，做什么都是对的。你可以告诉他你小时候犯的错，你的调皮捣蛋，你害怕被别人起诉。孩子会觉得大人也有和自己一样调皮的童年。放下心里的包袱，孩子一定会听你的，因为他觉得你很可亲可爱。
2.告诉他你的担心:大人总喜欢在孩子面前藏着掖着，装得很凶，似乎这样就显得自己很有尊严。其实告诉孩子你的担心和担忧，让他知道你的表现有多让老师担心和失望。体会大人的感受，孩子会对自己的表现感到愧疚，因为没有孩子想让老师失望。
3.善用你的沉默:喋喋不休不仅费时费力，还容易激化言行，削弱教育效果。经常说自己累，孩子烦。短暂的沉默可以给你时间思考，也可以给孩子时间反思。在惊叹大人不说话的同时，孩子会想:“我的表演真的很伤人心。看来我做错了。”
第四，倾听孩子，理解孩子。
1，耐心倾听孩子的声音:孩子做错的每一件事都是有原因的。表面上看是孩子忘记放好玩具，实际上可能与老师提供的游戏时间和游戏资料有关。时间短，孩子没尽兴，自然忘了收；玩具太多了，玩不完，自然就满地都是。如果只是孩子执行游戏规则的问题，那对孩子来说就太不对了。批评之前，先听听孩子的解释。他的话会帮助你处理好这件事。
2.注意孩子的辩解:在批评孩子的时候，我们总是希望孩子认真听，不要打断，不要辩解，认为这是承认错误，接受批评的好态度。我们不妨给孩子一个说话的机会，让孩子说出自己的想法，吐出自己的委屈，理解他对错误的认识。“你为什么抢小明的玩具？”“小刚先抢的，我后来抢的。”“今天老师说你把金鱼缸里的水洒了。”“不，我想给金鱼换水。莉莉碰了我一下，洒了。”原来在孩子眼里，事情并没有大人想的那么简单。他们更关注过程，自己的感受以及他人在其中的作用。如果不听孩子的抱怨，可能会忽略很多真实的东西。
3.给孩子思考的时间:批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽量少批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。不要一下子把你的建议告诉孩子，让他思考哪里做错了，怎么办，如何防止类似事件发生，让他学会处理自己的事情。
动词 （verb的缩写）肯定进步，建立自信。
1，更多对孩子进步的肯定:只要我们细心，总会在孩子凌乱的行为中发现一个微小的闪光点。比如“你今天学会叠被子了”，但你可能把床单和枕头都弄乱了；“你帮孩子把球捡回来，可能他本来就把球踢出去了；”你给孩子玩具”可能是他玩腻了。不要总是盯着孩子的缺点。只要你真的把他当孩子看待，你就可以原谅他成长过程中的所有错误，为他的一点点进步而开心。
2.不要把目标定得太高:批评过后，大人总会升起希望。希望不能太高，否则当希望无法实现时，孩子很容易失去努力的动力。不要用不当的批评来击碎孩子的自信心。自信的大堤一旦崩溃，自卑和懦弱就会泛滥。
附:艺术地批评孩子。
一般来说，在批评孩子的时候，要对孩子的错误进行批评，高度重视，忽视他人，让孩子真正明白自己错在哪里，进一步检讨自己的错误。“好的说服和充分的讲道理是父母教育孩子的重要手段。”在批评孩子的时候，和孩子讲道理不仅需要耐心，还应该结合孩子的心理特点，选择合适的方法和技巧。一些美国教师的成功经验是:
1，让孩子知道你的感受。
a、让孩子感受到自己的不开心:让孩子从老师的表情和沉默的气氛中感受到老师的情绪，可以促进孩子反思自己的错误。
B.在批评孩子的时候，要让孩子觉得我父母讨厌我的缺点，但是他们很喜欢我。这样孩子才能愿意听批评，有改正错误的勇气。
2.让孩子明白错误和后果之间的联系:这样做的目的是让孩子清楚地知道自己的行为会带来什么后果，从而学会为自己的行为负责。比如孩子吃的不好，老师经常让他去，等他饿了就告诉他吃的不好和饿的联系。很多老师抱怨，吃饭的时候给孩子吃零食，孩子感觉不到饿死的后果。老师的批评也是徒劳的。
3.在批评的同时，要充分肯定孩子的长处:中国有句古话:“得了奖不如得了奖。”美国人也认为，和孩子讲道理要充分肯定他们的长处，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，然后在此基础上纠正他们的错误，这样孩子就容易接受大人的意见。并不是说一味的指责孩子是错的，只会让孩子自卑和叛逆。
4、道理要“讲道理”:老师和孩子要讲道理，不能胡说八道，也不能苛求孩子，因为大人胡说八道，孩子不会服气，大人的要求太苛刻，孩子做不到，比如生活中有些老师喜欢吃零食，但是他们告诉孩子吃零食的坏处，孩子就不会听。
5.给孩子一个为自己辩护的机会:和孩子讲道理的时候，孩子可能会为自己的言行辩护。大人要给孩子一个辩解的机会，让孩子把事情说清楚。给孩子一个自我辩护的机会，孩子会更好的理解老师说的话，批评教育会收到很好的效果。
6、批评要把握时间，了解孩子的情绪状态:孩子和大人一样，心情好的时候更容易接受不同的意见，不开心的时候容易烦躁。所以，老师在跟孩子讲道理的时候，要充分了解孩子的情绪状态，心情好的时候教育孩子，心情不好的时候跟孩子讲道理是不行的。
结论:批评就像战士手中的剑。万不得已不要拔剑。一把好剑，只有在知道它气质的人手里，才能发挥出它的终极功力。