文言文分级阅读答案
他们一直向丛林深处走去，不知不觉中迷了路。(一)周围的老树遮天蔽日，像一个巨大的笼子把它们困在中间。
父亲抱起疲惫的儿子，试图出去。然而，他无奈地发现，自己能做的，只有每隔一段时间就回到原地。
那里有一座废弃的木屋。木屋里可能曾经有过护林员或伐木工，现在却空空荡荡，破旧不堪，仿佛随时都可能倒塌。
但毕竟是一个房间，给他们父子带来了一些安全感。晚上，他们挤在一起生火。
外面传来野兽的叫声，似乎离他们很远，又近在咫尺。我儿子开始哭了。他说，我们会死在这里吗？父亲拍了拍他的肩膀说，别害怕，儿子，我们会出去的。
但是第二天，他们仍然不停地围着木屋转圈。让父亲稍感欣慰的是，木屋外有一口井，井里有干净的水。
他小心翼翼地踩着井内壁的缺口，用随身携带的军用水壶倒了一壶水。但是他们没有东西吃，恐惧的乌云笼罩着他们。
第三天，父亲放弃了那次徒劳的尝试。他告诉儿子，这里有木屋和水井，很可能是路人的临时驿站。
只要我们在这里等，就一定会遇到合适的人...你呆在这里直到我回来，我在附近找点吃的。儿子问附近有没有吃的。父亲笑着说，人在森林里还能饿死吗？你忘了野生蘑菇很有营养吗？他给儿子灌了一壶水，独自离开了小屋。
他一边走，一边回头对儿子说:看好房子，不要到处乱走...等我回来，我们一起吃晚饭吧。父亲没有马上去找蘑菇。
他把衣服撕成一条条，绑在木屋周围的树干上。扣紧后，我仔细检查了一下，调整了几块布的位置。
他想，如果有人经过，他们会发现这些布条，然后找到小屋，然后在小屋里找到它们，把它们带出森林。他认为这可能是他们唯一的机会，他不敢大意。
那天爸爸回来的很晚，他捡了一把蘑菇。虽然还是出不去，也没有人找到他们，但是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
儿子问这个蘑菇会不会有毒？父亲说没有。出门前，我们每天都喝新鲜的蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗？父亲没有多说，他也没有多说。
我儿子说我明天也去摘。父亲说不行，你得留在这里。有人路过怎么办？我们的目的是走出森林，而不是在这里吃蘑菇大餐。
父亲对儿子做了个鬼脸，儿子发现父亲的脸有点肿。父亲出门的时间越来越长，但他摘回来的蘑菇却一天比一天少。
(b)每次回来都是筋疲力尽，脸色蜡黄，好像大病初愈。儿子问怎么回事？父亲没说什么，有点累。
儿子害怕地哭了起来。他说，爸爸，我们真的出不去了吗？父亲说不，只要我们坚持住，会有人找到我们的...一旦有人最终路过。它是一个猎人。
是他父亲的布把他带到了小屋。猎人把他们带出森林，他们又回到了城市。
之后每次说起这段经历，父子俩都提心吊胆。在家里的餐桌上，从现在开始，没有蘑菇。
连儿子都说，哪怕在菜市场看到蘑菇，都想吐。但是时间会改变一切。
十年后，有一天，儿子回家，带回一小袋蘑菇。他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是山里郊区的农民采摘的。刚才在街上卖的。他看着还不错，买了个包。
十几年没吃蘑菇了？儿子对父亲说，我想你可能忘了蘑菇是什么味道了。⑽父亲笑了笑，没说话。
他似乎并不讨厌蘑菇。⑾父亲把蘑菇倒进水池里，小心翼翼地洗干净。
突然，他低下头，挑出两个蘑菇，扔进了旁边的垃圾桶。儿子问，爸爸，你在做什么？父亲说，这两个蘑菇有毒。
⑿有毒？我儿子晕了。你怎么知道的？父亲骄傲地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次冒险吗？在那些日子里，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇...1.父子俩因为()，被困在丛林里，第二天，他们又面临新的困难:()。
第三天，父亲采取了两个措施来解决这两个困难:(1)()；(2)( )。答案:迷路(Lost)没东西吃(1)撕衣服绑在树干上作为求救信号(2)找蘑菇充饥(2)看完全文，我们终于发现“父亲的秘密”竟然是:()。
回答:我父亲在森林里探险的时候，几乎尝遍了森林里所有的蘑菇。3.从全文来看，第5段，父亲不让儿子和他一起去采蘑菇，是为了()和()。
回答:让儿子待在木屋里等待救援，以免让儿子发现自己的秘密。4.请从以下两句话中选择一句，并作简要评论。a .周围的老树遮天蔽日，像一个巨大的笼子把它们困在中间。
B.每次回来都是筋疲力尽，脸色蜡黄，好像大病初愈。我选()句子点评:答案:参考了例Al中对这里环境的描写，写出了森林茂密阴森的特点，触动了一种焦虑的气氛，暗示了这对父子走出森林的艰难，也为下面故事的发展做了铺垫。
A2“巨大的牢笼”是一个贴切生动的比喻，非常符合“周围的老树遮住了太阳”的情况，突出了迷路的父子被困在密林中想要脱身的焦虑无助的心态。B1这里的人像描写，既表现了父亲终日寻食的疲惫与艰辛，也表现了父亲品尝毒蘑菇后的虚弱。
B2这句话暗示父亲尝过毒蘑菇，为下面揭露“父亲的秘密”埋下伏笔。B3:每当你“筋疲力尽”和“脸色蜡黄”时，你总会尝到蘑菇的味道。
2.阅读标准答案。
文言文(古代汉语):
老虎吃各种动物都会得狐狸。狐狸说:“我不敢吃我！天地让我长百兽，现在吃我是违背天意的。我不信你，我先是儿子，儿子跟着我，我见了猛兽不敢走！”老虎这么想，就跟着去了，百兽见了都去了。老虎不知道野兽怕自己，却以为自己怕狐狸。
翻译:
老虎寻找各种野兽来吃它们，还抓了一只狐狸。狐狸说:“你不敢吃我！天地派我来做各种野兽的首领，现在你来吃我，这是违背天地的命令的。你认为我的话不诚实。我走在你前面，你跟着我。看各种野兽看到我不敢跑！”老虎觉得狐狸说的有道理，就跟着去了。野兽看到他们都跑了。老虎不知道野生动物怕自己，跑了，以为自己怕狐狸。
寓意:
比喻依仗别人的力量欺负别人。
3.如何提高文言文阅读水平众所周知，阅读水平的提高不是一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的方法只有两个:一个是积累，一个是转化。先说积累。很多人学文言文只是因为觉得老师讲清楚了，我懂了，这就够了。老师一个个讲，学生一个个学。到了高三。你问他记得多少篇，他会茫然的摇头，说一篇都不记得。这种学习方法是极不可取的。所以，学习文言文首先是积累。最好的积累方式是背熟文言文的几个重要章节，包括实词的意义，虚词的使用，各种句式的变化。更重要的是，我们可以通过背诵来学习古代名篇。新修订的中学语文教学大纲已经明确规定，“阅读古典诗词和简单文言文，理解文字的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名著。”这个“一定数”在大纲中规定为《难过之路》、《慢声》、《再会亭》等50首诗词歌赋。《劝学》《兰亭集序》《红墙赋》等文言文20篇(段)。这些是对每一个高中生最起码的要求。随着阅读文章数量的增加，你对文言文的语言感知会越来越强，阅读水平也会越来越高。这就好比盖房子之前先打好地基。地基越牢固，房子就能建得越高。这是提高文言文阅读水平的根本途径。除此之外，没有更好的办法。如果你不肯在这方面花时间，考试的时候问怎么办，那就像揪着头发离开地球。再说，转型。这里的转化指的是迁移能力，即在阅读和背诵的基础上阅读其他简单文言文的能力。课堂上学到的知识转化为能力。我们应该掌握一些文言文的学习规律和方法，具体在以下几个方面，这是不争的事实。掌握实词的意思。虽然大纲只规定我们需要掌握65，438+050的文言文实词，但是实词掌握的越多，我们的阅读水平就会越高，这是不争的事实。掌握文言文实词主要有四个方面:65，438+0。古今词义不同。专注于掌握它们。一些意思缩小了，而另一些意思转移了。比如1999年高考11的D项“人祸，千余人绝食”这句话中，“绝食”的含义与今天的“绝食”完全不同。这就是意义的演变。2.多义性。文言文学习时，要随时总结，不断深化。如“发”字在“见其发箭十之八九”(《卖油人》)中应作“发射”，在“为时已晚，太子必迟”(《荆轲刺秦王》)中应作“出发”；《去北军二里多，同时上火》(《赤壁之战》)中的“点燃”；《寄图，图穷见匕首》中的“开”(《荆轲刺秦王》)；在“大宫刑亦畏义，非寻常计难迸”(《五人墓碑》)；“安能屈郝杰之流，秉墓之道，抒其人之哀”(《五人墓碑》)；“独派”中的“派遣”，续派多人，多载资源，拥戴君主”(《赤壁之战》)；在《突然决定保卫渔阳的九百人》(《陈涉家族》)中，他们做了“招兵遣将”；在《就是知道你的意思，什么都不清爽》(《促织》)中，是“极短的长度单位，一毛钱为一拍”；在《野香却幽香》(醉翁亭)里做“开”，就是我们上课看到的。如果平时在语境中积累内容词的意思，掌握的越来越多，就会形成类比的能力，阅读能力自然会提高。3.在《鸿门宴》中，“尧尧”是一个通用词，它的原词是“邀请”。有些古今字在教材中也被列入通用字的范围，因为古代有些字的意义比较多，然后在原字的基础上创造一个新字来共享其意义。原字称为古字，后字称为今字。通用字与本字无关，古字与今字有关。高中课本涉及的通用字和古今字不超过100，记忆起来并不难。4.词类的灵活运用。古汉语中的一些实词在特定的语言环境中临时具有某种语法功能，有的临时改变了词性，有的还改变了发音。这是古汉语中实词的一种特殊用法。形容词作名词，形容词作动词，形容词的使役用法和有意用法；动词用作名词，动词使役用法，动词有意用法等。了解词类的灵活运用对掌握实质性词汇大有裨益，但不一定非要死记硬背。在学习和阅读的过程中，我们能够掌握这种语言现象，关键是用心去理解，掌握虚词的用法。文言文虚词数量虽少，但使用频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。所以在学习的时候，首先要注意区分它的词性，然后明确它的意义和语法功能。大纲规定要掌握18虚词，2000年的考试说明规定要掌握30个虚词。我们可以把这些虚词分为几类:代词主要有“之”、“其”，副词主要有“比”等。