如何概括人物？

外在形象包括人物外貌的突出特征、身份、地位和生活背景。

内在特征包括性格、精神品质、能力和偏好。概括人物的内在存在，辅以外在存在。

1.总结人物，要从整体事件入手。

2.总结人物，要牢牢抓住构成事件的故事。

3.抓住每个情节中的核心细节，进一步完善人物。

问题二:如何概括小说中的人物？小说的基本目的是塑造人物。在指导学生阅读时，要注意引导学生把握人物塑造的基本特征。下面从三个方面进行简要分析。(1)了解表征手段的多元化特征。与其他文体相比，小说中人物塑造的艺术手段更加多样，而且不受任何限制。可以采用和调动一切艺术手段来刻画人物的性格，记录他们的命运和历程。具体来说，小说刻画人物手段的多元化特征可以从以下几个方面来描述。第一，小说能细致入微地刻画人物的内心世界，把笔尖直入人物的内心深处，把人物复杂的心理，甚至最细微的心理变化，最隐秘的思想暗流，都做了精辟的揭示。比如《红楼梦》中黛玉的刻画。第二，作者也可以站出来评价人物。这种评价往往有画龙点睛的作用。另外，小说中刻画的人物也可以和分散相结合，直接和间接交织在一起。特别是不受时间和地域的限制，可以超越时空，无所不在，无限延伸。小说在处理时空艺术上的开放性，突破了自然的时空形式，重构了一种新的时空形式，如秋日晴空中变幻的云朵。灵动，自由，多彩。(2)主次人物关系分析。古今中外绝大多数优秀小说都是以集中的笔墨着重刻画一个或几个主要人物，把主要人物的思想性格特征作为作品人物塑造的重点，再配置和描写一些不可或缺的其他次要人物，形成以主要人物为主体的意象体系。因此，可以唤醒对社会生活的广泛的艺术概括。在引导阅读中，可以从以下三个方面入手:一、理清人物与主题的关系。小说中的主要人物往往最能表达作品的主题。因此，学生应该正确把握小说中主次人物的关系。比如《我的尤尔叔叔》中，直接表现资本主义社会人情残酷、金钱万能主题的人物是菲利普夫妇，而不是尤尔。其次，要从人物关系来分析。小说中的主要人物一般都是被其他人物包围的中心人物。第三，要从作者的创作意图来分析。任何小说家的主观意图，大部分都是通过小说中的主要人物来体现的。理解作者的创作意图，不仅要参考相关资料，更主要是通过作品本身和所描写的人物。

问题三:如何概括一个人物的形象？

可以介绍一下人物的基本性格。

和特质。

问题四:如何概括人物？如何概括人物？

人物形象由外在形象和内在形象组成。外在形象包括人物外貌的突出特征、身份、地位和生活背景。内在特征包括性格、精神品质、能力和偏好。概括人物的内在存在，辅以外在存在。1.总结人物，要从整体事件入手。

在一部小说中，作为一个整体，有的主要人物只做一件事，有的主要人物做几件事。总结人物的第一步是总结主要人物制造的事件。因为人物的核心形象来源于核心事件。丢弃核心事件分析人物形象等于舍本逐末，缘木求鱼。本文以《陈涉一家》为例，分析了陈升在整个事件中的角色。

总的来说，陈涉在故事中只做了一件事:领导大泽乡起义。在这次事件中，他扮演了两个角色:一是起义的参与者，说明他是一个具有反抗精神的形象；第二，作为起义的领导者，说明他是一个富有组织领导能力的形象。2.总结人物，要牢牢抓住构成事件的故事。

聚焦整个事件，可以准确勾勒出主要人物的形象轮廓，聚焦构成整个事件的每个故事，可以进一步提炼人物形象。一切都可以根据时间、空间、人物、自然的变化分为几个阶段，这些阶段就是故事。抓住每个故事，依次分析总结，可以进一步丰富人物形象。

以《陈涉一家》为例，构成事件的各个情节，进一步分析陈升的人物形象。陈胜领导大泽乡起义的过程分为以下几个故事情节:

(1)在陇上耕田——(2)旅途遇雨走向死胡同——(3)起义前的舆论准备——(4)杀死两个突击队员发动起义——(5)攻城掠寨，扩军扩域——(6)召唤三个老英雄选举自己为王。

依次分析，得出以下结论:

(1)陇上农耕:出身卑微，地位低下。

(2)旅途淋了雨，走进了死胡同:被压迫，命运多舛。(3)起义前的舆论准备:富有组织领导能力。(4)杀死两个人，发动起义:勇敢，充满反抗精神。

(5)攻城掠寨，扩充队伍，扩大地盘:富有军事指挥能力。(6)集结三位老英雄自荐为王:他们有着优秀的政治头脑。3.抓住每个情节的核心细节，进一步完善人物。

以《陈涉一家》为例，形成每个情节的细节，并进一步分析陈升的人物形象。(1)耕种田地。在这个情节中，作者* * *写了三个细节:1。2.遇见同伴:要有钱，不要忘记对方。3.反驳同伴:麻雀知道天鹅的野心。第一个细节说明陈升并不满足于现状。第二个细节，说明陈升有朴素的阶级感情。第三个细节，说明陈胜有很大的政治野心。

(2)旅途淋了雨，走到了死胡同。这个剧情分为以下三个细节:1。2.担任村长。3.雨的命运:所有失去的时间方法都被切断。第一个细节解释了陈升:卑微的出身；第二个细节，说明陈升有突出的组织领导能力；第三个细节表现了陈胜受到秦朝暴政的压迫。

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问题五:如何概括小说中人物的形象特征近年来，全国各地的高考语文试题和小说文本的阅读都受到了关注。广东、宁夏、海南、江苏、浙江都在文学作品阅读中对小说阅读进行了把关，对人物的赏析成为小说阅读中的必备话题。因此，掌握一些答题技巧对于熟练鉴赏人物显得尤为重要。

一、欣赏人物的答题技巧

1.从掌握人物描写的方法和作用的角度来欣赏人物。

(1)人物描写的方法:①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过描写周围的人物和事物来表现所要描写的对象，使之鲜明突出。

(2)各种描写手法的作用:①外貌、神态、动作的描写:更好地表现人物的内心世界和性格特征。(2)语言描写:A)刻画人物性格，反映人物心理省略，推动故事发展。b、描写人物声音，使形象生动传神。③心理描写:直接表达人物的思想和内心感受(矛盾、焦虑、烦恼、喜悦、激动等。)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。(4)细节描写:更细腻地表现人物的某一特征。

2.本文从分析人物的活动环境入手，探究人物命运和思想性格形成的原因。

环境是人的活动和故事发生发展的地方。特定的人物总是在特定的环境中成长，因此对小说环境描写的分析也是理解人物的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人们活动的时间、地点和景物，有时也起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。此外，环境对性格的体现也起着强化作用。为了表现人物丰富复杂的性格，作者常常给人物设置各种环境，记录他的各种行为，从而揭示他的性格。比如2008年浙江高考选读的小说《五米》，在第五自然段为我们提供了主人公五米的生活环境，突出了她孤独无助的处境，暗示了人物的命运。

3.从分析剧情入手，把握人物性格特征。

情节是性格的历史。剧情一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及人物之间的关系和由此引起的命运变化来展开的。在剧情发展中，通过对人物外貌、行为、心理状态的描写，再现了鲜活的个性。所以欣赏人物，可以从剧情入手，根据情况来谈人。

根据故事人物特征分析，我们必须注意以下四点:

第一，全面、恰当、现实。人物的性格特征是从剧情中得出的结论，反过来又能解释剧情。只有全面恰当的结论才能正确解释整个情节。

第二，注意人物的复杂性和多重性，多角度分析。

第三，分清轻重缓急，把握其主要人格特征。

第四，把握人物的发展变化。

4.从人物关系分析人物性格。

很多小说往往提供不止一个人物，这就需要我们准确分析几个人物之间的关系，确定轻重缓急，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。比如2008年高考江苏卷选的小说《侯银匠》，虽然小说的主旨是表现侯银匠，但小说的正文是写侯菊的。如果考生不能准确把握它们之间的关系，就很难全面概括侯举的形象特征。

5.从分析小说主题入手，揣摩作者的评价。

主题是这部小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动来体现的，所以通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。比如2008年高考广东卷的《河的第三岸》，语言含蓄，内容抽象。考生需要仔细分析小说的主题，敏锐地意识到作者对“父亲”的选择是肯定的，从而正确分析“父亲”的性格特征，准确分析“母亲”的人物形象。

二、高考人物赏析题型

命题人从分析人物的角度设置试题，具体包括三类题型:

(1)小说中描写人物的具体方法；(2)根据人物的性格特点；③对文中人物做出客观公正的评价.....................................................................................................................................................................& gt

问题6:如何概括人物的性格特点:以当时的社会背景为基础，分析人物的动作、语言、神态、心理、外貌等。

圈出关键词和短语，在课文中挑出，从人物的角度思考。

问题7:如何概括人物的外在和内在特征。比如外貌特征是外在特征，一般在文中都能找到，少部分人不了解这样的特征。内部特征一般可以根据人物的语言、行为和心理来描述。

问题8:如何概括文章大意和人物性格？读文章是从整体到局部再到整体，即先读文章，再理解单词，读每一句话，分段概括文章意思，最后回到整篇文章，从而把握文章的主要内容，概括中心思想。总结文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确理解文章的中心思想。文章的主要内容一般应概括完整、简明扼要。概括文章主要内容的方法:

1，段意结合法。段落概括了一个段落的主要内容。综合概括每一段的大意，是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。这样要注意两点:1，段落之间要加一些过渡词，使其读起来通顺。2、要区分重点段落和非重点段落，做到详细和略，有的甚至可以省去。

2.元素串联方法。写人笔记的文章一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、过程、结果)等基本要素。理清这些基本要素，并把它们用文字联系起来，是本文的主要内容。比如《飞夺泸定桥》可以这样概括主要内容。

3.问题概括法。作者写文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按照一定的顺序来写。在阅读和写文章时，我们可以思考作者想说明什么问题。总结这些问题是文章的主要内容。比如看完穷人，可以先问以下问题:桑娜在等老公回来的时候发生了什么？她是怎么做到的？你怎么想呢?她为什么会这么想？丈夫回来后，她是怎么想的？逐一回答这些问题是正文的主要内容。

4.标题追溯法。一些有内容命题的文章，可以根据标题阅读，追溯到文章的主要内容。这就是所谓的“标题追踪法”。比如《伟大的友谊》这一课，抓住题目就能追溯到主要内容。

5、借助法律的内容。这种方法是用文章中的句子或段落来概括主要内容。比如《养花》一课，结尾是“有喜怒哀乐，有笑有泪，有花果，有香色。既要工作又要学习。这就是种花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

总之，不管用哪种方法，都要先仔细阅读课文，分析理解。在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，多种方法的结合可以达到更好的效果。

亮点2。概括能力很全面，小学生善于形象思维。小学生用一两句话把一篇课文的主要内容表达出来，真的不容易。总结起来有三个原因:1，缩量不短。总结课文大意时，经常说接近复述。2.是否应该删除？在总结课文大意时，不清楚哪些内容应该留下，哪些内容应该删除。3.抓不住重点。课文内容太多，很难快速抓住重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括课文的主要内容？在教学实践中，我总结了以下五种方法——

1，学科拓展法。主题是文章的眼睛，通过它我们往往可以捕捉到大量的文字信息。很多文字的标题都是对文章内容的高度概括。总结这类文章的主要内容，可以用题目。首先要理解字面意思，然后根据课文内容将题目展开成完整的句子，并在此基础上逐步丰富，使表达更加完整全面。比如，读完课文，让学生把题目的四个字展开成一句话:诸葛亮用稻草船向曹操借了十万支箭。在此基础上，让学生填写借箭的原因和周瑜最后的态度，然后稍加整理概括出课文的主要内容:周瑜嫉妒诸葛亮，要他十天造十万支箭。诸葛亮用草船向曹操借了十万支箭。周瑜不如叹。学会从题目入手，也会体会到“概括”和“具体”的关系。

2.段落合并法。一篇文章由几个段落组成，我们可以结合段落的主要思想来概括文章的主要内容。先明确文章的脉络，写出每一段的意思，然后根据文章的内容进行优先排序。如果都是主要的，就把段落和意思结合起来；如果有的是主要的，有的是次要的，就需要抓住主要的，抛弃次要的。合并时要适当修改各段大意，删除重复内容.....> & gt