生而知之者体现了什么教育功能?

教育的个体功能。

古语“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”体现了教育的个体功能。

翻译过来就是，有的人生下来就懂的那是天才；有的通过学习才明白道理，那是第二类型；遇到困难的时候，勇于探索敢于挑战的，也是说的过去的。最差劲的一种情况是，遇到困难也不求知，坐而待毙。

孔子把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于“上智”；二等是“学而知之者”与“困而知之者”，属于中人；三等是“困而不学”，属于下愚。中人有条件接受教育，可以对他们谈高深的学问。社会上绝大多数人都属于中人这个范围，对中人的发展，教育能起重大作用。因此，这句话所体现的是教育的个体功能。

教育功能

1、教育的个体发展功能：指教育活动对个体发展所产生的影响和作用，它通常发生在教育活动的内部，通常也被称为教育的本体功能、固有功能和首要功能。如：通过受教育实现个人身心的健康发展。

2、教育的社会发展功能：指教育活动对社会各个方面(政治、经济、文化、科技、人口)所产生的影响和作用。