看白鸟的回答~

第一，整体感知

这部小说讲述了文化大革命动乱年代的一个夏天。两个少年在不知道社会风暴即将来临的情况下，四处玩耍。他们在河边，拔草，游泳，捉蛇，观鸟。那“满满的笑声像葡萄一样清澈”；射石溅起的“小白花”；“输了就是狗改”这几个字；那个“很害羞很感人”和“笑起来没有门牙”...都描绘了少年的无忧无虑。“白人男孩”和“黑暗男孩”几乎脱离了那个时代，对现实的残酷毫无概念。他们的世界是沙滩，是“阳光的”“孤独的”，充满“野花的芬芳”；像沙滩上的鹅卵石一样干净；像一只白色的鸟一样美丽、宁静和自由。当扫兴的锣声惊起白色水鸟时，一切戛然而止，一言不发。

与传统小说不同，本文不重视情节，不设置悬念，其情节推进不依赖于因果链条，而是诉诸于感官画面的自然流动。小说抓住了“拔霸王草”和“划水”两个主要情节，把它描写得平淡如生活，没有起伏，淡化为“像一股清流蜿蜒于草野绿野之间，悠然婉转如你所愿”，“以图像和利益为血肉，以电影的蒙太奇手法为枢纽，把画面连接、组合、拉伸，一白一黑两个少年的对话，活动，对自然风光的描述，都是对方的出场。有时候是场景，有时候是人。美丽的风景随着对人的呼唤被推到了中心。人们和自然景观一起充满了活泼、饱满、天真、纯洁的人性和人情。”营造一种诗意的氛围和意境，充满田园轻意。

比如“黑点移动的地方，两行深深浅浅的脚印交错着，像一个小酒杯，盛满了阳光和堤岸上流下来的野花的芬芳”；“有时一页白帆像日历一样翻过来，在突如其来的寂寞中，小浪花轻轻掀起，舔着天空，津津有味地舔着湿湿的海岸”；芦苇“是带树皮的绿，一望无际的绿，就像少年的梦”；水鸟是“雪白的”，“在绿色的水草旁边”，梳理着自己的羽毛，“美丽”。安静。而且免费”；“田野很安静。只有河流和海岸在喃喃自语”；《赤裸的男孩》、《蹲在草丛里的小鸟》、《天空湛蓝湛蓝映衬着光秃秃的山脊的背影》。这些美丽的画面构成了全文的诗意，表达了少年的纯真和梦幻般的感觉。

尤其是小说中对乡村自然风光的描写干净朴实。天空是“荒凉的”、“空旷的”、“晴朗的”；河堤上的野花“一片鲜艳如歌”；河水“波光粼粼”，“小鱼小虾在跳跃”，“鹅卵石好干净”；蝉“镇压”，野蜂“嗡嗡营”；《绿岸》、《远苍山》；岸边的水草是“绿”的，芦苇是“绿”的；水鸟是“雪白的”，甲虫在软泥上爬行。多么美丽动人的乡村和田野的画面啊！在这样的大自然中，一切都是那么的纯粹和透彻，与少年的赤诚之心相互辉映，让人感受到一种净化的美好和朴素的真实。

在美的氛围之后，还有概念和哲学的意味。小说《白鸟》的书名，似乎指的是结尾两个少年迷恋白鸟的画面。想了很久，有很多寓意。小说描写了两个天真、稚嫩、活泼可爱的少年，还有两只吸引他们的白鸟。此时天真的童心和洁白美丽的白鸟仿佛融为一体，在更深的意义上有相似之处。小说随便插了一笔，白皮肤的都市少年的奶奶突然“收拾行囊，来到乡下”。这次她出来玩，奶奶例外。当两个少年被白鸟的美丽震惊的时候，是那个召开批判会的龚打破了这种美丽的境界。似乎可以推断，批判社要批判的是善良的奶奶，于是找到作者对那个动荡年代的影射。《白鸟》的美，似乎象征着幼稚的世界和理想的世界，而惊扰白鸟批判会的锣，似乎象征着分裂的成人世界和严酷的现实！

鲁迅先生曾经说过:悲剧就是把生活中有价值的东西毁掉给人看。《白鸟》很美，它是少年们天真无邪的梦想，它是一切充满生机和活力的美，但这一切都被破坏了——这种田园诗般的东西产生了令人震惊的悲剧效果。

二、问题探究

1.语言特征

何立伟的《白鸟》轻盈飘逸，深情隽永，充满浪漫色彩。与中国传统小说相反，小说强调情节和人物，强调渲染和传达一种感觉和氛围。这是一部诗意的散文小说。小说中的人物描写、情节设置、语言运用，看起来都是一种自然随意的笔法。

何立伟作为美国作家在文坛上久负盛名，其文笔极具魔幻色彩。他只是把标准的汉语一字不差地放到非常口语化的长沙话里，严格拼接，地道。长沙话在他的笔下活了起来，成为一种规范生动的书面语。

特别是何立伟在写出来的长沙话中加入了几分古韵，仿佛和古长沙的乡土气息连在一起，仙气飘逸了许多。他写数字很节省，所谓惜墨如金，只好求助于古代句式。比如“每个人都有自己的智慧和骄傲，何乐而不为呢？”“酒盅，满满的阳光”等。，他习惯用这种“文言文”，但这种文言文极其口语化、自然化、通俗化、精神化，富有美感。

何立伟也非常善于运用短句，长短结合，形成诗歌独特的韵律和韵味。比如“我还是充满了像葡萄一样清澈的笑声。”而是两个少年！一个是白的，一个是黑的，疯的。”“这是一大片水草。水生植物如此茂盛。后面是芦苇林。汪汪的绿一望无际，就像少年的梦。”“雪白的两只水鸟，在绿色的水草旁，轻轻地梳理着耀眼的羽毛。美丽宁静。而且免费。”“太开放了。夏日的阳光突然灿烂起来。“这样的句子可以说在小说中随处可见。

此外，小说中隐喻、拟人等修辞手法的丰富运用也增添了不少诗意。比如“少年边走边弯腰，汗水晶莹，栽在沙滩上。”“童年的浪漫就像一艘月亮船，停泊在奶奶的怀里。怀抱安静而温暖。””自然又增加了几分钦佩。看到缺了的门牙像个小老鼠洞，我觉得又亲切又好笑。”

小说中的神韵词也是对作者语言的诗化和深化。“咣当，这锣声这叫声，惊了两只水鸟。从那绿色的树皮上，我在白雪公主中滑倒，悠闲地离开了人世。”这两个“尤然”不仅描述了水鸟悠闲飞翔时的样子，也描述了作者的不舍和难以忍受的心情。不舍得的是那两只水鸟的飞翔，不忍的是这种安静自由美好的生活从此被打破。而结尾的“突然”会打破美好的意境，美好的生命不复存在的痛苦会被含蓄而深刻地诠释。

2.这部小说反映了社会现实。

《白鸟》含蓄委婉曲折，运用象征手法。似乎“没有文字，却很浪漫”贯穿始终。作者描写了这样一种天真的生活，河滩象征着童年，野花的芬芳象征着童年，“汪汪”和“无边无际”的绿苇林象征着童年，“突然灿烂”的夏日阳光象征着童年。在这些符号中，最重要的是象征两位少年的“白鸟”，象征两位少年美好自由的童年。

然而，美好的一切都隐藏着残酷的社会现实，令人震惊。奶奶“收拾行囊，来到农村”躲避风暴，宁静的农村却逃不过荒谬的政治狂热。奶奶平时让少年们睡午觉，现在却把他们赶出去玩，因为她不想伤害他们幼小的心灵，让这场灾难蔓延到孩子们的生活中。生活如此美好，政治斗争却如此无情。让人感觉很不舒服，很有想法。

鲁迅曾经在《狂人日记》的结尾大喊“救救孩子”！儿童永远是一个国家、一个民族的希望和未来。少年的世界是纯真美好的，所以这个视角很独特，让我们想起了林的《城南旧事》和冰心的《小桔灯》。这部小说没有直接写这场灾难。作家透过一黑一白两个少年清澈的眼睛，带着晶莹的童心，看着那个肮脏而疯狂的年代。这种对比特别耐人寻味，也很有启发。

思考和讨论

第一，这部小说主要讲的是一黑一白两个少年之间的玩耍和对话，但小说的名字叫《白鸟》。这个标题和小说内容有什么联系？

本题目围绕“白鸟”这一话题，意在引导学生思考文章中象征手法的运用，从而理解作者寄托在两个少年身上的思想感情。

“白鸟”这个称号实际上是一种象征。白色象征纯洁和美丽，也象征宁静、和平和自由。小说中的白鸟形象不仅是自然界中美丽的形象，也是作者心目中美好社会和生活的象征。描写白鸟在水中游动的美好画面，寓意作者对和平、自由、安宁、平静生活的向往，作者通过白鸟传达了自己的理想。

第二，文中的两只“美丽、和平、自由”的鸟是如此的强大、美丽，可以威慑贪玩的少年。但他们强大的魅力还是输给了“开斗争会”的锣。小说结尾写两只白鸟有什么象征意义？

这个题目引导学生学会在阅读中抓住重点句子或段落，理解文章的深刻内涵。《白鸟》象征着两个少年美好自由的童年，但现实是残酷的。锣和哭声是现实和成人世界的象征。他们“惊了两只水鸟”，打破了两个纯真少年的童年梦想。他们的童年似乎和白鸟一起逝去了。等待他们的是现实，一个成人的社会，他们年复一年的成长。

三、作家何立伟曾坦言:“我喜欢古典诗词，尤其是很多唐代绝句。我认为短篇小说值得从它的瞬间刺激中获得广阔的意境和缠绵的表达。”下面这些句子，赢得了古典诗词中精炼词句的魅力。请从课文中找出一些强调感情、画出图像的句子，仔细品味。

1.少年边走边弯腰，汗水粒粒种在沙滩上。

2.红的或黄的野花开满河堤，一灯灿烂如歌！

3.像日历一样翻过来的白帆。在突如其来的孤独中，小浪花轻轻升起，舔着天空，津津有味地舔着湿漉漉的海岸。

童年的浪漫像一艘月亮船，停泊在奶奶的怀里。

5.崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃，崩溃。从绿色中，雪白滑了上来，悠哉悠哉地走了。

本课题主要是让学生了解何立伟像“唐代绝句”一样的诗歌语言风格，从遣词造句的角度揣摩语言的魅力，尤其是动词的运用。

如例句中的“种”、“舔”、“停车”，使原本平淡的景象充满了如画的韵味。再如“红叶或黄花开满河堤，一灯如歌灿烂！”野花如歌般鲜艳，有声有形，音乐的旋律荡漾在美丽的画面上。作者的另一个例子是马良，他改变了通常的词序，以“辉煌”结束句子。在“红或黄”的色调之间，他仿佛能看到不同颜色、不同地势、河岸高低不平的野花的诱人画面，使画面获得了丰富的空间感和纵深感，有一种悠扬跌宕的美感。

在品味这些句子的时候，一定要让学生在朗读中感知，同时可以尝试模仿。

教学建议

《白鸟》是一部具有中国传统语言意蕴和东方美精髓的小说。对文章语言的表层意义和文章的基本思想有感性认识在教学中尤为重要。

这篇文章富有哲理和深度，根据学生的特点和程度合理安排这个“度”，是有效完成教学任务的关键。这篇文章的目的不是为了深刻理解文革背景下儿童世界与成人(奶奶)世界的反差，那个时代的悲哀，那个社会的悲哀，整个人类的悲哀。也不是让学生掌握何立伟当时开创性小说的写作风格。从本书的选文角度不难看出，这本教材关注儿童成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界(包括精神世界)。作为一个刚从小学升入初中的孩子，他对生活还有一些美好的感受、幻想和乐趣，与现实社会有些格格不入。那么在教学中，就要重点关注“白人少年”和“黑暗少年”几乎脱离那个时代，快乐地玩乐的独特观感；让学生在这样一篇文章中体会到语言的美，如一首优美、含蓄、灵动的诗；小说微妙、委婉、曲折的象征手法也是学习的重点。

第一，这个短篇充满诗情画意，语言自然流畅。因此，不妨以朗读为手段，让学生在充分阅读中感受到作者独特而优美的语言风格，从而受到感染和熏陶。

二、引导学生注意小说所营造的意境和氛围，特别是小说中写了哪些事物和场景来表现一黑一白两个少年的开朗生活、美好自由的童心。可以弱化对人物和剧情的分析。

第三，“白鸟”的象征意义可以在多样性中理解，不要强求统一。我们应该尊重学生的理解和探究。

第四，学生能仔细理解自己喜欢哪些内容或句子，有很深的感受、体会或理解。学生之间可以自由交流，也可以进行模仿训练。

第五，这部小说的背景对学生来说可能比较模糊，小说深刻的主题对学生来说可能更难理解。老师可以根据学生的情况进行指导。结合时代背景，引导学生抓住文中一些隐含的情节和句子。

对于水平较低的学生，应以积累感染为主，前两项内容可作为教学重点；对于中级班来说，可以完成前四个方面；对于班里个别优秀的学生，老师要通过作业或课堂提问来引导他们思考；如果班级学生整体素质较好，可以将上述第五点作为讨论内容。另外，比较阅读是更好的解读方式，比如与《从百草园到三潭印月》进行比较，体会孩子独特的人生体验。