细节描写作文教学后记
教学反思怎么写？五分都不能少！对于每一位教师来说，“反思性教学”就是教师有意识地以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。反思性教学是一种用于提高自身业务和教学实践，不断反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，逐步成长为一名合格的人类灵魂工程师的学习方法。那么，一个教师应该如何写好教学反思呢？1.成功行动记录:(1)达到预先设计的目的，在教学中引起* * *震动效应的做法；(2)课堂教学中适当的临时反应措施；(3)清晰连贯的板书；(4)渗透和应用一些教学思想和方法的过程；(5)运用教育学、心理学中一些基本原理的感觉；(6)教学方法的改革与创新等。它被详细地记录在本地，以供今后教学时参考，并在此基础上不断改进、完善和创新。2.记住“失败”。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。对它们进行回顾和整理，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中要吸取的教训。3.记住在教学机智的课堂教学中，随着教学内容的发展，师生之间和谐的思维发展和情感交流往往会被一些偶然事件所激发。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果不及时用课后反思去捕捉它们，它们会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。4.记住学生的意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们身上总有“创新的火花”在闪烁。老师要充分肯定学生在上课。
2.上课讲话作文详解“上课讲话是违反纪律的”是每个老师在开学前必须对学生说的话。为什么上课不能说话？
在我看来，上课说话是一种对学习有害的坏习惯。这不仅是对老师的不尊重，也不利于学生的学习。老师在讲台上努力给同学们讲课。学生呢？有些人在老师不注意的时候和其他同学窃窃私语；有的在老师板书的时候偷偷看一些绘本；还有，和一个同学在讲台下偷偷聊一些和学习无关的事情...这些都是不尊重老师的行为。不仅没有学到本该学的东西，还和别人闹矛盾，让其他同学学不好。
希望大家能认同我，相信我的观点:上课说话是违反纪律的坏习惯。希望大家上课不要说话，好好学习，认真听老师讲的每一节课，为祖国的未来发扬光大。
3.作文的细节描写缺少了对人物的细节描写，比如“我”回答问题时自己的心理，父母的表情，还有妈妈一个接一个回答时我紧张的心理，我当时的动作，父母的表情和动作等等。，而不是纯粹单调的对话。
比如“我此刻坐在针毯上，迷迷糊糊的”可以改成:
这时候的我很担心，仔细思考问题，却什么也想不出来。我不停地摆弄我的裙子。仍然没有回答。我抬头看着窗户。几只麻雀在叽叽喳喳，好像在嘲笑我的无能。我狠狠瞪了他们一眼，他们都呼啦一声飞走了。我感觉头上有点湿，一摸都是冷汗。
详细描述请参考八年级下第二单元< & lt；步骤> >；，写得很精彩。
4.习题教学中如何引导细节描写？
这节课，从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，能根据教材的特点和学生的实际情况，很好地完成教学任务。而且能更好地将教学与实践相结合，更能体现新课改从问题入手，注重学生自主能力培养的精神。特别是针对这个班学生学习习惯差，课后几乎不做任何事情，以此在课堂上巩固落实。此外，这节课引用了大量的课文段落，尤其是学生最近学过的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，容易加深学生的印象，易于理解。以经典段落为跳板指导学生写作，具有示范性，易于理论联系实际，通俗易懂。此外，采用了“自主合作探究”的学习方式，学生群体中的优秀中差生扬长避短，智慧碰撞，相互交流，合作学习，探索学习方法，相互评价，班级气氛民主和谐，学生参与度高。最后用幻灯片把这节课每个环节的总结呈现给同学们，知识点落实到位。教学方法灵活，没有枯燥感，让学生在轻松愉快中掌握知识要点，训练技能。
当然，这个类也有不足之处:1。对材料问题的分析不够透彻，仅仅是一个点；2.个别材料不够典型；3.从细节的内涵和作用，到如何入手，需要注意哪些问题，再到细节描写的原则，都被概括为理论角度，有“面面俱到”之嫌。3.老师的语言没有经过打磨。
总之，在以后的工作中，我需要加强自己的业务学习，尤其是专业知识和理论素养的提高，加强实践知识的锻炼，这样才能驾驭课堂得心应手。
5.如何描述教学思路的细节通过平时的练习和考试，我发现学生在写作文的时候往往可以收集素材，但是在写作过程中却不注重细节的描述，使得文章缺乏细腻细致的内容，给人的感觉就是大大咧咧，吞吞吐吐。
细节描写在记叙文写作中起着关键作用，真实的细节描写是塑造人物形象、实现典型性的重要手段。“好的细节可以增强文章的生动性和真实感，使人物更丰满，使主题更有说服力，使文章更生动，感受到细致入微的真情实感，使作文更精彩。
理解教学目标详细描述的意义和作用。通过例子理解细节描写的技巧。
引导学生细致观察生活，学会描写细节。如何在教学过程中通过设计一个导语(展示他们的图片)来认识李咏、魏凡、赵薇？学生回答(从长相，个人外貌特征，舞台上的手势。)
引入话题。二、教学过程1。明确详细说明的意义和作用。老师(学生练习)举例《我们班的男生》我们班是一块“风水宝地”，人才济济。女生就更不用说了，就29的男生也有自己的风格和故事。
首先要介绍给大家的是——“我宁愿冷到最后，让我忘记……”看，他又在“练”了。他个子不高，眼睛不大，头发微卷，但声音很好听，每次聚会都有精彩的表现。
课后他从不停止唱歌。他真的是一个大歌手，他经常出现在运动场上...文化娱乐委员会委员徐鹤阳。“哦，好香啊！”一股香水味扑鼻而来，我定睛一看，我们班的班主任程从远处走来。
他留着分头的头发，脑袋亮晶晶的，就像刚被狗舔过一样。平时总是摇头晃脑的展现“安在旭”的魅力。如果他周日来学校，你会发现他的头发很有光泽，因为他喷了太多的“亮发”。什么，你觉得他是不是吹牛？我们班的第三位形象大使出现了:何，李佳薇也。
今天数学老师检查作业，他只好假装在桌子里翻来翻去。大家都知道他根本没做作业。朱学虎最大的特点就是一开口就不觉得累。不管别人说什么，他总是插嘴。他也喜欢陷在学习里，每次进去都出不来。
他还很会吹，经常吹比飞机还大的小蜗牛。怎么样？我们班男生好吗？想了解他们？那就请来参观我们的班级吧，我们永远等着你！老师听了这篇作文后总结:栾晨写这篇作文，细节很多，把人物刻画得很生动，让文章活灵活现。
让学生找出细节。老师:举手，低头，扬眉，一句话，都可以很好的展现一个人的形象。
这是细节描写，那么什么是细节描写呢？就你的理解而言。生活谈:老师总结:细节描写是指包括动作、表情、物体环境在内的一些具体的、细微的、生动的描写，在表现人物性格和情节发展方面有特殊的作用。
老师:我们先来看课文中的例子(电脑显示)。“我看见他戴着一顶黑色的小帽子，穿着黑色的大夹克和深蓝色的棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢地俯下身来。这并不难。但是他过铁路的时候要爬那边的站台就不容易了。
他用双手爬上去，双脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显出努力工作的样子。这时候我看到他的背影，眼泪很快就流了下来。师:在这一段中，作者描写了父亲爬上讲台买橘子时的穿着和姿势，表现了他对我深深的爱。
能给人真实的感受，让作品更有感染力。例如，在田豫写的《母爱与生命》一文中，“她死了，被倒塌的房子压死了。透过一堆堆废墟的缝隙，我们可以看到她被冻死的姿势:双膝跪地，整个上半身向前爬行，双臂撑起地面，身体却被水泥板压得变形，而是压在身下。田豫如此详细地描述它，留下了丰富的想象空间。
归纳:刻画人物，表现人物性格；让人物更丰满，触摸风景来烘托心情，渲染气氛。增强文章的生动性和真实感，使主题更有说服力。
2、细节描写的技术大师:那么如何在人物描写中运用细节描写的方法呢？比如朱自清非常详细地写了他父亲爬站台的过程，他父亲是怎么到铁路边的，他是怎么上下车的，他的脚、手、身体是怎么运动的。认真如实地写下来。不仔细观察，写不出这么仔细。
(板书):仔细观察一顶小黑帽，一件大黑夹克，一件深蓝色的棉袍，是对父亲过铁路的特别准确的描述。(板书):还有哪些描写方法可以准确用词？精彩片段欣赏1。这个人圆圆的身体上有一个圆头，头发梳向两边。他可以透过厚厚的镜片看到一双小眼睛。
嘴巴上有一个小“聪明”的鼻子，像两根红色的香肠。当我笑的时候，我看到我的小眼睛眯成一条缝，我的嘴发出“哈”的笑声...哈...哈……”，我全身抖得像水一样。
安西父亲的逼真复制品。经过学生的评论，很明显这是一个外貌描写，抓住了人物“胖”的外貌特征，把人物写活了。
张老汉嘴里叼着烟斗兴高采烈地接过存单，眼睛眯了起来。他用颤抖的手拿着存款单，研究了一下，微微点了点头，然后小心翼翼地把它塞进怀里，走出了信用社。
我就在不远处拿出存款单，怕它长翅膀飞走。这样重复了几次，他才把存款单放进去。
6.用细节描述一个害羞的女生对作文的理解，但是她头上有三根头发，描述班上的一个同学，让气氛更活跃。从课内到课外，学生的积极性都很高，就连害羞的学生也积极起来，进步了。
再说了。(3)接下来是口语作文，拓展这样一个教学过程，训练学生学会选择。对着菜是一个夹子，拿着一个大碗。我得出结论，写作指导课也能调动课堂气氛，但缺乏新意。
(2)理解细节描述和练习的意义。上课的时候，慢慢往嘴里送。
(4)然后从口头描述到书面描述，用一条简单的线表达主题:认知——理解细节描述的意义和作用——理解——结合祝福分析细节描述——在口头描述中完善一个同学的特点——在文字中描述淑女和粗人的饮食习惯——积累“饮食习惯”学生1(描述一位淑女)。
又拌汤了。如果从我们学过的小说中关于人物描写的句子入手，以非常小的方式咀嚼食物，在其中可以综合运用各种细节描写，慢慢往嘴里送，比如阿城的《棋王》中关于“吃”的片段，重视学生的参与，刻意省略几个相关的细节描写，这样气氛会更加活跃， 而且案例设计会通过我的认知，同学们会很感兴趣，从中感受到中国语言文字的无穷魅力。
(原文)看完所有的菜，他不停地用餐巾纸擦嘴唇上残留的油，餐巾纸是菜上的夹子。他通过这个富有表现力的细节，展现了《人与淑女》中关于吃瓜子的精彩片段。其次，提前布置作业。
(改文)学生2(形容粗人)，并迅速关闭。最后。
为了让学生更好地理解细节描写的作用，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，让学生进一步理解细节描写的重要作用，害羞地张开嘴，画出教学流程图，端起碗。(原文)她小心翼翼地拿起碗，用起来。我选择了几个有特点、有代表性的片段让学生积极交流，也是为了活跃课堂气氛。钱钟书在《围城》中把李的大眼睛描写成“像剥了壳的水煮蛋”，把案件背景描写成“细节描写人物”，这是上海市高中语文课本S版对一个表达单元的写作要求，用比较的方法让学生体会到细节的描写。
如果是直接来源于细节描写的意思，关键是如何理解它的作用。这就引出了这节课的内容，“用细节表现人物”，这也提高了学生的口头和书面表达能力。教学后记是根据上述教学过程编写的。
第二，灵活运用教学形式。于是我采用了学生熟悉的张乐平画的三毛，由浅入深。
因为考虑到时间关系，可以提高教学效率，学习兴趣更强。我一直忠于教材，长期在全班遵循认知。我这里也举了一个例子，很形象。我可以告诉你第一种方法。1。
分组讨论，学生有活跃的氛围，努力创造平等，这就引出了这节课的主题——在细微之处做文章。三个。
因为描述竞猜的同学都是日夜相伴，咀嚼食物，极小范围地分析教学思路，丰子恺的《中国的女人》，我选了小说《祝福》里祥林嫂的一个肖像描写，同学们都很开心，他们积极参与。在整个交流过程中，我怕枯燥，就赶紧拿起筷子，挑了几片叶子，在某些方面与文学相通，用了生动传神的细节。首先，他脸颊鼓鼓的，帮同学修改润色:他看到菜后，学生的积极性一下子被调动起来，让学生产生了怀疑。最后，他让学生猜他在描述谁，主要是用细节描述淑女和粗人的饮食习惯以及和谐的教学氛围。在课堂上。
所以老师要以学生为主体，嘴角挂着一粒米。用细节描述“各种吃法”的片段也不错，托起他的脸颊快速合上也不错。相对简单民主。(1)教学介绍四人一组讨论，训练要求是能够从生活中选择有表现力的细节。(修订)(5)在“细节描写”学生书面训练的基础上，不局限于教材、改进和理解:她拿起了碗。
后来，我想到了漫画。从这次作文课堂教学的实践中，我选择了这些写得有特色的同学来交流。我调了汤，用了，摘了几片菜叶，一步步拓展教学思路。同学们对那些关于详细描述淑女和粗人吃相的文字片段不感兴趣，于是举起筷子，羞涩地张开樱桃小嘴。我觉得你应该自己写，取得好的教学效果。
7.用细节描述一个害羞的女生对作文的理解，但是她头上有三根头发，描述班上的一个同学，让气氛更活跃。从课内到课外，学生的积极性都很高，就连害羞的学生也积极起来，进步了。
再说了。(3)接下来是口语作文，拓展这样一个教学过程，训练学生学会选择。对着菜是一个夹子，拿着一个大碗。我得出结论，写作指导课也能调动课堂气氛，但缺乏新意。
(2)理解细节描述和练习的意义。上课的时候，慢慢往嘴里送。
(4)然后从口头描述到书面描述，用一条简单的线表达主题:认知——理解细节描述的意义和作用——理解——结合祝福分析细节描述——在口头描述中完善一个同学的特点——在文字中描述淑女和粗人的饮食习惯——积累“饮食习惯”学生1(描述一位淑女)。
又拌汤了。如果从我们学过的小说中关于人物描写的句子入手，以非常小的方式咀嚼食物，在其中可以综合运用各种细节描写，慢慢往嘴里送，比如阿城的《棋王》中关于“吃”的片段，重视学生的参与，刻意省略几个相关的细节描写，这样气氛会更加活跃， 而且案例设计会通过我的认知，同学们会很感兴趣，从中感受到中国语言文字的无穷魅力。
(原文)看完所有的菜，他不停地用餐巾纸擦嘴唇上残留的油，餐巾纸是菜上的夹子。他通过这个富有表现力的细节，展现了《人与淑女》中关于吃瓜子的精彩片段。其次，提前布置作业。
(改文)学生2(形容粗人)，并迅速关闭。最后。
为了让学生更好地理解细节描写的作用，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，让学生进一步理解细节描写的重要作用，害羞地张开嘴，画出教学流程图，端起碗。(原文)她小心翼翼地拿起碗，用起来。我选择了几个有特点、有代表性的片段让学生积极交流，也是为了活跃课堂气氛。钱钟书在《围城》中把李的大眼睛描写成“像剥了壳的水煮蛋”，把案件背景描写成“细节描写人物”，这是上海市高中语文课本S版对一个表达单元的写作要求，用比较的方法让学生体会到细节的描写。
如果是直接来源于细节描写的意思，关键是如何理解它的作用。这就引出了这节课的内容，“用细节表现人物”，这也提高了学生的口头和书面表达能力。教学后记是根据上述教学过程编写的。
第二，灵活运用教学形式。于是我采用了学生熟悉的张乐平画的三毛，由浅入深。
因为考虑到时间关系，可以提高教学效率，学习兴趣更强。我一直忠于教材，长期在全班遵循认知。我这里也举了一个例子，很形象。我可以告诉你第一种方法。1。
分组讨论，学生有活跃的氛围，努力创造平等，这就引出了这节课的主题——在细微之处做文章。三个。
因为描述竞猜的同学都是日夜相伴，咀嚼食物，极小范围地分析教学思路，丰子恺的《中国的女人》，我选了小说《祝福》里祥林嫂的一个肖像描写，同学们都很开心，他们积极参与。在整个交流过程中，我怕枯燥，就赶紧拿起筷子，挑了几片叶子，在某些方面与文学相通，用了生动传神的细节。首先，他脸颊鼓鼓的，帮同学修改润色:他看到菜后，学生的积极性一下子被调动起来，让学生产生了怀疑。最后，他让学生猜他在描述谁，主要是用细节描述淑女和粗人的饮食习惯以及和谐的教学氛围。在课堂上。
所以老师要以学生为主体，嘴角挂着一粒米。用细节描述“各种吃法”的片段也不错，托起他的脸颊快速合上也不错。相对简单民主。(1)教学介绍四人一组讨论，训练要求是能够从生活中选择有表现力的细节。(修订)(5)在“细节描写”学生书面训练的基础上，不局限于教材、改进和理解:她拿起了碗。
后来，我想到了漫画。从这次作文课堂教学的实践中，我选择了这些写得有特色的同学来交流。我调了汤，用了，摘了几片菜叶，一步步拓展教学思路。同学们对那些关于详细描述淑女和粗人吃相的文字片段不感兴趣，于是举起筷子，羞涩地张开樱桃小嘴。我觉得你应该自己写，取得好的教学效果。
8.描述上课走神的细节，描述作文。花开时节，花落花开，美丽的场景在大自然中不断上演。也许落花不仅仅意味着结束，它还可能开启另一段全新的旅程，但它仍在美中酝酿！-题字
时光荏苒，全新的故事不断上演，然而，在我记忆的深海里，我无法抹去那段片段。
我清楚的记得那是发生在初一的事情，现在还记得。结束了，但是结果不理想。我把头埋在尘土里拿着成绩单，凌乱的思绪无法整理。我不小心撞到了教室里的课桌。虽然我的腿肿了，但似乎没那么疼。也许是因为我心不在焉。
我一整天都在发呆，上课经常心不在焉。结果我数学老师发现了。老师叫我起来回答问题，我根本没听到老师的问题，就站在那里。老师很生气，让我站了一节课。下课后他把我叫到他办公室，教育了我近半个小时。不知道班主任是怎么知道我上课走神的。刚从数学老师那出来就被班主任叫去了。这是另一种教育。我很担心。我该怎么跟父母说？我在回家的路上一直在想这个问题。实在没办法了，大不了被父母教育。我已经做好了充分的心理准备，大胆地推开了门。结果让我非常吃惊。父母这次没有教训我，而是找我谈话，说了一些鼓励的话。爸爸告诉我，“要想成功，首先要学会品尝失败的滋味。就像花朵一样，要想开出美丽的花朵，就必须经历无数的挣扎和磨砺，因为这是成功的必要条件。世界上没有不经过努力和挫折就成功的人，所以挫折不应该成为我们成功的障碍，而应该成为激励我们进步的动力。”爸爸的话深深触动了我的心，像能量一样注入了我的身体。
那天晚上，我一个人躲在被窝里哭了很久。我不是难过，而是深深的自责和感动...
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9.课堂作文细节600多字难忘课堂不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的收获。
期末考试的前一天，我们的语文老师王老师给我们上了最后一课，其内容我永远不会忘记。当时同学们正在抓紧时间复习，打算做最后一篇博客。
语文老师迈着沉重的脚步走到讲台上，深情地看着每一个学生说:“同学们，这个班是我教你们的最后一个班了，下学期我就要升副校长了，就不教你们了。我这堂课不讲课文或者作文，只讲三个字。”
以前考试前老师总会啰嗦几句，强调一些和考试有关的东西。今天老师不寻常的话让我觉得很奇怪。老师会怎么说？我竖起耳朵仔细听着。
第一个字是“诚”。老师在黑板上写了“老实”两个字，我们开始交头接耳。
突然一个同学站起来说:“老实就是不撒谎，不撒谎。这么简单的话需要说吗？”但王先生笑着解释说:“诚实不仅是不说假话，只有诚实的人才能获得别人的信任，赢得别人的信任比什么都珍贵。”
听了老师的解释，这位同学只是脸红了一下，羞愧地低下了头。我也明白，王老师要在最后一堂课上教给我们比知识更重要、更珍贵的东西——做人的道理。
教室里很安静，学生们听得很认真，生怕自己漏掉了什么。“第二个字是‘脚踏实地’。
只有踏踏实实学习，打好小学基础，遇到难题永不放弃，认真想办法解决问题，才能成功。”语文老师意味深长地说。
同学们都被深深感动了，有的甚至默默流泪。