三年级语文《小萝卜头》原文、教案及教学反思
1.小学三年级语文《萝卜头》原著
警卫特务和小萝卜头又出现在走廊里。小萝卜头大概刚下课。他把书放在栏杆旁，双手抓住比他高半头的栏杆，踮起脚尖，望着白府墙外的群山。
“你说，那边是什么地方？”孩子问警卫密探。
“北方。”
“啊，爸爸说，我们家在北方！”
小萝卜头刚转过身，要说什么，突然被某种新的东西吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬的铁栅栏附近，不停地挥舞着双手，喊道:
“喂，你看！”
一只长着亮绿色翅膀的虫子跳过栏杆，飞进了走廊。小虫的头上有一层漂亮的透明外壳，像一个小女孩披着薄薄的蝉翼似的围巾。透过薄薄的外壳还能看到它像红色珠子一样的小眼睛。
“哦，好漂亮的虫子！”萝卜头尖叫一声，伸手接住。
萝卜轻轻地用双手抱着小虫，生怕伤到它。刘思扬从口袋里掏出一个空火柴盒，扔给了铁窗后的萝卜头。萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上箱子，突然瞥见那只虫子在箱子里不安地爬着。啊，它失去了自由。萝卜头若有所思地停了下来。他再次打开盒子，低声说:“飞吧，你飞吧！”"
小虫终于轻轻扇动翅膀，飞了起来，慢慢飞出栏杆，很快就消失了。萝卜头高兴地拍手叫道:“飞啊，飞啊，它坐飞机回家了！”"
回头一看，萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬:“解放了，我们就飞回去！”
2.三年级语文教案《小萝卜头》
教学目标1。学习本课的9个新单词，并正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，联系上下文和查阅的材料理解重点句子，阅读课文内容，体会萝卜渴望解放和自由的心情，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
老师:单词卡，教学挂图，关于红岩，白公馆，萝卜头的视频等。
学生:收集红岩，白公馆，小萝卜头的资料。
教学过程
一，交流信息，激发引入兴趣
1.课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，收集关于白公馆、渣子洞、萝卜头的信息，相互交流。
2、引出萝卜头的故事，激发学习兴趣。
第二，第一遍读课文，检查识字情况。
1.学生要按照自己喜欢的方式自己读课文，读发音准确，不加词不减词，做到正确流畅。
2.从上下文中提取单词和短语，检查阅读情况。
第三，再读一遍课文，理解大意。
再读一遍课文，想想课文讲了什么。
第四，带着激情阅读理解课文。
1，老师展示教学挂图，学生自由阅读段落1~5。
问:这个故事发生在哪里？主角是谁，身份是什么？
展示重点句子:他把书放在栏杆旁，双手抓住比他高半头的栏杆，踮起脚尖，望着白府墙外的群山。
看完有什么感受？
2.老师展示飞虫的插图，学生仔细观察图片。
老师读第八段第一句，镜头显示飞虫。
问题:孩子知道吗？你认为飞虫对你来说是“新事物”吗？
在群里说说你们平时是怎么对待小飞虫的。
过渡:为什么萝卜头认为飞虫是「新事物」？他会拿飞虫怎么办？请自行阅读第6~12段。
3.老师让学生联系图片，大声朗读第6~12段。
问题:萝卜头认为飞虫是“新事物”。你从中发现了什么？
小萝卜头看到飞虫后想了什么，做了什么，说了什么？请列出相关的单词和句子。
出示关键词，学生动作辅助，老师引导小萝卜头的感觉。
(1)他追着，跑着，一直跑到刘思扬附近的监狱，一边挥舞着双手，一边大喊大叫。
(2)“嘿，好漂亮的虫子！”萝卜头尖叫一声，伸手接住。
(3)萝卜双手轻轻抱着小虫，怕伤到它。
(4)他再次打开盒子，低声说:“飞吧，你飞吧！”
(5)蕾伴柔高兴地拍手叫道:“飞吧，飞吧，它坐飞机回家了！”
指导朗读。在理解的基础上读懂萝卜头的内心感受。可以比赛读，可以一起读。
4.对比一下你对飞虫和萝卜头的态度，说说自己在团里的经历。
第五，拓展升华，启迪教育
1，小飞虫飞了，为什么小萝卜头这么开心？联系上下文和你查阅过的资料，理解为“飞翔，飞翔，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回家了”。教师要关注每个学生的发言，引导学生的思想走向深处。(板书:向往自由)
2.小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么不像小飞虫一样飞出去？结合自己收集到的信息谈谈自己的感受。
3.想想萝卜对自由和美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活。你感觉如何？你有什么计划？
4.动情地读文本，读萝卜对自由的向往。
第六，课后作业
1，抄写生词和短语。
2.同学们交流所学的“红岩”故事，谈谈自己的经历。
3.综合实践活动:开展“我和萝卜的童年”演讲比赛。
3.小学三年级语文“小萝卜头”教学反思
本文选自小说《红岩》。这段历史离孩子很远，因为没有真正亲身经历过，所以很难理解。为此，我用了各种手段来拉近与学生的距离。1，激发学习兴趣
由于文章篇幅较长，远离学生生活，很难引起他们的阅读兴趣，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感兴趣的“bug”入手，让学生在阅读中感受。在教学中，我以“萝卜头抓虫子和放虫子”为主线，分别教萝卜头为什么抓虫子和放虫子。在教抓虫子的部分，我抓住了课文中对它形状的描述。通过反复朗读，让学生在阅读中感受到这只小虫的美好和可爱，并在情感上产生一种美好的声音。但是在实际的教学中，学生并没有很深刻的感受到虫子的美，也无法发出一种发自内心的赞叹，感觉有些遗憾。在学生感受虫子之美的同时，我及时抓住“骄傲”这个词，让学生思考它骄傲的是什么。然后揭示虫子有自由，衬托出萝卜头没有自由。通过理解放虫教学中关键词的含义来把握文中的情感。
2.抓住重点，体会情感。
文章字里行间都有对自由的渴望，但毕竟只有40分钟，不可能面面俱到。所以我抓住几个最能体现主题的关键片段和词语，反复阅读，充分发挥学生的想象力，从而一步步揭示文章的主题，体会文章中的情感。比如抓住“有思想”这个词让学生充分发挥想象力，想一想萝卜在想什么。想什么？教第二段的时候，通过听对话，联系上下文，让学生想象小萝卜头在看什么。你怎么想呢?在放虫子的教学中，我甚至抓住了三句萝卜头的话，让学生反复读出他说这些话时萝卜头的感受。但在实际教学中，我觉得这些句子分析的并不透彻，学生并没有完全把握小萝卜头当时的感受。