梁任公形象100字。

感受与鉴赏:通过阅读人物，激发学生的想象力，了解梁任公的性格特点和作者的评语与感受。

积累整合:通过品评文章，引导学生掌握记叙文的写作方法，学会在记叙文中加入自己的评论和感受。

运用与拓展:掌握运用外貌、动作、语言、侧面描写来刻画人物。

教学重点:分析理解作者如何通过叙述来表现人物的气质。

教学难点:如何在叙事中加入自己的评论和感受。

教学方法:讨论、探究、写作练习。

教学时数:1课时

课前预习:

1，查阅相关资料，了解梁启超。

2.读一段梁任公先生的讲话，疏通一下文字，梳理一下文章的结构。

教学过程:

第一，认识人，讨论世界

选择一位同学就梁启超的人事经历发表演讲。老师在课前检查学生的预习，通过补充介绍让学生了解梁启超。

补充介绍:

梁启超是中国近代维新派的领袖人物和学者，以其出类拔萃的言词而闻名于世，如《为官者》、《冰室主》等。

喝冰很恐怖，很焦虑。出自庄子？《人命》:“今日命我晚上喝冰。我的火气是什么？”她是梁启超在1898年政变逃往日本后使用的笔名，真正体现了他的忧国忧民。

1895年跟随康有为发动“公车上书”，1898年参与“戊戌变法”。戊戌变法失败后，他逃到日本。1916唆使蔡锷组织护国军讨伐袁。主张改进文体的“诗歌革命”和“小说革命”。他早年做的政论文，通顺奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰富。他被合编为《饮酒室集》。

第二，入境。

安排学生把上面的演讲做成口头作文:“记录一个同学的演讲”

组织学生讨论学生口头作文叙述的重点:记人还是记笔记。

要求学生注意课文:通过阅读《梁任公先生的一次演讲》这篇文章，对照前面的口头作文，引导学生发现这篇文章看似是记录，实则是通过写演讲稿来表现梁任公的性格和特点。

第三，作家

1，问题:通读全文，找出作者对梁启超先生的评价？

(1)“我很幸运，有计划地听到了这个动人的演讲。当时的青年学生对梁仁公有着无限的敬仰。”

(2)“我很幸运有机会听到这个动人的演讲。”

(3)“看他的文章和听他的演讲是两码事，和看剧本、看戏是两码事。”4“王老师说‘笔总是带着情感’，但其实王老师在演讲中带来的情感要强烈很多倍。”

⑤“除了当时被感动之外，很多人从此对中国文学产生了浓厚的兴趣。”

⑥“这个世界上能有多少有知识、有文采、有暖心的学者？”

可见作者对梁启超先生有着深深的敬仰和敬仰之情。清华讲的人不计其数，但都没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。

2.问题:梁启超的演讲给作者留下了哪些印象？作者如何突出这些印象？

(第4段)独特的开场白(谦虚和自负)描述语言

(第五段)深情“雅”(寓意丰富，押韵)

(第三段)肖像特征——短小精悍的身材，秃顶，宽下巴，以及引人注目的肥大长袍。

神态特征——潇洒，左顾右盼，容光焕发。

(第7段和第8段)演讲时敲脑袋记(天生可爱)

动作特点:舞蹈，悲喜交加(洒脱)。

在详细的描写中，我们可以看到一个不平凡的人的形象和神态，他幽默的语言，他手舞足蹈，时而掩面，时而跺脚，时而狂笑，时而叹息。在这里我们不仅可以看到梁先生的人品，更能感受到作者乃至所有人的敬仰。

3.在梁任公的演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些方面可以展现梁任公的性格特点？

(1)“听了王先生大概十二年的演讲，

.....我不禁心酸，突然想起了老公讲的这首古诗。“抓一边。

②“当他敲他的头时，我们屏住呼吸，当他记起时，我们高兴地跟着他。”

(3)“他拿出毛巾擦眼泪，不知道有多少听讲座的人也流下了眼泪！”

生动而富有激情、寓意深刻的演讲深深打动了人们，作者从侧面向我们展示了一个真实而自由的梁启超，融合了他的人生感悟和无拘无束的真性情。

内容提要:梁启超的名气在于他的变法运动，戊戌变法。但文章并不是从政治活动家、思想家的角度来展现梁启超，而是从他的学术地位出发，通过他的风度、语言动作以及观众和作者的感受来展现他博学洒脱的本色。方法是写人的感受中透露出来的。要学会在语言的描写、外貌的建立、动作的把握、侧面的把握等方面表现人物的性格特征。

第四，以此类推

“人心不一，各有各的面目”。怎样才能在千人千面中抓住一个个性，突出笔下人物的独特魅力？

1.你认为哪一个更好？

片段一:“我妈三十七八岁了。她不高不矮，不胖不瘦。她留着长头发，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛。她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”

片段二:“我吓了一跳，立刻抬头，却见一个五十多岁的女人站在我面前，双手插在小胡子里，没穿裙子，脚伸着，就像画图仪器里的细脚圆规。”谁啊。每个人都会异口同声地说“杨二大嫂是豆腐美人”。

假设答案:第一段表面上看起来抓住了妈妈们的特点，做事麻利，喜欢唠叨，但是你想想，有多少妈妈不是这样的？这不能表现出母亲独有的性格特征。就像春天的花，秋天的菊，冬天的腊梅，各有特色。不是所有的美人都有沉鱼落雁的能力，闭月羞花。都是瓜子和柳叶儿眉毛；不是所有的坏人都是快嘴、狡猾、满脸横肉的。在第二段中，鲁迅先生的文字从头到脚发力不均，突出了其最具特色的部分，使这个被世界的污水污染了的可鄙而可怜的女市民形象，凸现在读者面前，成为一个典型而“独特的人”。忍不住让人拍手称快！可见肖像描写的特点不应该一概而论。

2.恩格斯有一句名言:“一个人物的性格不仅体现在他做什么，而且体现在他怎么做。”你觉得这篇文章里的动作描写哪里最精致？为什么？你还能举什么例子？

想象一下答案:

这篇文章:敲着头回忆，手舞足蹈，悲喜交加。

课外:随着“卢提哈”拳打关西镇的迷人动作描写，整部小说顿时黯然失色，所有梁山好汉都不再是英雄。在《变色龙》中，奥祖洛夫对同一只狗完全不同的言语和动作，生动地刻画了一个惯于见风使舵的“变脸专家”。

在现实生活中，一个人不自觉表现出来的小动作往往是最真实的，最能体现一个人的性格、习惯和修养。摄取小动作往往能对塑造人物有神奇的作用！

3.古人云“言出必行”，语言是表达人物思想感情的工具，是展现人物性格特征的镜子，是揭示人物内心世界的窗口。什么样的语言最能表现人物性格？

想象一下答案:有时候一个人物只需要选择几个字就可以勾勒出他的性格，揭示他的内心世界。陈涉“咻！燕子知天鹅之志”写出了中国历史上第一次农民起义领袖的远大志向。而且这篇文章还用了“齐超没有知识——但有一点点”这样的简短语言，让我们可以认识他。

4、老师有精彩的侧面渲染点播。

行者见了罗敷，便把髭须一拂。"。少年一见罗敷，脱下帽子，套上鞘。耕者忘耕，锄者忘锄。回来诉苦，却坐看罗父。”韩乐府的著名诗歌《尚墨桑》中描述了罗敷的美丽容貌。而不是直接描写他的外貌和举止，而是写到从君主到官员到下里巴人，从老人到年轻人，大家都是又惊又爱。一个让所有人都忘乎所以的女人，你可以认为她和她一样漂亮。这既衬托了罗敷的惊人之美，又调动了读者的想象力，融合了读者的再创造、再加工，所以文章有一种韵味。文学想象力的魅力可见一斑。

总之，只要你能让读者觉得仿佛看到了人民，听到了他们的声音，处理了他们的事情，就证明你以作家为主体的叙事“兴风作浪”是成功的。

五、一个小测试。

试以《XX老师的一堂课》或《XX人的一次演讲》为题，写一篇不少于300字的短文，运用文中所用的一种或多种手法，突出人物风格。

课程总结:

本文不仅描述了形象，而且注重精神的表达，展现了每个人非凡的风度。作者充满敬佩之情，生动展现了梁仁公的精神、风范和素养。他的开场是前所未闻的，他的讲课内容和教学方法接近表演...这些片段的精彩描述不仅没有堆砌感，还能让人物跃然纸上。让人深思的是，有多少人还能有这份稳重、潇洒、风趣、博学。文字是发自内心的，文字也是发自内心的，尤其是散文，一个人的个性思想是藏不住的。优秀的文学作品之所以成功，是因为成功塑造了人物形象。塑造一个成功的人，需要作者有一颗善良的心，一颗善于倾听的心，一颗美丽的心，还有一把写作技巧的利剑。