如何锻炼写小说的思维

张志公文章的构成包括三个方面:思想内容、结构组织和遣词造句。这三个方面不能互相替代，但又密切相关，文章就是这三个方面的统一。思想性是主要的，但必须用严密的结构组织和正确恰当的词语表达出来。这里说一下结构组织。结构组织是文章中材料的排列和文章各部分的相互联系。文章的结构很重要。一篇文章，无论思想内容多么好，无论文字多么优美，都必须组织得很好。一层一层，一段一段，排列清晰，有条不紊，该详的详，该省略的省略。前前后后，亲密接触，体贴关怀。没有脱节，没有健忘，也没有马虎。人读了才能有清晰的印象。年轻同志写文章，有的意思不好，有的意思很好，有的文字表达有小错误，总是一帆风顺，这是常有的事。就是整篇文章组织的很差，不清晰，不严谨，让人觉得很难读懂。再看一遍，还是不能理解他的意思。这样的文章往往达不到写作的目的，至少大打折扣。文章的结构取决于它的内容。为什么这篇文章分三段，那篇文章分五段？为什么先说这个意思再说那个意思？这些都是由文章内容决定的。从作者写作的角度来说，要想把自己写的东西说清楚，然后根据内容的需要来安排文章的结构，就得重点把握两个方面。首先是思维。作者的思维是他如何观察、理解和认识客观事物的反映。想法不是凭空产生的，而是建立在客观事物的基础上。客观事物反映在作者头脑中，通过观察、理解、认知的过程，形成他对这类事物的印象、看法、态度或感受。把这些印象、观点、态度或感受整理出来，就是所谓的思路。人们总是根据想法来组织文章。所以文章的结构是否清晰严谨，说明作者的思路是否清晰严谨。思路是否清晰严谨，说明他对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、看法、态度或感觉。所以文章结构好的话，一定是基于思路。要想清晰严谨，必须善于观察事物，能够理解和认识事物。只有锻炼观察理解和认知的能力，才能培养生动严谨的思想；只有培养这样的思路，写文章才能有好的结构。写一棵树。如果你不知道树的形状、结构、生长发育、性质和作用，或者不清楚，这篇文章怎么写？先写什么再写什么？一切都将变得不可能。勉强写点东西，序言难免前后矛盾，让读者一头雾水。这是什么样的结构？如果你不知道一个故事的前因后果、发展演变、作用和意义，知识模糊怎么组织故事？简而言之，不理解，就无法让读者理解。其次，编排结构也与文章的性质、对象、目的有关。文章总是针对特定的对象写的，为了解决特定的问题。文章中的材料如何安排，各部分如何组织，要看文章是写给谁看的，为什么写。比如某地有一件重要的事情，你去调查一下，回来后记下来，向领导汇报。你如何拼写这个？当然，从头到尾只写原故事，不需要“倒叙”和“插值”。如果要把这件事写成简讯，在报刊上发表，写作方法就不一样了。你可能先写结果，再回去写发生了什么，发生了什么。也许你应该在中间补充一些关于这件事的信息，让一般读者看得清楚，也要考虑如何安排才能吸引读者的注意力，让他开心地读下去。如果以此事为素材，写一个小故事，文笔就更不一样了。在就某个问题写自己的看法时，也要看看是写给谁的，为什么写，还要考虑文章的结构——是写给有关的个别同志看的，还是发表的？如果有，在哪里发布？给哪些读者？应该把重点放在表达自己的观点还是批评一个相反的错误的观点上？虽然说的是同一个问题，但是由于对象和目的的不同，先说什么，后说什么，如何提问，如何得出结论，也就是如何安排文章的结构也会有所不同。所以，要想有好的文章结构，除了思路的清晰和严谨，还要明确写作的对象和目的。你不能为了结构而结构。结构是为写文章服务的。总之，结构不是简单的方法技巧问题，虽然有方法技巧在里面。一些年轻同志正在学习汉语，希望提高写作能力。听说写文章要注意章节结构，所以想找人教我一些策划文章布局的方法。当然，方法需要解释，但这不是根本。根本问题在于有明确目的的思考和写作。尤其是思路，这是文章结构最根本的东西。思维需要锻炼，也是可以锻炼的。一要开放积极，二要细致严谨。锻炼就是朝着这个目标。从观察和思考开始。看东西，不是毛毛的走马观花，而是要多看，仔细看，边看边想，一定要看清楚，看明白。比如你看一座山，从远处可以看到它的整体，它的气势，近距离可以看到它的岩石和树木；从山脚下可以看到，从山顶也可以看到；你可以从这座山上想到那座山，你过去看过的山，从山上的泉瀑，想到发源于这里的小溪和河流。你可以从它的风景想到它的储量，也可以从它的今天想到它的明天；诸如此类。我不是随便看看，不去想，而是仔细看，用心想，这样我才能清楚的知道这样的事情。有了这样一个清晰的事物印象，当你要写一篇文章的时候，就根据写作的目的来考虑，哪些要写进去，哪些不写，哪些要多写，哪些要少写，先写什么，后写什么，再写什么，从哪里开始，从哪里转，到哪里结束。记住这个数字，一步一步写下来，看完之后反复看，如果有什么不合适的细节，连贯性差，衔接不好的地方，好好改。这不就是结构组织吗？看一件事，想到一个道理，也是如此。知道了结果，一定要找到原因，想着用这个原因来说明结果是否合理；如果做出判断，一定要寻找依据，思考是否充分。积极思考，消极思考，思考相关的事情或原因。总之，我们要意识到这个事情或者这个道理。这样脑子里就会有头绪，写文章也会有条理。当然，能够用这种方式看待事物，思考事物，取决于有一定的实践基础，有一定的认识水平，有一定的知识积累。但是，这里也有一个习惯问题。注意锻炼，逐渐养成良好的习惯；不注意锻炼也会助长坏习惯。所以，我们说运动有用，不可忽视。经过不断的有意识的锻炼，我们的思维可以在现有的思想水平和知识水平的基础上，尽可能的开阔和活跃，细致和严谨。那样写文章才能更开阔，不会干结，会更连贯，不会折腾，不会混乱，也不会脱节，不会遗忘。除了关注自己，读一篇好文章，用心去理解它的层次结构，也是非常有效的锻炼思维的方法。因为从那里我们可以了解作者的思想是如何展开的，这对我们会有很大的启示。让我们读一读毛主席的文章《论反对日本帝国主义的策略》中关于长征的意义的一段话。说起长征，有什么意义？我们说长征是历史上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。从盘古开天辟地，三皇五帝走到今天，历史上有过像我们这样的长征吗？十二个月中间，每天都有几十架飞机在天上侦察轰炸，几十万军队在地下追击拦截。一路上，我们遇到了说不尽的艰难险阻，但我们还是启动了每个人的双脚，在11个省里行驶了2万多英里。请问历史上有过像我们这样的长征吗？不，从来没有。长征是另一个宣言。它向全世界宣告:红军是英雄，而帝国主义者及其走狗，如蒋介石，则完全无用。长征宣告了帝国主义和蒋介石的破产。长征也是宣传队。它向十一个省的约两亿人民宣布，只有红军的道路才是解放他们的道路。没有这个，广大人民群众怎么会这么快就知道世界上有红军这样伟大的真理呢？长征也是播种机。它在十一个省传播了许多种子，这些种子会发芽、长叶、开花、结果，将来会被收获。总之，长征以我们的胜利和敌人的失败而结束。谁赢了长征？是* * *制作方。没有* * *生产党，这样的长征是无法想象的。中国* * *生产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，不怕任何艰难困苦。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就要陷入机会主义的泥潭。长征一结束，新的形势就开始了。直罗镇战役，中央红军和西北红军兄弟般的团结，粉碎了汉奸蒋介石对陕甘边区的“围剿”，为党中央把全国革命大本营放在西北的任务举行了奠基仪式。这么短的一篇文章，里面有一个清晰的结构。开头一个问题一个答案一层，一般讨论长征的意义。下面是从“盘古开天辟地以来”到“以后会有收获”的第二层。顺着第一层，分析了《通论》提出的判断，分别论述了“长征是历史上的第一次”、“长征是宣言书”、“长征是宣传队”、“长征是播种机”四个方面的意义。“一句话，...谁会陷入机会主义的泥潭。”第三个层次是更进一步，讨论具有如此重大意义的长征证明了什么——中国* * *产党领导革命战争走向胜利的能力。下面是第四层，推开长征，说说长征后的新情况。我们这样分析和理解文章的结构，主要不是学习文章结构的方法和技巧，而是学习思考和理解问题的路径——如何从对一件事的意义的全面理解到具体分析，如何将具体事实的意义深化和提高到更本质、更重要的意义，如何从时事中看到其趋势和前景。通过这样的学习，我们的思维会得到启发，得到锻炼，日积月累。久而久之，我们观察事物、思考问题的能力会逐渐提高，这种能力会体现在我们文章的结构上。不仅要看这样的议论文，记叙文也要看。不仅读现代的文章需要重在思想，读优秀的古代文章也是如此。以柳宗元的《小石池塘记》为例:从山头向西，一百二十步，隔着竹林，闻着水声，如唱自响，心是欢喜的。砍竹走大路，看到下面的小池子，水特别清。整块石头是底部，靠近岸边，滚石头的底部是出来的，是山，是岛，是山，是岩。绿树和藤蔓，覆盖和扭曲，交错和刷。池塘里有数百条鱼，它们都在空中游动。阳光下，影子在石头上，却不动；你在远方，交流是突然的。和游客在一起好像挺好玩的。从水池的西南方向望去，可以看到它呈之字形。其岸电位互不相同，来源不明。坐在池边，周围都是竹林，孤独而空旷，悲伤而寒冷，安静而静谧。活得久了太清楚了，但是要记住。旅行者:吴武灵，古巩，余帝宗宣。次子崔石说:“原谅自己，服我。”。这是一本游记。游记不是游泳时写的，而是游完泳后，想着观光的情景写的。这篇文章说明作者的思路大致是这样的:一是思考小石塘在哪里，走近小石塘听到了什么样的声音(比如唱《花之戒》)，看到了什么风景(池边的石头和树)；然后继续思考你去泳池往里面看的时候看到了什么(游动的鱼……好像和游客玩得很开心)；后来我想了想。看到池塘里游来游去的鱼后，我抬头沿着河岸向远处望去。我看到了什么样的场景(打斗和蛇行，狗牙不同，不知其出处)；我在近处和远处都看到了它。该坐下来休息一下了，于是写下了坐在泳池边的所见所感。最后，游够了，该回去了，所以我回信了，直到我给我的同路人写信，写了这篇游记。显然，文章的结构和组织体现了作者在游览过程中观察的顺序和写文章前思考的顺序。如果我们游览一个地方，只要我们仔细观察，对每个场景最突出的东西留下清晰生动的印象，只要我们把游览的过程和写作时得到的印象想清楚，我想我们也可以写出这样一篇条理清晰、清新生动的游记。文章的结构并不难。有同志给我写信，请我谈谈如何读文章；有同志找我谈谈如何写文章，特别是如何更好地安排文章的结构。我觉得这两个方面是可以统一的。读文章可以这样读:粗略读一遍，思考一遍，再仔细读一遍。粗略阅读的目的是“对这篇文章有个大概的了解，得到它的轮廓”。所以，即使篇幅比较长，也尽量一口气看完。有几个地方不太清楚，暂时先放一放，不用仔细想也不用查字典。想一次，就想一下大概的思路和轮廓。大概的思路和大纲是什么？要点如下:1。这篇文章主要讲的是什么，或者说讲的是什么？2.这篇文章是写给谁的，出于什么目的？3.文章中的主要意思是什么？各层之间是什么关系？这第三点其实就是文章的结构组织。再想想还是很有用的。看报刊上的普通文章，有时候只能看一遍，没时间重读两遍。如果看了一遍就扔到一边，往往会有模糊的印象，过几天就忘了。看完之后稍微思考一下，回想一下上面提到的三点，印象会清晰深刻很多。这样，你就可以不劳而获，有所收获。如果是重要的文章，那就是要好好学习的文章。看完思考一下，初步了解一下。在你对上面提到的三点有了清晰的印象之后，你就可以仔细阅读了，这样你的思想就可以和作者的思想合拍了，然后你就可以知道你应该特别注意和深思的地方了。这样，你可以收获更多。有的同志一上手就逐字逐句地把文章捡起来，但直到最后久久不能再读一遍，得到的大多是零散的印象，而得不到完整、简明的印象；有些同志粗略地看了一下，马上回去重读。有时候他们看了两三遍，印象还是很一般，甚至比较模糊，一点头绪都没有。我觉得这种情况可能都是因为没有再去思考。仔细想想，这是习惯问题。养成这个习惯后，花的时间很少，往往只有几分钟，十几分钟，效果很大。出于咀嚼消化的目的再仔细看一遍:1。验证。第一遍看完，有没有正确的印象？对，深化它，巩固它；错了，纠正一下。2.自讨苦吃。如果不清楚，要思考琢磨，查参考书；前前后后的关系要明白；大调和小调，我们要说清楚。得到一个大体的、全面的了解；我们还必须达成一种分解的、一部分一部分的理解。3.求深度。去理解其中的含义，去揣摩微妙的情况，去体会判断是否的分寸。我认为，用这些步骤阅读文章非常有利于锻炼我的思维。如果你不断锻炼你的思维，你会在写文章的时候找到一些组织自己的方法。1963阅读指导作者告诉我们，一篇文章要有好的结构，必须寻求思路，思路需要锻炼。训练思路一定要从培养观察能力和认知能力入手，形成对生活中事物仔细观察和思考的习惯，同时阅读好的文章，用心理解其层次结构。作者还说，读一篇文章可以按照这几个步骤:粗略地读一遍，思考一遍，再仔细地读一遍，这对锻炼你的思维是非常有益的。你不妨按照作者说的步骤去尝试，从而形成锻炼头脑的好习惯，怎么样？写作和口语目的相同，但使用的工具不同。所以，我们可以从说话的经历中获得作文的灵感。如果没什么可表白的，也没什么可感兴趣的，你就不会觉得有必要和快乐，也就不用写什么了。你必须在写作前写点东西。如果不是为了必要和欢乐，写作是无聊和无用的。确实有不愿意写的，要么是作者不自觉，要么是别有用心，没有按照写作的心理要求去写。有的人看了几个别人的字，在别人的影响下，似乎觉得挺想写点什么；但是写下来的和别人的话没什么区别。有的人有利用的想法，一定要写一些文字才能达到某种目的；但是我没什么可写的，只能拿别人的资料。无意和有意这样强行书写，犯的是同一个恶，就是模仿。这样，无意模仿的人肯定会出来为自己辩护，说他写的东西确实是出于必要和喜悦；而打算模仿的人，不一定会承认自己的模仿。然而，这里有一个衡量标准。有了它，模仿的真假就不言而喻了。这个尺度就是“这段文字里的表白和情感真的是作者自己的吗？”以此衡量，可以看出，前者和后者都只是别人现成东西的复制，作者自己从来没有想出什么东西。我什么都没想出来，当然也避免不了模仿的嘲讽。(选自叶圣陶《构图论》)