高三语文《戴套的男人》讲稿

关键词:契诃夫里科夫人物比较阅读

首先，谈谈教材

《戴避孕套的男人》是人教版高中语文课本必修5第一单元的第二篇课文。作者是契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中小说教学的最后一个单元，对培养学生阅读和欣赏小说的良好习惯至关重要。在林的《雪山神庙》中对小说的三个要素进行了详细的分析。这一课既是对所学知识的应用，也是对小说学习的总结。根据大纲对本单元的要求和本单元的重点，我按照循序渐进的原则确定了这门课的教学目标:学习人物描写，理解里科夫的社会意义；通过描写来概括人物；认清因循守旧的危害，增强创新意识。

丰富的情节和生动的语言，很容易让学生在阅读小说时停留在热闹的表面，而忽略了人物的社会意义。基于以上原因，我确定了本次教学的重点和难点:通过人物描写概括人物；理解国际展览局里科夫形象的社会意义；多媒体辅助教学；两节课。

二，教学过程

为了达到教学目标，突破教学的重点和难点，根据认知规律安排以下教学步骤:

1.先做一个实验，用塑料袋把一个学生的头包起来，然后让他说说自己的感受。学生会说自己很无聊或者想出笼等等，从而引入新课。这个设计的目的是激发学生对小说的兴趣。

2.介绍一下作者契诃夫。(目的是丰富文学知识)

3.快速阅读课文，梳理情节。(目的是从整体上把握文章的结构)

4.通过描述人物形象来概括他们。(这是本文的教学重点。为了突出重点，我采用了启发法、情境法和讨论法。)

讨论:“作品刻画了怎样的人物形象？”在对文本进行整体感知的基础上，学生们不难发现，作者在刻画别这个人物时，大量笔墨都集中在描写别与华莲卡的爱情，以及别的外貌、生活习惯和思想性格等方面。作品刻画了一个封闭、落后、胆小、多疑、愚昧、保守的封建卫士形象。

找出:“作者是如何描述这个人物的？”表达式描述，使用这些表达式描述有什么好处？它描绘了别里科夫封闭落后的性格。“你认为对这两个事件最生动的描述是什么？”中学老师和小姐骑自行车是否不当？如果老师骑自行车，他们能指望学生做什么好事？他们能做的就是转身，用头走路。为什么这些语言很突出？因为这些语言直接影射了里科夫无知和保守的性格。

想一想:“作者对别里科夫的刻画有什么社会意义？”这是本文的教学难点。为了突破难点，我主要采用小组讨论和比较的方式来完成这个环节。小说的人物塑造离不开典型环境，别·里科夫形象的塑造也离不开深刻的社会根源，这需要与作家的创作背景相联系。(放映幻灯片)

教材是节选，* * *四千多字，原文九千多字。可以看出，教材中删除了大量的单词，是为了更好地解决教学难点。我决定让学生对比教材和原文:在老师的引导下，学生们会发现，教材删除了原文的开头和结尾，以及花莲卡的出现，破坏了剧情，欣赏了花莲卡的出现。而且教材直接用第一人称叙述，以我的同事里科夫作为开场白，直言不讳；原文在伊万，一个性格兽医？伊万尼奇和中学教师伯金的对话引出了另一个里科夫，可见原文使情节更加流畅。与此同时，教科书缺少许多人物，如马弗拉和村长的妻子马弗拉。她是一个健康而不愚蠢的女人。她从未走出过家乡的村庄，没见过城市，没见过铁路，守了近十年的灶，只在晚上的街上走一走。可见Mavra是个陷阱。用布尔金的话来说，“她是那种孤僻的人，努力像寄居蟹或蜗牛一样缩在自己的壳里。”很明显，玛夫拉的套子只是一个生活的套子，它只套住了自己，但与里科夫不同，他的套子不仅在生活上套住了自己，在思想上也套住了自己，不仅套住了自己，还统治了整个中学乃至小镇15年。因此，如果没有玛夫拉的病态对比，我们说里科夫是社会环境的产物是难以令人信服的。两者对比，学生会发现原文比教材的情节更完整，完整的情节更有利于刻画人物，而饱满的人物更有利于突出文章的主旨。对教材最直接的破坏就是文章的结构。我觉得还原原文可以更好的解决教学难点，从而完成教学难点。

第三，拓展延伸

这本节选教材已经用了很多年了。我认为它是避孕套吗？我也主张还原经典，还原文学的原生态。学生思考生活中是否有这样的“安全套”。如果是，我们该怎么办？落后反动的安全套应该抛弃，合理的约束应该保留。总之，要用辩证的、发展的眼光看待“避孕套”。

第四，作业

练习:你身边有没有性格鲜明的人？如果有，请写下他的言行，注意人物描写手法的运用，写一篇300字的短文。

偏激

先说大纲要求

新课标新大纲对高中语文阅读与鉴赏的定义和要求包括以下几点:1。培养独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本做出自己的分析判断。2.注重个性化阅读，学会探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、批判性思维和批判能力。3.注重合作学习，养成相互学习的习惯。我愿意和别人交流我的阅读鉴赏经验，展示我的阅读成果。

二、本文的特点及其在教材中的地位

《戴避孕套的男人》是人教版高中语文教材第四册第一单元的第二篇课文。作者是契诃夫，作家，体裁是小说。现行高中语文教材安排了六个小说单元，其中第四册有三个小说单元。作为高中小说教学的初始单元，这一单元对于培养学生阅读和欣赏小说的良好习惯无疑是非常重要的。

三，教学思路

1，教学目标和教学难点

根据教学大纲的要求、本文的特点以及本文在教材体系中的地位，我确立了以下教学目标:1、知识目标:理解人物的思想意义；2.能力目标:结合社会环境分析作品塑造的人物形象；情感目标:认识因循守旧的危害性和勇于改革创新的重要性。

《避孕套里的男人》语言简单，情节简单，人物关系简单。学生一拿到新教材就浏览，把它当成新课就觉得很无聊，却不能准确深刻地理解和把握小说的内容和主题。因此，本文的教学难点在于:①理解典型环境中的典型人物；②深刻把握小说主题。

2.教学方法和学习方法

如何突破难点，有效完成这门课的教学任务？从学习情况出发，我考虑到高二学生逻辑思维能力强，他们喜欢上一堂有深度有意义的语文课。作为小说鉴赏课，不能没有内容而大做文章，也要避免追求深度的僵化偏见。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。为了促进学生的合作学习和自主学习，我们努力打破常规，力求创新，激发学生深入学习课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。

第四，教学程序

1，课前安排预习，打印预习资料。要求学生了解作家作品和写作背景，读好课文，明确层次。

2.引入新的课程

3.问题查询

在向学生介绍情况后，指出了调查应涉及的几个方面:调查1:犯罪背景；调查二:现场调查；调查三:我的档案信息；调查4:采访相关人士。通过这四个问题，作者旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间的关系。

要求学生组成四人小组，讨论并决定小组的主题。然后分组讨论交流，一人写调查报告。考虑到调查3和调查4的可操作性。教师可以制作以下两种材料来指导他们:

材料1(表格)

我的文件信息

(全名)

住处

性别

班级作文

死亡日期

死亡前发布

业余爱好

死亡前状态

特性

人际关系

材料二:“采访相关人士”的对象可以涉及柯瓦连科、华连卡、“我”(布尔金)以及虚拟对象(“本市市长”、“里科夫亲属”等。).

4、结果显示

让学生充分准备15分钟，然后确定小组内有一人朗读，组织课内交流，讨论课堂流程。此时，老师会推进到a *:思考，并就这个案例写一份“结案报告”。至此，学生们已经比较完整、准确地掌握了国际展览局里科夫的形象。趁热打铁，带领全班走向另一个*(这也是这节课的另一个重难点):这个案例引发的思考？让学生理解“创新为生，保守为死”的主题。

5.能力拓展训练

学习恩格斯在马克思墓前的讲话和雨果埋葬巴尔扎克。

为《告别里科夫》写一篇悼词。