谁有《我站在铁索桥上》的预习资料急！！！

一、创设情境，激发兴趣。

1，展示图片或CAI课件，从不同角度展示铁路桥的风采。

2.请学生谈谈他们对铁索桥的理解。

3.老师这样描述激情:大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，想要摆脱山河的束缚，以吞噬山河的气势冲走。铁索桥高高的立在水神河上，桥下河水湍急。走过铁索桥，哪怕看一眼，都让人不寒而栗。但是，红军是英雄。他们冒着对岸的冰雹，爬上桥围栏，踩上铁索。他们一边前进，一边铺好木板，冲进另一边火场的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人援军到达之前占领了泸定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索冷”，给人以惊心动魄的感觉。诗人站在这座桥上会写什么？

第二，第一遍读课文，认生词。

1，自由阅读，要求发音准确。

2.检查新单词的发音。

主要指南:离娄

3.一起读课文

第三，对文本的整体感知

1.读课文，思考:这首诗有几小节？你在每个部分写什么？

2.学生回答。

第四，研究第一节

1，按名字读

2.思考:人们在铁索桥上看到了什么？解释什么？(高且危险)

3.引导情感阅读

五、学会写新单词

关键指令:出去

第六，作业

1，写生词。

2.带着感情读课文。

第二节课

首先，复习和介绍新课。

1，认生词。

2.当诗人站在桥上时，他看到了什么？解释什么？

第二，读诗，体验情感。

1，浏览正文，快速找出反映作者此时心情的文字。(心潮澎湃)

2.作者站在铁桥上，心潮澎湃，思前想后，找出相关诗词，同桌阅读。可以把自己喜欢的诗词读几遍，把有疑问的地方标出来。

3、学生报告

(1)关注二季度。

(a)圈出最能体现红军战士勇敢的词语。

(二)补充“飞夺泸定桥”中的相关信息，丰富学生的理解。

②引导阅读第二节。

4.用各种方法大声朗读。

第三，作业

1.读下面的句子，告诉我你从带点的单词中学到了什么。

“勇士们，攀着铁链，冒着密集的冰雹，冲破敌人的火力网！”

我意识到:

2.“在这片英雄的土地上，我要放声歌唱！”

如果你是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会大声歌唱:

黑板设计:

红旗火光

铁索勇敢无畏。

交叉火力