古代文学中的儒家思想
中国古代文学对中华民族精神的形成起了至关重要的作用。
批判地继承中国文学中蕴含的民族文化和民族精神的核心价值观，对当代中国社会文化的发展和进步具有重要的借鉴意义。
关键词:古代文学；儒家思想；素质教育的启示
中国作为人类文明古国之一，早就形成了完整的素质教育概念体系，中国古代文学是中国传统文化宝库的重要途径和素质教育的目标。
丰富的儒家文化不仅构成了中国传统文化的主要内容，也规定了素质教育理念的主要内容。
素质教育的根本点是树立和践行以人为本的价值观，弘扬平等、自由、和谐的人文精神。对于中国主流社会来说，这种精神就是中华民族传统人文理想中的儒家精神。
一，儒家思想与素质教育
(一)儒家思想的核心内涵儒家思想的核心:仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、孝。
以修身、仁爱为基础的儒家人文理想是当代人文素质教育不可或缺的历史传统环节。修养和家庭？然后呢？治国平天下？、?崇德修身？、?建功立业？作为一个整体？、?善良和谐？。
儒家的善的观念是建立在仁、义、礼、智对人们行为的规范之上的。它以君臣、父子、夫妻的伦理关系为出发点，以？任？为了灵魂，为了？礼物？对于框架来说。
？任？按照孔子的说法，基本精神可以概括为？情人？然后呢。忠诚和宽恕？然后呢。情人？然后呢。忠诚和宽恕？根本途径是什么？自我否定？，这么说？自我否定？用什么？修养？这是孔子道德修养理论的一大特色。他主张以仁为目标，通过个人的道德修养来调整整个社会关系。
(二)素质教育的核心内涵
我国大力推行素质教育，目前的素质教育主要是人文素质教育，即弘扬人文精神的教育。
国家教委《关于当前中小学积极推进素质教育实施的若干意见》明确解释:？素质教育是旨在提高国民素质的教育。
它是以教育法规定的国家教育方针为基础，着眼于受教育者的要求和社会的长远发展，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注重培养受教育者的态度和能力，促进其在德、智、体等方面生动活泼、积极发展为基本特征的教育。
？(三)儒家思想与素质教育的趋同
教育工作者的认识是，素质教育要贯穿专业和课程的教学。
古代文学教学以学生的实际和学习需要为素质教育的理念。
由于中国古代文学本身具有浓厚的教育色彩，以儒家思想为主体的传统思想对古代文学的影响是巨大而深远的。建功立业、治国平天下，是大多数古代文学家共同的人生目标。文以载道已成为中国古代一种重要的文学思想。文字带字？这是中国文学的基本精神。
古代文学的许多优秀作品都具有极其丰富和深刻的人文精神；中国古代文学展现了中华民族的生活图景，真实而深刻地反映了我们祖先的生活面貌，更真实地记录了他们的内心。
在实施素质教育的今天，我们应该利用文学作品本身的教育功能，全面深入地梳理作品的思想内容，阐释其思想意义或价值，了解其所包含的内容。陶？阐释作品中蕴含的真善美的光辉，以触动学生的心灵，引导学生更深层次地理解中国文学的基本精神。
二，古代文学中蕴含的儒家思想
它在中国古代文学价值观建构的框架中起到了中流砥柱的作用。
参照文化史，我们不难发现，中国古代文学在中国文明的发展中发挥了主导作用。大量的优秀作家、文学作品、文学思潮、文学流派、文学批评和文学观念本身就反映了中华民族传统精神的优秀成分，而这种精神又以文学文本的形式被凝聚、传承、强化和进一步升华。
中国古代文学传统理想之塔的构成博大精深，精妙绝伦。千百年来，阅读、评价、感受的人物张力层出不穷。不同的作家和批评家对中国古代文学的理解和阐释各不相同，往往有精辟概括之词，不尽一致，各领风骚。
中国古代文学中反映的儒家理想价值体系是构成中华民族传统文化精神的主流因素。
诗歌
诗歌作为人类文化活动中最古老的文学艺术形式，其社会功能和人文价值已经得到世界各民族文化的认可。
诗歌的内涵主要体现在对人类生命价值和社会责任的实现和追求上。
(2)散文
蕴含儒家思想的散文一直存在，作品中体现的基本思想和人生态度是积极地利用世界。它的许多高质量的实用品质超越时空，是中华民族文学永恒的精神营养。在《论语》、《孟子》、《荀子》等儒家哲学散文中，随处可见修身、齐家、治国平天下、国家存亡、天下安危、社会生活、伦理道德的智慧。
(3)小说
不仅诗歌、散文中含有儒家思想，小说也有这样的功能，其作者也总是明确地以有意识地宣扬启蒙为目的。
中国传统小说洋溢着强烈的生命意识，处处都有对人类存在价值的思考和判断。
第三，古代文学中蕴含的儒家思想对当代素质教育的启示
中国大学的人才培养目标、以人为本的内在要求和经济全球化时代对人的整体综合素质的重视，要求大学教育必须着眼于学生的可持续发展，和谐与法治并重，培养理想人格和人性，而儒家人文思想的人文价值与当代大学教育的目标不谋而合。
因此，我们应该以科学发展观为指导，提高大学生素质，丰富素质教育的内容，继承和弘扬传统儒家人文价值体系，营造良好的校园文化环境，弘扬儒家理想价值观。
这对重建和弘扬中华民族精神具有重要意义。
中国古代文学对人生价值本质的阐发，已经深入到中华民族的观念、习俗和思维方式中。是民族传统更有光彩，让子孙后代成长多了钙，为我国人民储存了取之不尽的营养。
参考资料:
[1]徐芳。杜甫诗歌的现代翻译[M]。北京:人民日报出版社，1985.10。
[2]安徽俗话说[N]。安徽；1904.
[3]鲁迅。鲁迅全集第3卷[M]，北京:人民文学出版社，1981，334。
现代教育技术激活中国古代文学2。
摘要:随着教育技术的发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术已经渗透到高校的日常教学工作中，带来了教育观念、教学方法、教育管理等方面的变革。
如何在大学课堂教学中充分利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与学习过程，提高课堂教学效果，是每个大学教师都在积极研究的课题。
本文从现代教育技术的优势入手，探讨如何在中国古代文学课堂教学中运用现代教育技术。
关键词:现代教育技术；古代文学类；app应用
中国古代文学是研究中国古代文学发展演变历史的一门学科。
是高校汉语言文学专业最重要的专业基础课之一，占课时比例很大。
长期以来，中国古代文学的课堂教学模式是:？一个教案，一支粉笔，一张嘴，一个讲座？。
随着素质教育的全面推进和现代教育技术的飞速发展，这种教学模式必须进行全方位的改革，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，从而提高课堂教学的效率和质量。
一，现代教育技术的含义和优势
1.现代教育技术的含义
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化的理论和实践。
2.现代教育技术的优势
现代教育技术的三大支柱是多媒体技术、网络技术和通信技术。
多媒体技术是指通过计算机对图像、文本、声音、动画等媒体进行数字化处理，并与通信技术相结合的综合技术。
网络技术是指将互联网上分散的资源整合成一个有机整体，实现资源的综合享有和有机协作的新技术。
通信技术是多媒体技术和网络技术的支撑。
(1)优化学习环境
多媒体可以通过图像、文本、声音、动画等媒体为学习者创造一个生动逼真的学习环境。
它是继文字、黑板、视听等教学媒体之后的一种新的教学媒体。它具有多维度、整合性的信息和丰富的表现力的特点，能有效地激发学习者的兴趣，增强学习效果。
(2)丰富教学资源
网络技术整合了海量的数据、资料、程序和软件，形成了一个超大型的资源库。
在这个资源库中，教师可以找到大量与课堂教学相关的资源，并享受这些资料来不断完善自己的课堂教材。
这是以前的教学技术都做不到的。
(3)扩大教学规模
网络信息资源的享受打破了知识的垄断，结束了优秀教育资源只被少数人占有和使用的历史。
网络教学资源可以向全社会开放，从而惠及全社会每一个求知者。
现代教育技术将整个教学活动社会化，使教学从学校扩展到信息技术覆盖的每一个角落。
二、现代教育技术如何激活中国古代文学课堂？
1.运用现代教育技术可以提高学生的学习兴趣。
与枯燥的讲解相比，教师利用现代教育技术中的多媒体技术制作图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
比如解释三国演义？赤壁大战？什么时候，你可以播放电视剧？赤壁大战？精彩的片段以更加直观生动的形象吸引学生的注意力。
老师可以边玩边讲解；也可以先放，再讲解；也可以先提问，后播放，再提问，讨论或回答问题。
2.运用现代教育技术，能破吗？满堂灌，一句话？基于的教学模式
现代教育技术能有效促进教师的角色转变。
在传统教学中，教师不仅是教学的组织者，也是信息的拥有者。
在现代教育技术条件下，老师和书本不再是学生获取知识的唯一途径。
教师传递知识的部分功能已经被现代媒体所取代。教师不仅是现代教育教学信息的提供者和传授者，也是现代教学模式和教学方法的设计者和创造者。
在现代教育技术下，学生可以不受时间和空间的限制，自由、主动地学习，学生从被动接受知识转变为主动学习。
3.运用现代教育技术可以突出教学的重点和难点。
现代教育技术可以把古代文学中抽象的内容具体化，把静态的内容动态化，把枯燥的文字形象化；可以突出教学的重点和难点，帮助学生思考和解决问题。
还是？赤壁大战？比如老师讲解的重点不是战争现场，而是战前孙、刘、曹三人智囊团的战略较量。
？苦涩的方案，双十字方案，连锁方案？，计相连，引人入胜。
播放视频前，老师可以及时提示学生，引起他们的注意；也可以提出思考问题，让学生带着问题看视频，稍后讨论。
4.运用现代教育技术可以优化教学过程。
教师要在现代教育技术中采用多媒体教学，必须掌握各种媒体的特点和功能，并根据具体教学内容和教学目标的需要进行选择、设计、组合、制作和使用，从而优化教学过程。
现代教育技术促使教育者充分开发和利用各种教学资源，帮助学生掌握各种知识和技能，培养学生获取信息和创新的能力，提高学生的综合素质。
第三，结论
以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了高校的课堂教学过程和教学资源，为探索和构建新的教学模式提供了有力保障。
高校教师要适应时代发展需要，努力学习，开发利用各种教学资源，大力推进现代教育技术与课程的整合，拓展教学内容，发展学生思维，不断提高教学水平和质量。
当然，也要看到，现代教育技术在课堂教学中的应用还存在很多不足，一些教师在使用时还存在很多误区，没有真正发挥现代教育技术的积极作用。这些问题需要在实践中不断探索和完善。
参考资料:
[1]王。现代教育技术让语文教学更生动[J]。赤峰大学学报；作文教学研究，2013(04):110-111。
[2]普布卓玛。现代教育技术在语文教学情境创设中的应用[J].教育现代化(电子版)，2013 (14): 166。