如何提高中职学生学习语文的兴趣
语文是职业学校的文化课，对学生的全面发展起着不可或缺的作用。然而，中等职业学校的学生大多语文素质不高，学习热情不高。要改变中职语文教学的尴尬局面，就要培养学生学习语文的兴趣。作为语文教师，我们应该结合语文学科的特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，积极参与教学活动的过程。那么，如何提高中职学生学习语文的兴趣，我认为主要可以从以下几个方面入手:1明确学习的目的，提高学生学习语文的兴趣，让学生明白学习语文的重要性。语文是基础中的基础，是培养人的听说读写能力的一门学科。一个人无论从事什么职业，只要进行社交交流，都会使用汉语。没有它，他无法与外界交流。中等职业学校的学习是学生走向社会的过渡阶段。学生要明白，学好语文不仅仅是为了拿学分，而是真正为自己将来走向社会打下基础。在当今激烈的人才竞争和严峻的就业形势下，即使你有很好的专业知识和技能，如果你没有良好的语文素养，你也无法得到别人的理解和任用。
而且在当今信息时代，倡导终身学习，学习的主要方式就是读书。要学会阅读，必须要有良好的语文素养。语文是工具性和人文性的统一，是理解、思考、应用的工具，是陶冶美好情操、体现人文关怀的重要途径。语文学不好，怎么学好专业技能？以后怎么才能在社会上立足？必须让学生意识到这些，才能让他们明白学习汉语的必要性，进而产生学习汉语的兴趣。
2建立新型民主和谐的师生关系教师在课堂教学中要像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导民主氛围，让学生积极参与教学。只要有道理，就应该充分肯定，而不是拘泥于一家之见或一家之见。在教学过程中，教师要有意识地适应学生，以学生为主体。教师除了教书育人，还要有敬业奉献的精神。他们宁愿自己多走，也不愿让学生走弯路，树立平等、民主、尊重、包容的教学理念。老师应该尊重学生并对他们严格要求。课堂要充满民主气氛，师生在回答问题或讨论时要平等相待。在对学生严格的时候，不要挫伤学生的自尊心，让学生觉得“严格”的背后，是充满爱的期待。教学中要多一些表扬和鼓励，少一些简单的批评和训斥。在教学中，教师还要注意关心、尊重和理解学生，引导学生从自身实际出发，不断获得成功的体验和满足感，从而使师生关系和谐，从而构建新型的师生关系。这样课堂就不再是“老师说话算数，学生只要听”，从而调动了学生的积极性。
3 .改变教学方式，实施自主合作。学者王国维说:“一切景物词，都是感伤词。”如果老师在讲课中能做到“爬山充满感情，看海充满意义”，相信学生也会被感染。教师首先要研究作品，这样才能和作者的思想感情产生共鸣。只有这样，他们才能激励学生，使他们有感情。
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比如，教师在讲解《沁园春·长沙》时，要先入为主，用毛泽东的博大胸怀和言语中慷慨激昂的气势发出* * *声，然后用这种情绪去感染和打动学生，使他们处于* * *声状态，这样学习课文就会事半功倍。教师必须在课前深入了解教材和学生，精心设计，及时指导。设置问题让学生自主探究、合作交流，教师要给予适当的引导。在设置问题时，要尽可能照顾到每一个学生，根据学生的不同水平设置不同的问题，让所有学生都参与到课堂教学中来。教师要对学生的回答给予适当的表扬和鼓励，提高学生学习的自主性。老师要善于发现学生的闪光点。哪怕只有一点点进步，老师也要及时鼓励和表扬，让他们尝到成功的滋味，从而提高学习语文的兴趣。
4 .开展丰富多彩的语文活动课，调动学生学习语文的积极性。法国教育思想家拉伯雷非常重视学生的学习兴趣，要求教师把教学组织成轻松、愉快、有吸引力的活动。教师指导学生开展形式多样的语文活动课，恰恰符合这一要求。语文活动课的突出表现就是语文学习是在活动中进行的。它是语文教学的组成部分，是课堂的延伸，能充分激发学生学习语文的兴趣和热情，培养学生的各种能力。语文活动课形式多样，有演讲比赛、辩论赛、古诗词朗诵比赛、成语故事讲述比赛、猜谜语比赛、表演评比、制作手抄报等。我们可以利用每天的早读和早自习时间，为学生抄写一些脍炙人口的古典诗词、滑稽对联、格言警句，让学生从这些优秀的语言中汲取精神养料，增长见识，开阔眼界。这些活动都是竞赛性质的，很容易吸引每一个学生参加。魏书生说，“即使对于没有直接兴趣的智力活动，学生对赢得比赛的间接兴趣也会使他们忘记自己的枯燥，带着兴趣投入到比赛中去。”的确，在比赛中，每个学生都会独立“动”起来。这种活动课以兴趣带动知识，活跃课堂气氛，调动学生思维，效果良好。语文活动课不仅丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质，而且激发了学生学习语文的兴趣。
5以课外阅读为补充，拓展学生的知识面。纵观大多数中职生，虽然对学习语文不感兴趣，但对课外阅读情有独钟。所以语文老师可以以此为突破口，潜移默化地把学生看课外书的兴趣转移到学习语文上来。
学生课外阅读的培养应充分发挥教师的指导作用。中职生正处于世界观、人生观形成期，自我意识较强。语文老师要推荐一些思想内容健康、能激励进步、提高文学素养的优秀文学作品，如《读者》、《短篇小说》、《青年文摘》、《散文选》，选取教育内容作为教材。教师还可以通过给学生发书目、介绍内容、欣赏电影、录音剪辑、交流阅读经验等方式调动学生课外阅读的积极性。
综上所述，只要采取有效的方法，培养中职学生学习语文的兴趣，寓教于乐，同时尊重学生，发展学生的个性，就一定能激发学生对知识的渴求和探索，从而有效提高语文教学质量。