做温暖的小说
以上是这个故事的背景。
故事一开始，香菱一见到戴宇就说明了求教的意思，戴宇大方答应。香菱在戴宇指导下创作诗歌的整个过程，大致可以分为两个阶段:戴宇的读诗指导和香菱的诗歌创作实践。
黛玉在两次谈话中，先简单谈了格律诗的章法、对仗、平仄，并强调“用怪句，连平仄也不真”，对香菱启发很深。紧随其后，黛玉也指出“立意”是诗歌的重中之重。“如果意思是真的，连文字都不用修饰，这就好”；同时告诫香菱不要爱那些浅薄的诗，并给了她参考书目，安排了阅读顺序。在这次谈话的最后，黛玉借给魏的《五言诗集》，要她在红圈里学习，“一首接一首地读”。第二次是在香菱读完王维的五言诗之后，黛玉称之为“注重议论”，实际上是为了检验香菱对王石诗歌的理解。香菱果然不负众望，把王诗中的炼字功夫练得明明白白。说到“夜宵——炊烟从民居飘上来”这句话，她还联系了当年入京时黄昏看到的村庄景象，把诗意的景象讲得栩栩如生。黛玉也不愧为“老师”，给香菱看了陶诗《暖远村，市烟》，启发她明白了摆脱前作的道理。香菱写诗的实践也是在黛玉的指导下进行的，包括三件事:限韵、评练、指路；宝钗也参与指导。
香菱写了一首诗的三稿。初稿是在“茶饭无心，坐卧不安”的情况下，经过苦苦思索写出来的。宝钗先看了看，说:“这样不好，不是这样”；而黛玉则认为“有意思，但用词不雅”，指示她“弃”这首歌，“大胆”再写一首。香菱得到了这个指令。“她连房间都不进，只是坐在水池边的树下，在岩石上陷入沉思，或者蹲在地里刨土”，“皱一次眉”“笑一次”，几乎到了痴情的地步；但是这样写的第二稿还是不行。黛玉说“太没劲了，还得另写”，宝钗则认为跑题了，不写“月”，写了“月光”尽管又一次失败，香菱并不气馁，独自走到台阶前构思她的第三稿。她“挖心搜胆”，没有一面。结果，滩纯的《你闲着》听起来是“十五计划里删了‘闲’字”，反过来，滩纯是“押韵错了”。这一天，香菱满是诗词。夜晚，她依然迷失在光明中。她半夜睡觉，一直到五更才睡。最后，她居然在梦里写完了这首诗，笑着说:“不过有了它，这一首不好吗？”宝钗叫醒她，她立即抄了这首诗——这是她的第三稿，后来获得了全体姐妹的一致好评:“不但好，而且新奇有趣。”
这个故事在小说的原标题中被命名为“木雅女吉雅Ku印石”。这个“苦”字是全篇的主题，梦中写诗是“苦”的最生动体现。
二、问题研究
1.香菱学诗成功的原因是什么？
香菱刚学写诗就写出这么好的诗，绝非偶然。作者认为这是因为她“潜心研究诗歌，精血真挚”，也就是说她把全部精力都投入到写诗上，执着地追求自己的目标。这是她成功的主要原因。但除此之外，也有一些不可忽视的因素。第一，香菱资质不错。虽然入园前忙于家务，但她还能“抽空”读几首诗，证明她绝非“俗人”。入园后，她听黛玉的诗，反应很快。比如黛玉说“用怪句，连真假都不对”，她马上意识到“文体和规矩其实是最后一件事，只要用词新颖”，这就证明了她的感知能力非同一般。其次，有好的引路人，无论是戴宇还是宝钗，都是以点拨的方式引导香菱，三言两语点出重点，让香菱知道该选什么，逐渐理解诗中的三昧。再次，大观园是一个很美的地方，与园外黑暗肮脏的环境形成了鲜明的对比。香菱来到这里就像到了另一个世界，尤其是宝玉、探春给她的关心和赞美，让她感受到了人间的温暖。她在精神上得到了解放，她的聪明才智终于显露出来。诚如宝玉所言，“这正是‘人杰地灵’，天生丽质的人，确是有情的。”
2.黛玉的教学方法有什么特点？
戴宇的诗很有针对性。讲座一开始，她就指出初学者容易被格律束缚，如果有怪句，可以不理会格律，从而谈到“立意”的重要性，不仅为香菱释疑，也明确了读诗的要领。然后根据香菱爱浅诗的倾向，做了一个书目。按照当时盛唐诗歌必须兴盛的观念，为了提高香菱对诗歌的品味，把王维、杜甫、李白三位大诗人放在了突出的位置。香菱读完王维的五言诗后，黛玉便和她“讲究议论”，一步步深入到诗的意境中，确实很有说服力。
黛玉教香菱作诗，也颇有特色。比如命题后她指定了韵部，看起来有点严格，但有不少属于“十四寒”的词，给了她很大的自由度。再比如香菱的前两稿。她的批评很严厉，但她鼓励向玲“再做一部作品”，但对于如何“再做一部作品”，她只字未提。这种引导可谓严而不苛求，非常适合“苦学诗”的向玲。
可以说，黛玉的正确引导也是香菱进步神速的重要原因。
3.作者使用什么配置文件？
香菱苦学诗词，宝钗因为住在芜湖园，所以看得最多，感受最深。她说的“这个男人一定是疯了”、“什么诗人啊”、“你的真诚已经成仙了”之类的话，都是从侧面衬托出来的。此外，宝玉所说的“可惜他如此低俗，谁知有今日”也可视为香菱苦志诗在周围人心中的折射反映。
实践说明
1.小说详细描述了戴宇对诗歌的指导，香菱读诗的经历，香菱写诗的苦心。你认为对你的阅读或写作有启发的是什么？
这个问题的目的是让学生明白读诗和写诗的道理，并结合自己的读诗和写诗实践，总结一些经验和教训。这是一个开放性的问题，答案不拘一格。衡量答案有三个标准:(1)文字是否系紧；(2)是否与自己的实际有关；(3)内容是否具体。空洞地谈论“努力学习”和“掌握要领”是没有用的。所以，在回答问题之前，要先分析一下“戴宇指明学诗之道，香菱谈读诗心得，香菱苦练写诗”的内容。这个题目也可以作为作业，让学生写两三百字。
二、香菱学诗可谓痴心。从课文中找出相关的描写句，体会这些描写的生动特征。
这个问题的目的是让学生明白细节描写在塑造人物性格中的作用。香菱对研究诗歌极其投入，她不怕失败。不达目的誓不罢休，可见她执着的性格。只有从这个角度去看她的神态描写和细节，才能体会到它们的生动性。如:“...只是坐在水池边的树下，或坐在石头上，或蹲在地下挖着土...皱一次眉，笑一次。”这段话显示了香菱怀孕时的专注。“恍惚”是因为“神与物游”(刘勰的话)，说明她此刻在胡思乱想。“挖土机”是指她已经尽力写出了自己在构思时的反复考虑。“皱眉”可能是因为用词不好；《微笑》讲的是一个奇怪的句子，所以我觉得很满足。总之，这就是香菱二稿构思的全过程。从下面的“香菱心情好，又去找黛玉了”“这是一首为自己而作的妙曲”这几个字，可以看出香菱对自己苦吟的结果是满意的。
三、△以下是香菱审判工作的第三稿(也就是《从一个梦里来》的那一篇)。仔细品味一下，告诉我这首诗和前两稿相比有什么好的地方。
月亮的光彩，谁也难以掩饰她，她美丽的身材是美丽的，质地差了许多。
辽阔的叶原银来到易道的声音，公鸡打鸣的夜晚将能够停止残月仍然挂在地平线上。
秋江里的游子，听笛声更有惆怅，楼上的少妇倚着夜末的栏杆。
要拿下嫦娥，就要问问自己，为什么不永远在一起？
注:这首诗的主旨是写离别之情。第一部分写的是月光和月亮的形状；颛顼写了月下风景；颈对联写的是思念亲友的心情，表达了作者的孤独感；这幅对联概括了全诗的主旨。
这个题目旨在提高学生对诗歌的鉴赏能力。这也是一个悬而未决的问题。答案是不拘一格:可以评论思想内容，也可以评论写作特点。要求不要太高，能说多少就说多少。在评论之前，要把这三个草稿逐一解释清楚，并充分利用其他人物对这首诗的评论。
初稿只说月亮又美又亮，可以观赏。意思很简单，没有回味可寻。如黛玉所言，“诗人助兴”这句话确实不雅。第二稿的语言近乎诗意。虽然是铺的，但简单来说就是月色很美。黛玉批评“太无聊”，可谓一语道破。这两首诗有一个* * *相似之处，就是不把自己投入到诗里，其实是为了写诗而写，读来难免让人觉得平淡无味。而第三稿，每一句都写了月亮，每一句都写了离别。最后，嫦娥的“自问自答”融入了作者自三岁离开父母后，十几年来一直积淀在心中的孤独无助之情。有了这种感觉，作者的自我形象也就在诗中找到了，于是“冷”的思想来源于望月，再看月下最——“敲砧”、“唱鸡”、“闻笛”、“倚柱”，几乎都唤起了她对故乡的思念和自伤生命体验的苍凉意味，确实耐人寻味。姐妹俩说这首诗“新奇有趣”，绝不是恭维。
教学建议
一、专有名词、术语多，难以理解，但故事生动有趣。要求学生预习课文，仔细阅读笔记，熟悉故事大意。安排预习时最好介绍一下香菱，以引起学生的阅读兴趣。
第二，上课还是要略读全文，先把课文分成两三部分，然后逐段讲解疑点和要点。目的是加深整体感知。
解疑释惑要以师生互动的方式进行，可以是学生提问，教师回答，也可以是教师提问，学生回答。我们应该让课堂更加活跃。
例:①黛玉说香菱是“极其聪明的人”，宝钗说她“本来就愚钝”。他们的不同观点有什么解释？关键在于如何解释“蠢”，是贬义还是褒义？如实解释一下。)
宝玉道:“我们整天叹气，可惜他(香菱)这么俗。谁知道今天是什么日子。”这句话是什么意思？(联系香菱的资质和以前的经历来说明，也搞清楚宝玉对香菱的态度。)
(3)《香菱诗集》第三稿是否失实？纵观香菱诗歌创作的全过程，我们应该理解艺术真实与生活真实的辩证关系。)
点题是引导学生抓住内容的要点，可以通过轻推或提问来完成。
例:黛玉列出香菱的书目，贯彻“诗必盛唐”的主张，所以把王、杜、李的诗排在第一位。王维的五言诗最能表现他“诗中有画”的风格，易读入境，故由此出发；杜甫的七言律诗(主要是他后期的作品)最能表现他沉郁顿挫的风格，使人深思，所以被人效仿。李白的七言绝句最能表现他飘逸洒脱的风格，比较难学，所以放在最后。阅读以上这三位大诗人的作品，可以提高诗歌的鉴赏水平。
问题举例:①黛玉给香菱指点学诗之路时，谈了哪些问题？
(2)宝玉说香菱得了诗中的“三昧”是什么意思？一首诗的意境可以理解，但不能表达；一句话，我玩得很开心。)
第三，论述香菱学诗成功的原因，这是学习的重点。讨论中既要突出香菱的“苦志”，又要谈到黛玉、宝钗等人的指点和大观园的优越环境。
古人常说:“诗有异才。”据此，用“香菱有没有学诗的天赋”这个问题来鼓励学生发表不同意见，并无大碍。在讲香菱的《苦学诗》时，可以利用练习2，让学生分析生动的细节，使他们对这个人物有更生动的印象。讨论结束后，你可以让几个学生回答练习3中的问题，然后布置书面作业。
第四，对作者和《红楼梦》的介绍要短一些。
相关数据
一、曹雪芹简介
曹雪芹(1724？-1764)，名，字西秦，又字钦普，雪琴是他的名字，隶属于满清正白旗。曹家从清初到雪芹这一代，都是“百年世家”。康熙二年(1663)，清朝设立江宁织造，是重要的财政阵地。它的第一任是的曾祖父曹，从那时起，他的父亲和儿子互相继承了约60年。康熙皇帝非常信任曹石父子。他五次南巡，江宁织造部就是他的行宫。雍正初年，雪芹约四岁时，其父曹因卷入朝廷争斗，被调离江宁织造；一年后，他又被抢劫了。乾隆继位时，曹被赦免，起用内务府外臣，家世稍有复兴。到刚刚二十出头的时候，曹家又受到重创，从此这个“百年世家”就败下阵来。
落魄之后，雪芹住在北京西郊一所破旧的房子里。他擅长绘画，靠卖画只能维持常年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬，雪芹的独子病死。他很伤心，在那年的除夕去世了。《红楼梦》就是这个时期写的——他只写了前八十回，后四十回是高写的。
二、《红楼梦》简介
《红楼梦》是中国古典小说中一部伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾、、宁两家由盛而衰的过程。在充分揭露地主阶级贵族集团的腐朽本质及其不可避免的历史命运的同时，也歌颂了这个阶层中的叛逆青年和部分奴隶的叛逆行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列人物典型的艺术形象。该书规模宏大，结构严谨，既像一面镜子一样反映了封建社会后期广阔的现实生活场景，又广泛涉及了中国古代常见的文化知识，如吏治、礼仪、建筑、医药、音乐、绘画等。被称为“中国封建社会百科全书”。
三。补充说明
(1)【虚对实，实对虚】这种说法应该存疑。很可能这是就诗歌境界而言，如“织女丝在夜月空，石鲸鳞在秋风中动”(杜甫《秋荣七》)，句句空，句句实。比如就词性而言，只能是实的和虚的。
(2)【135不管，246分明】近体诗(格律诗和绝句)的平行线既有严格的规定，又可以灵活处理。每句中第一、三、五个字是平的，可以用平声代替，反之亦然；但第二、四、六字必须严格遵守，不得随意更改。
这是黛玉对陆游两首诗的批评。据:引自《剑南诗集》的陆诗。原题为《书室明，整天跳舞，累了就撑着棍子去小花园玩长句。第二，据此可以看出这是一部闲适之作，不能说有什么深刻的意境。古人云:法在其上，唯其一；法律是其中之一，只是下一个。戴宇主张先学王维、杜甫、李白的诗，意思是“法在其上”；她看不上休闲作品，所以说“千万别学这种诗”。
(4)【海湾生活】靠泊。湾，一个叫“万”。
⑤【紫鹃】黛玉的女儿。
⑥【理解不多】“多”视为“远”。据:此语出自《世说新语·言二》:“一简杂文(东晋司马瑜)入园，顾说不必远心，当在林中，自有所思(指庄子的人生哲学)。”宝玉说这话，意思是说，评论诗文，要以个人内心体验为主，不必离个人体验太远。
⑦【十四寒韵】中国古韵中，同韵的字归一，每韵标一字，按序排列。在《裴赋》中，“寒”韵居上一级第十四位，故称“十四寒”。以下“十五删”表示“删”韵在上一级中排第十五。
⑧【秀】惜春的娘家姓。
⑨关于香菱的诗:《红楼梦》第五集太虚幻境与不幸部有原卷、补卷、金陵十二钗补卷。副刊首页有一句诗:“根茎荷花香，人生真苦。”自两地孤树出世，魂归故里。”这句诗概括了香菱的一生。
四。香菱诗集第三稿札记
很难隐藏本质。效果就是月光明亮，想藏都藏不住。本质，道家语言“天晴月明”，意为光辉灿烂。
②【来自隽隽的影子精神来自寒冷】它的外表是如此美丽，但背影是如此悲伤。影，这里指的是月魂的正面，月亮的背面，也就是不被阳光照射的那一面。从实践的角度来看，这句话中的“冷”字是一篇文章的骨，下面的离别之悲、思乡之思都是以此为基础的。
(3)【一砧(zhēn)敲千里白】明月当空，银光倾千里，处处听得女子衣声。铁砧，放在衣服下面的石头。李白《子夜吴歌》云:“一溜明月挂京城，千户衣响。秋风吹来易道的声音，家家户户都记得戍边的人。哦，鞑靼军队什么时候才能被征服，我的丈夫什么时候才能从漫长的战役中回来！. "香菱用这首诗的意境，表达了女子对远在边陲的丈夫的思念——这种思念在月下脱衣时变得更加强烈。
(4)【半圆鸡多唱五残】天上缺月，鸡鸣，正好五更结束。甚至，相当于早上四到六点。这不仅仅是一道风景。古人大多是黎明出行，所以写黎明的景象，只是为了写其他的感受。例如:
“春天来了，天稀了，星星又细又小。残月的脸是明亮的，不要哭。”(晚唐牛锡基《生岔子》)
“月华月明，云淡霜清。此时西征，形势是惨烈的。崔娥拉着手，把齐林和朱虎送走了。”(宋·刘墉《采莲令》)
“执手霜风吹鬓影，欲有所失，不愁不善语。楼上斗柄干，寒人离鸡远。”(宋·周邦彦《死华莲》)
香菱的诗结合了“半月”、“鸡鸣”、“五更残”三个典型细节，正是为了渲染离别时的悲凉气氛。
⑤【绿枪闻江上秋笛】绿枪指的是江上的人，不仅仅是渔民。秋天闻笛，可以理解为秋夜月下闻笛。笛声悲凉而崇高，能激起人们对家乡和远方亲友的向往。李白《春夜洛阳纸醉金迷》云:“玉笛声飞于黑，春风满洛。听到这夜曲里的柳断，谁经不起想家？”香菱表达的就是这种感觉。
⑥【红楼倚柱夜话】“楼头倚柱夜话”，更准确地说是“楼头倚柱望月”，已经成为古诗中用来表达相思之情的典型细节。如“因有你之约，西楼望月几时”(魏致友人、)等，“楼独歇，酒化相思”(范仲淹《苏遮帘》)。香菱的这句话也不例外。
⑦【要赢得嫦娥的荣誉，你要问问自己，为什么不永远团聚？]大意是嫦娥不禁自问:“为什么那些失散的亲人不能重聚，永不分离？”一方面，这是嫦娥的疑问，因为月亮有盈亏现象。她希望每个夜晚都是满月。香菱以这首诗结尾，也表达了她与父母团聚的希望。
教与学的动人乐章——向玲诗歌欣赏(王雪华)
读香菱的诗，不能不惊叹林黛玉的渊博学识和教育艺术，也深深感动于香菱的谦虚好学、勤奋好学。林黛玉不愧为读了大量诗书，深谙教学艺术的好老师，香菱不愧为聪明机智的好学生。在《红楼梦》第四十八回中，他们共同表演了一场感人的教与学的乐章，展现了人物性格的独特方面。
(一)终极教学
《红楼梦》中林黛玉的主要人物多愁善感，体弱多病，孤傲尖锐，但我们在这篇文章中看到的却是一位学识渊博，热情慷慨，富有诗意气质的好老师。香菱向她求教时，并没有像宝钗那样因为礼仪和规矩而推卸责任，而是兴致勃勃地承担起了一个老师的责任。她说:“你要写诗，就拜我为师。虽然我听不懂，但我大概可以教你。”我很高兴成为一名教师，我尽我的职责。我积极，坦诚，自信，无以言表。首先，她鼓励香菱树立信心:“学诗有什么难的？“你也是一个非常聪明的人。当诗人用不了一年！”有了自信，香菱自然变得有活力，所以她很自信，对学习也很感兴趣。林黛玉简单明了地提出诗歌要领，使香菱打消了许多顾虑，迅速缩短了教与学的距离。她讲的是“课”的大纲，战略放置，有规律，生动简单，让香菱明白了“以法为上”的重要性。她在教学中积极引导学生循序渐进，要注重积累和感悟。再看林黛玉的教法:
第一单元，放一百首王维的五言诗“细细揣摩，透彻领悟”，先体验情景合一，进入诗意意境。
第二单元:读一两百首杜甫的七言诗，进一步了解“真景真情”，了解诗歌的技巧。
第三单元，读一两百首李白的七言绝句《返璞归真》，培养诗歌的个性和想象力。
林黛玉安排的三门课程，注重基础，全面落实，重视读书，重视感悟，正是后人总结的境界的三个层次。
而且林黛玉在教学中强调自学和阅读、口语、听写的综合训练。强调实践和探究，重视能力的培养。“* * *你还记得多少首歌？”“你尝过什么吗？”“只是要注意讨论，才能成长。来听我说。”“你写了一首歌。”.....林黛玉深谙教学之道，及时查看反馈，交流讨论，修改总结，全面提高成绩。香菱写第一首诗时，林黛玉及时指出:“意思不同，但措词不雅。”同时帮她找出失败的原因:“你读的诗少，所以被他束缚了。”并积极引导她敢于创新:“把这个扔了，再做一个，放开胆子就好。”香菱拿来第二首诗时，林黛玉深感惋惜——“自然难为他了”，但她还是现实而严格:“这首太没劲了，我得再写一首。”直到她终于写出了一部新的巧妙而有趣的杰作。
在这里，曹雪芹干脆把教学过程一笔勾销。当我们读到“香菱学诗”这一节时，完全可以读到独一无二的林黛玉。她不仅是一位诗人，更是一位老师，一位有诗意、有灵性、善解人意、有耐心、有创造力、有丰富教学经验和活力的好老师。黛玉非常擅长教学，她会很快给学生带来气场，让他们享受学习。这是她境界的必然，这当然是曹雪芹的得意之笔。
(二)学习领域
像香菱这样的学霸恐怕不多见。她聪明机智，渴望老师，真诚纯真，不仅好学，而且善于刻苦学习，最终凭借自己的努力取得了令人刮目相看的成绩。
1.享受学习。香菱虽是一介妃子，骨子里却充满了写诗写书法的人的血。对于诗歌，她早就有了真正的向往，内心也有学习诗歌的渴望。但是因为没有机会，她要自己去弄一首旧诗，所以就抽空读了两首。所以她心中有诗，如“重帘不留香久，古砚微凹聚墨多。”她对诗歌的学习，绝对不同于无聊贵族的无忧无虑的追求和庸俗之人的执着优雅，而是一种执着顽强的自我回归，是一个诗意女儿对诗意情怀、诗意人格乃至诗意理想的执着追求。她一入园就向宝钗求教，可见她好学的精神。可惜宝钗虽会作诗，却重礼法，婉拒了香菱的恳求。但是，香菱并没有失去学习的信心。碰了个软钉子，就去潇湘馆请黛玉教诗。最后被黛玉教了。有句老话:“知者不如善者，善者不如乐者。”香菱学诗，既好又过瘾，因而事半功倍。
2.善于学习。香菱学习很好。她不仅认真听课，按老师要求的去做，还注意对老师教的东西进行整理和总结，及时消化。学习过程中注重阅读、理解和感受，注重积累和运用。我们来看一下香菱是如何理解诗歌的:“在我看来，诗歌的好处是说不出来的，但是当你想去的时候，它又是生动的。看似不合理，但想去是合理的。”第一阶段，她体会到了诗歌的味道和真谛。他的话很简单，他的推理很深刻。她将诗歌意象与生活体验有机结合，通过联想和想象这一诗歌的两翼，将她单纯的感性提升到深邃的理性殿堂，显示了她独特的诗歌领悟能力。他的重意轻物、重悟轻解的取向，直接追求的是“羚羊挂角，无迹可寻”的空灵诗境，读了、懂了、谈了诗，她自然要写诗。项写了三首关于月亮的诗。前两次不是平淡就是无趣，但她并没有气馁。她认真总结了自己的写作经验，找出了自己的不足。最后，她捕捉了新鲜的意象，写出了新鲜的诗歌。
3.好好学习。俗话说:“蜀山有勤奋之路，学海无涯。”香菱在学诗的过程中，靠的不仅仅是聪明和悟性，还有努力和勤奋。香菱听了黛玉的教诲后，借书按要求读了起来。香菱拿了诗，回到吴恒园中。"。她什么都不管，只在灯下一张一张地读。宝钗几次催他睡觉，他都不睡。”它的苦心和专注让人印象深刻。当香菱获得写诗的称号时，她“苦思再写两首，又舍不得杜甫的诗，又读了两首。这样的茶饭无心，坐卧不定。”她读了，悟了，写了，现在在卖卖卖，终于写了一首歌。然而，它被要求重写只是因为其不雅的措辞，生硬的韵脚和单调。看看香菱。“她无声无息地回来了，但她甚至没有进屋。她只是坐在水池边的一棵树下，在一块岩石上陷入沉思，或者蹲在地上挖着土...皱了一次眉，又笑了一次。”。香菱的苦心、专注、用心，已经到了痴迷的程度。难怪连宝钗都夸她:“我要是能像他一样苦心就好了。没有什么学不到的。”第二首诗失败的时候，香菱依然忘我的努力，继续努力。她“走到台阶前，走到竹下，挖心寻勇气，不听，不看”，到了癫狂的地步。“夜里迷了灯，半夜三更上床躺下，两眼昏花，五更才睡。”她执着地苦苦思索，最后却赢得了缪斯女神的青睐，用自己苦心经营的真诚找到了好句子。第三首诗看似一场梦，其实是心血的结晶。
香菱学诗的过程，应该证明了自古以来就有的做学问的三种境界。第一种境界是“疑”的阶段:“昨夜西风凋碧树，我独上高楼，望天涯。”第二种境界是“苦绳”阶段:“衣渐宽我不悔，为伊憔悴。”第三种境界是“顿悟”阶段:“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在昏黄的灯光下。”曹雪芹给我们提供的不仅仅是学诗的参照物，更是一切艺术创作的参照物，这正是形象的典型人物价值所在。