一个真正的奇迹:美国从自考考生到全奖硕士
初步审核后，我认为他申请成功的可能性很低，因为他的硬件条件(tg考试成绩，gpa)较差，而且？软件部分？连申请材料都写的很差。在硬件条件无法改变的情况下，申请材料成了出奇制胜的法宝。国内可能有很多像古月这样的学生，但是在申请留学的队伍中绝对是少之又少，因为大部分自考的学生想都不敢想出国留学，虽然学历和？普通的？本科学历和外国教授没什么区别。
与普通本科生相比，我国自考本科生有两个劣势。首先是国外教授更看重较低的gpa(比如顾越的分数在自考本科生中已经很高了)。中国目前对普通本科生的制度是怎样的？颜金宽楚？政策，但是对于自考考生呢？宽进严出？所以考核特别苛刻，导致自考考生分数很低。还有一个缺点就是理工科自考的学生可能没有机会更早的接触实验室，和老师一起做科研。但几乎每个人都有自己独特的经历，这可能是大多数普通本科生所没有的。所以，在申请中，像古月这样的自考学生，要意识到自己和正规本科生的区别，并把这种区别传达给国外的教授(他们并不了解中国整体的教育体制)。他们应该知道别人是从？一座木桥？在街上，你是？摸着石头过河？是的，你在更困难的情况下取得了同样的成功。这是你的独特之处之一:你有更艰难的挣扎。你可能没有科研经验，你可能没有相关的工作经验，但是你有能力在更困难的情况下顽强地发展自己。不仅对于自考考生，对于有特殊经历的申请者，也可以从自己的特殊经历中构思自述信的主题，详细阐述和分析改变人生轨迹的转折点。这样更人性化，更个性化，会给教授留下深刻印象，更有竞争力。
但在古月的原稿中，这一亮点被刻意忽略了。因为他害怕，害怕教授因为他没有考上大学而怀疑他的能力。所以他在文章里拼命的讲如何在中学做一名学生记者，如何在读大专或者本科的时候参加课外活动，如何取得优异的成绩等等。，并尽力将自己与？普通的？本科生的融入，明显违背了个人陈述的目的。更可怕的是，在谈到学习英语教育学的动机时，他说自己去某个贫困地区旅游，看到孩子们是如何渴望上学却上不了学，所以想出国留学，为中国做贡献。抛开这个老生常谈，中国的贫困和教育资源极其匮乏。几乎所有人都知道这一点，没必要去贫困山区调研。这和你申请英语教育学没有关系。
经过多次磋商，顾岳认真回顾了自己的人生经历，最终完全抛弃了原有的想法，根据自己的真实经历重新定位，重新构思文章的主题，重新安排文章的结构。开门问问题。据说我们从年轻时的错误中吸取教训。对我来说尤其如此？因为我从一次年轻的失算中获得了强烈的动力。？从年轻时组织乐队录音的计划失败，到早早申请中专工作的决定呢？年轻人的急躁。？然后我意识到我在职业中专的错误。我知道上职业学校可能会使我无法上大学？留学？和许多其他事情。？
这时，一位老师(也就是他这些年来一直敬仰的人生导师)及时帮了他。她告诉我，16岁的我还年轻，将来我可以完成我下定决心要做的任何事情。？当我情绪低落时，她总是鼓励我。没有她？我不知道我是否能成功，因为她在无数方面帮助了我。？于是我决定加倍努力改变命运，也有了以后当老师的最初动力。他自学了普通高中的课程，并提前两年完成了职业中学的课程。凭努力？我能够在两年内完成学校课程，而不是通常的四年。？尽管如此，中国目前的教育体制和资源的稀缺，并不能给他一个公平的机会。
？尽管我正朝着正确的方向前进？我还有很长的路要走。作为一名职校生？我无法直接申请中国的学士学位课程。？于是，我去外国语学院先读了一本？成年人？大学，同时做国际导游赚学费(原著中他用了大尺度的描述，改成了自力更生的标志，对比了中国说英语的人和母语是英语的人说英语时的机会，路过)。之后重点讲述了自己大专毕业后在原中学任教一年的经历，而不是直接读本科，以及自己在教学中的发现。？我开始意识到传统的中国英语教学方法的一些局限性？尤其是在阅读方面。？所以我想继续学习。在我当了一年老师之后？我选择继续攻读学士学位。我当老师的一年太棒了？但是我知道我还有很多东西要学。？留学英语教育学是我本科教育的延续。我未来的目标是参加一个硕士项目，探索教育领域的各个学科。然后呢？我会确定一个专业领域来攻读博士学位？本文圆满结束。教育学是我本科教育的延续。我未来的目标是参加一个硕士项目，探索教育领域的各个学科。然后呢？我会确定一个专业领域来攻读博士学位？本文圆满结束。