秋季缺教案
秋季小姐教案1教学目标:
(1)感受母亲博大宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责和自责。
(2)体验磨难对人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
(3)借鉴作者用细节描写人物，用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点:感受母亲博大宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责和自责。
教学难点:理解苦难对人生的意义，学习在苦难中坚强成长的品质。
教学过程:
导入文本
秋旖旎，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美是独特而真实的。秋天的很多东西都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生怀旧的感觉。
著名作家史铁生在秋天感到怀旧。让我们一起来欣赏课文《秋天的思念》。(板书题目)
下面四段是同一个人写的。你觉得他应该是什么样的人？
一、幸福是要自己去寻找的...即使你现在正在经历一场大灾难，你也应该开心，因为你能在大灾难中看到曙光，并从中学到很多别人可能永远学不到的东西。当你拥有别人不曾拥有的东西时，你就是唯一。
b、你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度；你不能改变自己天生的样子，但你可以一直微笑；你不能指望控制别人，但你可以照顾好自己；你不能完全预测明天，但你可以充分利用今天；你不能要求每件事都一帆风顺，但你可以全心全意做好每一件事。
C.人生如梦。生命从无到有，又从有到无，生与死，构成了社会和世界。从无常来看，人生如梦。所以，只有活得丰富多彩，有意思，一个人才能白活在这个世界上。
d、生病也是一种人生体验，甚至是一次特殊的旅行...刚坐上轮椅的时候，我一直在想，不能直立行走不就是失去了人的特性吗？我感觉很黑暗。等到生了褥疮只能笨拙地连续躺几天，才看到坐着的日子有多阳光。后来他得了尿毒症，经常无法思考，更加怀念以前的日子。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难都可以在一个“更”字之前。生病的经历就是懂得一步一步去满足...
回答:
第二，阅读文本，体验复杂的情感
1，解题:你理解题目“秋天的思念”的含义是:
秋天的故事引发的对母亲的回忆。
2.看完课文有什么感受？至少用两个词来形容。
3.你对我有什么感觉？
(1)作者对母亲的怀念；(2)作者对母亲的自责、自责、后悔、自责；(3)作者对母亲的自责和愧疚；(4)提交人已经长大，完全理解他的母亲...忏悔、内疚、自责、思念、内疚等。
4.你觉得妈妈是什么样的人？
三、质疑声:
四、延伸阅读:
给史铁生或他在天堂的母亲写一封信和一篇墓志铭。(分发关于名人墓志铭的材料)
附:名人墓志铭
聂耳是中国著名的作曲家。他的墓志铭引用了法国诗人科拉托的诗句:“我的耳朵像贝壳，我怀念大海的声音。”
16世纪的德国数学家鲁道夫，一生都在计算圆周率到小数点后35位，这是当时世界上最精确的数值。在他的墓碑上，写着:“π = 3.141592686
英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚的《暴风雪》中的一句诗:“他没有消失任何东西，但他感受到了大海的变化，成为了丰富而稀有的宝藏。”
爱尔兰诗人叶芝的墓志铭，是他临死前夕写的一首诗的最后十七个字:“冷眼看生死，骑士会路过。”
伟大作家萧伯纳的墓志铭说:“我一直知道，无论我活多久，这种事情都会发生。”
大作家海明威的墓志铭:“原谅我起不来！”
有什么样的语言能比意大利画家拉斐尔的墓碑上出现的话更能赞美任何一位画家:“活着，自然怕他超越自己的作品；它死了，就怕它死。"
法国作家司汤达的墓志铭很简洁:“米兰的亨利·贝尔长眠于此。他曾经生活、写作、恋爱过。”
《哲学通信》和史诗《亨利五世》的作者伏尔泰，自然在致力于安葬伟人的万神殿中占据一席，被誉为:“诗人、历史学家和哲学家，他拓展了人类的精神，使他明白了它应该是自由的。”
古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭是哲学家柏拉图写的:“梅洛迪在寻找一座不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的伏苓找到了。”
古希腊伟大数学家刁繁度的墓志铭:“路人，刁繁度的骨灰葬于此。下面的数字可以告诉你他的寿命有多长。他一生的六分之一是快乐的童年。在他生命的第十二部分，他的脸颊上留着稀疏的胡须。就这样，过了七分之一的人生，他结婚了。婚后五年，他有了第一个孩子，觉得很幸福。但是命运给了这个孩子在世界上辉煌的一生，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深深的悲痛中生活了四年，结束了他的尘世生涯。”
杰斐逊是美国三大伟人之一，也是美国第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的:“美国独立宣言的起草人，弗吉尼亚宗教自由法案的作者，弗吉尼亚大学之父。”
卢梭:“睡在这里的是热爱自然和真理的人。”
马克·吐温:“他观察了世界的变化，但他说出了世界的真相。”
贝多芬:“他总是以自己人性的善良对待所有的人。”
美国空军授予米洛维奇紫心勋章，以表彰他在越南战争中的英勇表现。后来发现他是同性恋，被军队开除。它的墓志铭上写着:“我在部队的时候，他们因为我杀了两个人给了我一枚勋章，却因为我爱一个人给了我一枚勋章。”
普希金:“普希金和他年轻的缪斯埋葬在这里。爱情和懒惰一起度过了幸福的生活。”他没做过什么好事，但内心确实是个好人。"
牛顿临死前说:“我只是一个在海边捡贝壳的孩子。”然而，颇有意思的是，这位伟大的英国科学家的墓碑上刻着的是:“死去的人应该庆祝自己，因为人类产生了如此伟大的装饰品。”
日本内科医生野口秀树(Hideki Noguchi)曾长期在美国工作和生活。为了探寻肆虐非洲的黄热病源头，他功成名就，决定亲自深入疫区，最终以身殉职。在他位于纽约乌兹德伦公墓的铜墓碑上，碑文写着:“生于日本稻城，死于非洲戈多克斯，致力于科学，为科学而生，为科学而死。”
伟大的英国诗人莎士比亚珍爱他的遗体和“鬼屋”。似乎不在著名的埃及法老之下。在库夫法老的墓碑上，有一个可怕的咒语:“无论是谁扰乱了法老的安宁，死亡的希望都会降临在他的头上。”莎士比亚的墓志铭据说是他自己写的:“看在耶稣的份上，好朋友，不要在这黄土下挖棺材；“让我安息的人会得到上帝的保佑，动我尸骨的人会受到亡灵的诅咒。”
老师补充道:
品味语言，体会母爱的深度。
1.第一段“妈妈悄悄躲在我看不见的地方听我的动静。”理解这句话的意思:
“悄悄”——对儿子的理解和体贴“偷偷”——对儿子的关心和牵挂。
2.理解:“又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。黄的飘逸，白的高贵，紫的热烈深沉，飞溅，秋风灿烂。”
我妈带我去看花，这是我对生活的热爱。优雅高贵的菊花是我母亲品质的写照。
菊花温暖深沉，是母爱的写照。母亲爱花，我觉得菊花是对母亲的纪念。
各种花各有各的精彩，每个人都可以享受high live的精彩。
菊花旺盛的生命力，渲染悲壮深沉的发丝气息，凸显了我痛苦无望转为清明坚强的心理原因。
通过看菊花，一个母亲给儿子三个究竟是什么，这也正是史铁生在文章中所写的——“随着小说获奖的兴奋一天天消退，我开始相信，我在报纸上用笔和纸撞出来的路，并不是我母亲希望我找到的那条路。母亲生前没有给我留下任何有意义的哲理话语或我应该遵守的教诲，但她去世后，随着时间的推移，她艰难的命运和坚忍不拔的爱在我的印象中越来越鲜明深刻。”总结:冰心曾经说过:“妈妈！你是荷叶，我是红莲。心里的雨滴来了。谁是我天空下的树荫？”母亲用无私的爱保护和鼓励失意的儿子，燃尽生命最后的油火，做儿子迷失时的指路明灯。尼采曾经说过:那些不毁灭你的东西，会让你变得更强大。他把死亡当做回家，爱人的离别，安息。是一个“必然到来的节日”。一个超越死亡的人，我们在这里祝他“幸福的家”！
学习思考，读儿子的自白书。
1.母亲对儿子的爱是深沉而伟大的。她的儿子呢？儿子爱妈妈吗？学生思考回答，分组讨论。
总结:作者一度沉浸在自己命运的泥潭中，厌恶生活，厌恶人生。他爱他的母亲，却忘了如何去爱。人生有时候就是这样，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”只有完成母亲“好好生活”的遗愿，才能报答母亲。
“那时候，作为她的儿子，我还太小，想不到我的母亲。我被命运惊呆了，以为自己是世界上最不幸的人。我不知道儿子的不幸在我妈那里总是被加倍。她有一个儿子，二十岁时突然截瘫。这是她唯一的儿子。她宁愿儿子截瘫，但这是无法替代的；她想，只要儿子能活着，哪怕他死了，但她确信，一个人不能只是活着，他的儿子一定有办法让自己幸福。而这条路，谁也不能保证她的儿子最终能找到——而这样的母亲，注定是世界上最苦的母亲。”
动词 （verb的缩写）家庭作业:
(1)阅读史铁生的其他作品，如《我和地坛》《断笔在缝隙》，写一篇读书报告(1000字)。
秋季小姐教案第二部分教学目标
1，认识本课的生词和短语。
2.理解文本中蕴含的平凡而伟大的母爱。
教学重点
阅读课文内容，理解简单句中蕴含的丰富情感。
教学准备
课件
班级安排
1课时
教学过程
一、古诗介绍(课前，让学生读古诗《游子》)
老师:刚才学生们朗读的一首古诗是什么？
健康:
老师:关于母爱，古今中外都有很多人在歌颂她。今天就让我们一起来读读这篇课文，再次感受那催人泪下的母爱。(版本:10*秋之回忆)
二，阅读文本，整体感知
老师:现在请大家根据阅读提示，用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边在书上做记号、画图。
第三，解决问题，感受母爱的伟大。
老师:读完这篇课文，你想说什么？
健康:
2.老师:母爱是伟大的。课文中体现了哪些句子？
(这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去发现，让学生去阅读，从阅读中去感受。其中powerpoint展示了两句话，重点引导阅读)
(1)我发脾气的时候，“妈妈会悄悄躲出去，在我看不到的地方偷偷注意我的动静”；当一切又恢复平静的时候，她悄悄地进来了，眼睛红红的，看着我。
(2)“听说北海的花开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，但自从我的腿瘫痪后，她养的花就死了。"
(3)“我们女生在一起，好好过，好好过……”
(4)“那天我一个人坐在屋里，看着窗外树叶飘落。妈妈进来了，站在窗前……”
(5)听说我愿意去北海，我妈“一会儿坐一会儿站”，一直在说...
(6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我生病的儿子和未成年的女儿……”
3.在理解全文的基础上理解题目。
这段文字写的母亲，歌颂了母爱的伟大。为什么题目不是《我的母亲》而是《秋之思念》？
4.如果清明节到了，面对母亲的遗像，作者会说什么？
第四，拓展延伸
这段文字通过生活中的小事体现了母爱的伟大。同学们，你们在生活中感受到平凡而伟大的母爱了吗？能不能通过一两件事说说？
图书版本:
10*秋天的回忆
-爱情-→
我的母亲
小姐-
秋季小姐教案第三部分教学目标:
1，通过情感阅读，感受母亲的形象，体会母爱的无私。
2.通过在回忆散文中寻找两个“我”，可以理解作者复杂的情感。
教学时间:
三个课时
教学活动设计1:带着感情读课文。
1，老师示范朗读，要求学生纠正发音，注意重音，停顿。
推荐配乐:杰奎琳的眼泪
2.问题1:课文说了什么？
问题2:整篇文章的情感基调是什么？
默认答案:悲伤、难过、内疚、后悔...
3.让男孩和女孩分段朗读，读出文章的感受，并作出评论。
4.找出“我”和“母亲”的对话片段，按姓名和角色复述一遍，并做相关分析。
“听说北海的花都开了，我推你去走走。”(她总是这么说。)
“不，我不去！”(我用力拍打着这些可恶的腿，大声喊道，)我怎么活下去！”
(我妈走过来抓住我的手，忍住哭说)“我们女孩子在一起，好好过，好好过……”
(母亲进来挡住窗户)“北海的菊花开了。我推你去看看吧。”
“什么时候？”
“明天，如果你喜欢吗？”她说。
我的回答让她喜出望外。“好吧，明天。”(我说)
(她高兴的坐下又站了一会)“那你赶紧准备准备。”
“哦，不用麻烦了吧？几步，有什么好准备的！”
(她笑了，坐在我身边，漫无边际)“看完菊花，我们去仿膳吧，你小时候爱吃豌豆黄的地方。还记得那次我带你去北海吗？你说杨淑华是毛毛虫，跑着用一只脚踩死一只……”(她突然不说话了。)
5.总结:从这些对话中，你能看出对我母亲的什么感受？
教学活动设计二:体验作者的复杂情绪。
1，问题1:这篇文章是什么体裁？
PPT展示相关知识链接:
回忆散文:回忆散文是散文的一种。作为回忆和散文的结合体，回忆散文的主要价值在于作者所经历的人和事，以及这些人和事交织在一起的关于“过去”和“现在”的两种情绪。
作者简介:史铁生(1951-20xx)出生于北京。1969去陕西插队，1972双腿瘫痪回京。1974开始在北京街头工厂打工，历时七年，期间自学写字。后来患了肾病，发展成尿毒症，需要透析维持生命。自称“职业病，业余写作。”史铁生的散文《我和地坛》激励了无数人。20xx年获中国文学传媒奖年度杰出成就奖。
2.问题2:这篇文章是作者在他母亲去世七年后写的。既然回忆散文是现在的作者对过去的作者的回忆，那么从这篇散文中我们可以看出:过去的作者和现在的作者分别是什么？
犒劳自己
治疗母亲
旧的“我”
不想活了
粗鲁和不可理解
今天“我”
好好生活
内疚，痛苦，怨恨
注意:指导学生填表，并让他们找到相关的句子进行分析。
“不想活了”的(1)相关句分析
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴跳如雷。看着严阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西往四周的墙上猛砸。
“不，我不去！”我使劲拍打着这些可恶的腿，大声喊道:“我怎么活下去！”"
那天我又一个人坐在屋子里，看着窗外树叶飘落。
(2)关于母亲愧疚、痛苦、怨恨的相关句子分析。
我妈悄悄躲了出去，在我看不到的地方偷偷听我的动静。
但我从来不知道她的病已经到了那个阶段。
她出去了，再也没有回来。
看着三轮车远去，我从没想过这是永远的永别。
她艰难地呼吸着，就像她艰难的一生。
3.问题三:母亲去世后，史铁生还会一怒之下砸玻璃吗？他还会使劲捶腿，诅咒命运不公吗？
在母爱的呵护下，史铁生变了，靠着自己的努力，成为了一名著名的作家。他用自己残缺的身体表达了最健全、最充实的思想。他用笔代替腿写出了好好生活的意义。而我越是知道好好活着的意义，就越是想念他的母亲。那么作者怀念秋天的什么呢？
板书:想念母爱，想念妈妈，想念那句“好好活着”
教学活动3:引导学生自我反思。
母亲去世七年后，史铁生满怀愧疚和悔恨，写下了这篇文章。他终于明白了母亲的苦心、耐心和爱，但为时已晚。而我们，当你妈妈辛苦一天还要回家做饭的时候，你会抱怨饭菜不好吃吗？当你的父亲为了支撑一个温暖的家而奔波时，你会抱怨父亲陪你的时间太少吗？当你的老师熬夜到凌晨批作业的时候，你理解老师布置作业的苦心吗？请大家带着感情再读一遍这篇课文，边读边想对父母说些什么，写一个300字左右的片段。