天鹅之歌问题探讨
学习目标:
1，知识与能力教学目标:
掌握人物侧面描写在文中的作用，正面形象的详细描写，学习本文的修辞手法，初步了解“通感”，理解作者对声音的描写。
2、过程和方法目标
通过多媒体演示，了解中国古代民间艺人高超的歌唱艺术，了解本文中的听觉声音与各种感情交流形成* * *交流的特点。
3.情感态度和价值观目标
培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的鉴赏能力。感受用语言表达声音，运用对比手法的艺术美感。
教学中的重点和难点
1，了解简介描述的衬托作用
2.理解“通感”这种修辞手法。这可以通过找到感情的共同点来解决。
学习情况分析
课前准备:预习课文，在此基础上找一首喜欢的音乐。
教学方法:阅读，小组讨论，通过分析自己解决问题，
教具准备:多媒体
教学过程:
一、创设情境，引入激情。
(1)新课导入:大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能用语言描述这位歌手美妙的歌声吗？今天我们就来学习一下古代大师对民间艺术高超唱功的描述。
(二)简介作者:刘鹗(1857 ~ 1909)，现代小说家。字铁云，别部洪都安百里建康人。江苏丹徒(今镇江)人，生于杨珊(今淮安)。出身官僚家庭，却不喜欢考场上的字。他继承家学，致力于数学、医学、水利等实用知识，查勘百家，喜欢收藏字画碑刻。刘鹗的小说《老残游记》是晚清四大谴责小说之一。除了《老残游记》之外，刘鹗还著有《田集》、《狗骨草》、《骨三书》、《治河集》、《治河七论》、《治河续》、《医学集》、《人生与和平(未完)》、《金石学集》、《铁云藏龟》、《铁云藏陶》等。
第二，第一遍读课文，扫清障碍。(用参考书解释单词)
说大话:说大话(包括贬义词)。谈笑风生:谈笑风生。
节奏:起伏和停顿。千变万化，永无止境:变化永不停止。
沉默:形容非常安静。一波三折:形容一波三折。
屏住呼吸:暂时屏住呼吸，有意屏住呼吸，集中注意力。
轰然打雷:形容声音很大，像打雷一样。
第三，细读课文，整体感受。
阐明文章的结构
按照开发流程，分为三个板块。
第一段:第一自然段。在写听力书之前。介绍听书的时间、地点、阶段、受众。
第二段:第2 ~ 3段。写听力书的过程。写了男人，黑人女孩，白人女孩的歌唱。
第3款:第4款。写完听书，听众的反应。
四、精读课文，深入理解，鉴赏创新。
1.学生阅读文章并回答问题。
(1)描述明湖居里的环境氛围，哪两句话最关键？目的是什么？
②有哪些体现钢琴师和黑姑娘演奏技巧的句子？先写这两个人的表演对天鹅之歌的表演有什么影响？
(3)在文章中的两个地方写观众的评论有什么作用？
学生交流，清楚:
①这两个地方是:从开始到坐在夹缝里；第一段的最后一句。目的是通过描写听众早早到剧场，甚至没吃饭，座位都坐满了，来渲染听书的气氛，以衬托白牛评书的吸引。
(2)体现钢琴家演奏技巧的句子是抑扬顿挫...但它压不住黑仔；体现黑人女孩表演功力的句子是“突然，鼓破了”.....以为风景已经结束。这种写法可以起到衬托人物的作用。钢琴家的表演很精彩，但这只是白牛演唱的前奏。黑牛的唱功让人觉得不够，但不知道和白牛的差距有多大。作者这样做的目的是为了突出白牛非凡的讲故事能力和精彩。
(3)第一条评论是在黑妞表演之后。这样做的目的是通过黑人女孩和白人女孩的对比，突出白人女孩更好的唱功，同时引出白人女孩的出现；第二条评论是在白牛表演之后。这样做的目的是直接引用听者的话，从侧面突出白牛讲故事的艺术效果。
老师总结:文中并没有直接描写白牛，而是用侧面描写来衬托，先写出了钢琴演奏者的表演，黑人女孩的说唱以及观众的赞美。层层出发，步步铺垫，凸显白牛的说唱功力。
(4)作者如何正面描述白牛的长相？
⑤作者对白牛说唱的描述很有层次。请找出关键词？
学生交流和教师总结:
在前面层层对比的基础上，对白牛演唱的声乐形象进行了积极具体的描述，给人以强烈的美感享受。
⑥重点阅读白牛的唱腔，分五个阶段分析描述白牛使用的修辞手法。
学生活动:学生找到后按名称朗读，分析这些比喻句的本体、喻体和相似性。
(一开始声音不是很大，但是我在耳朵里感觉到了，有一种说不出的奇妙景象:在我的内脏里，就像熨衣服一样，到处都是三万六千个毛孔，像吃人参果一样，每个毛孔都不畅快。)
本体:(听王小语第一次唱歌时感受到的美妙场景)
比喻:(铁已熨，五脏六腑皆在。吃了人参果，有三万六千个毛孔，每个毛孔都不畅快。)同一点:处处，处处。
老师总结:这个比喻句是表达耳朵应该听到的声音(听觉)。
第五，质疑问难，合作探究。
1.直接描述白牛的《绝唱》时主要用了哪些修辞方法？这样有什么好处？
2.找出文章中关于通感的句子，说有什么好处？
3.简介描述会不会篡夺主持人的角色？会不会淡化主体？(答案在教材里)
第六，拓展延伸到读写。
播放贝多芬第九交响曲，让学生模仿这篇文章，写出声音的强弱，旋律的变化和听的感受。(解释:这种自读思维旨在鼓励学生有意识地运用本课所学的描述性方法来表达自己。同时也有利于训练学生对微观观察的敏感度和准确的图像表达。)
七、课小结:本文重点讲述民间说书人白牛(王小语)高超的歌唱艺术，通感是用一种有形的、丰富多彩的、细致入微的方式来描述原本属于听觉感受的歌曲。生动地表现一个说书人的艺术技巧和魅力。文章还运用了对比和铺垫的方法，用男人和黑人女孩对比白牛的唱功，用观众的反应衬托白牛的精彩唱功。
八、作业:请回家欣赏一段音乐，模仿文中比喻的巧妙运用，用二三百字表达自己欣赏音乐的感受。
九、黑板设计:
千万不要唱刘鹗
画云彩来衬托月亮——为文学作品中的人物或事件提供衬托
“云”和“月”
1剧场的盛况1白衣少女容貌的描述
2钢琴演奏者的演奏2演唱过程:
3黑人女孩的歌唱一个歌唱的开始——《不是很大》
4观众评论B歌唱的发展——“越唱越高”
C唱的跌宕起伏——《一个突降》
D演唱的高潮——“突然再次崛起”的感觉
E唱的结尾——《所有的弦都无声》
(侧面描述)(正面描述)
十、课后反思: