初中如何写好叙事作文
这篇文章应该有一个好的开头。
文章开头很重要，就像弹钢琴前的调音一样。如果调音准确，音乐就会很美。开头要新颖，优美，引人入胜。良好的开端是成功的一半。
几个常见的开头:
(1)开门见山。
比如《妈妈的留言》我觉得我收到的留言是我们同学中最多的。
(2)开头总结全文。
春晚之后:春晚是一顿丰盛的晚餐。献给全国人民，满足不同层次和口味的观众，提高他们的欣赏能力和道德水准。突出的特点是综合性、奇特性、新颖性和高度性。
(3)介绍写作动机和原因。
我从小就喜欢月亮。无论是在院子里，还是在田野里，只要明月当空，我总会深情地仰望。我多次想过，有一天，我会亲自写一首诗，写一篇文章来描述它，赞美它。
(4)开头写外貌。
如“幽默而深沉的笑声”，巨大的鼻子，一双狡黠的小眼睛，极其灵动的脑袋——如果历年春节晚会他都不出现，观众会觉得没有着落，好像少了什么。这是陈佩斯和他的明星效应。
(5)倒叙开头。
随着时间的推移，有些事情往往会从清晰变得模糊，从模糊变得逐渐被遗忘。但是，我小学上的一节常识课，至今还深深印在脑海里。
(6)从一句名言开始。
如:“聊时间，抓住今天”你热爱生活吗？那就不要浪费时间，因为时间是构成生命的材料。我常常想起富兰克林的话，我常常寻找时间的真正价值。
(7)以一个故事开始。
如:“《小马过河》的启示这是一个众所周知的寓言:一匹小马要过河，先遇到牛大爷，问他能不能过河。牛叔说水浅，可以过。小马正在准备，突然松鼠告诉他水太深了，过不去，前天淹死了他的一个同伴。小马没有主意，就回去问妈妈，妈妈让他多想想，试试。结果小马过去了，水不深不浅，刚过膝盖。看完这则寓言，不禁佩服小马妈妈的好教子！
(8)诗的开头。
“兰陵郁金香美，玉碗琥珀光……”读着这首诗，突然想起两个故事。
(9)场景描述的开始。
比如春风吹着路边的柳树，温暖的阳光照在宽阔的柏油路上。一辆满载家具的大卡车，伴随着它满载家具的轻微碰撞声，向新房驶去。
(10)讨论开始。
如:“种子赞”是我们这个世界上的一件大事，还有很多。但我觉得其中有一个是难忘的，那就是种子。
(11)是一个悬疑又迷人的开始。
比如“傻逼”和“现实”，爸爸说大姐傻逼，妈妈说大姐真实。因为傻，爸爸不太喜欢姐姐；因为真的，我妈很喜欢她。过年的时候，因为一张年画，这个憨厚的评论，又发生了激烈的对抗，爸爸妈妈差点吵起来。
(12)对话开始。
爷爷，为什么李叔叔没有送菊花？玲玲，不要惊慌。现在还是清晨，爷爷。不要！花园里的菊花盛开，散发着清新的香味，让蜜蜂一整天都在徘徊！爷爷，你快来看，你的老部下，我的李殊，手里拿着两盆菊花来了！总之开头没有固定格式，用哪种方法看需要，看内容，看体裁，更不要说与题目无关的话。
提示2
材料选择权衡:
材料是文章的血肉，选择新鲜典型的材料是写好作文的关键。主题确定后，会根据主题的需要来决定材料的选择和取舍。
对于我们这些三本一分的学生来说，经常会为材料发愁。其实罗丹:“生活中缺少的不是美，而是发现。”对我们来说，生活是万花筒，是百科全书。生活中的很多闪光点都是典型的，典型的例子。生活由三部分组成:家庭生活、学校生活和社会生活。生活的这三个方面为我们提供了取之不尽的写作源泉。但是作文不是材料的堆积，要注意材料的选择和取舍。
选择材料的标准:
1.材料要以真实为基础。
在一点点启示中，我们看到编造的文章并不感人。作文写的感情真挚感人，材料一定感人。构图的材料不是原始的再现，而是比现实生活更精炼、更生动、更强烈、更浓缩。比如事物的整体性，材料的理想人物典型性等。，应妥善处理。我们可以把几个人的事放在一个人身上，把几个人的特质放在一个人身上。深化人物和主题。
第二，选材要围绕中心
主题是文章的灵魂，是选材的基础。材料是为中心服务的，是中心的支撑，所以选用的材料完全可以为中心服务。这里要特别注意的是，有些作文题目本身已经透露了中心思想。比如记住一个尊重纪律的人，一件乐于助人的事，一个美丽的地方，一个勤奋的同学等等。参见示例1。
3.典型选材是指所选材料具有代表性。因为代表材料能以一当十地反映一般，又能反映个别，从而深刻全面地反映事物的本质。示例2
这件事发生在我班选李玲为灾区捐款300元的时候。一个人捐了全班三分之二以上，就是一个突出而显著的例子。当然，我可以写平时抠门的人捐很多钱，这也是典型的。在学习中，平时不发出声音的人在这节课上突然说话，也是典型的...
4.材料要新颖生动。
李煜说:“新一也就是所谓天下之事。”新奇总是与美丽联系在一起。“嚼别人嚼过的东西，没有味道。”写文章尽量原创。所谓新奇，就是选取的材料新鲜，甚至是原创。它包括新鲜的材料和新鲜的内容。
如何让素材新颖典型
(1)
抛弃旧图纸和新方法或者把旧材料换成旧瓶子里的新材料，都不像从众。
有些材料看起来陈旧，有点旧。但如果换个角度，换个说法，换个背景，换个情节，换个场景，赋予时代精神就新鲜了。比如我要夸一个人，人家会正面夸他，我会侧面夸他，或者我会用误会法。将旧材料与当今现实联系起来，融入新颖而有特色的内容，会使文章具有时代气息。校园新貌，校园奇观
(2)以真取胜这种方法包括真情实感、真题材、真素材三个方面。我说了一些让我感动的话，在学习之间，在生活之间，在我的苦恼和喜悦之间。
(3)
联想扩展法
借助联想和想象，可以超越时空界限，拓展选材领域。思路拓展，内容丰富。联想扩展有三种形式:相似联想，即看到谷物就想到珍珠、草和不认识的人；相关联想，即看到的东西和想到的人。看到礼物让我想起了一个同学；对比联想是指在不同的时间和地点比较同一个人或事物。围绕题目分散思考:思考相关的事情或场景，人或事，感受和原因。从一件事想到另一件事，从一件事想到另一件事，可以沟通相关和相反的事情或原因，发展生活素材，丰富文章内容。
(4)
相似移植造林法
同源移植是指把发生在别人或其他地方的事情，转移到另一个人或某个场合。如《我和我的老师》。这个题目，我们设定:围绕你写作的中心，只有一件事和你要写的老师有关，另外两件材料是我和其他老师在现实生活中经历的。你可以在这篇文章里把后两件事移植到我和老师身上，这样内容会丰富一些，中心更突出一些。
(5)依我拙见_
法国作家巴尔扎克曾说:“艺术作品是以最小的面积惊人地集中了数量化的思想。”一滴水可以折射出整个世界，日常生活中一些普通的小镜头也常常闪耀着耀眼的思想。我们要勤于观察，善于探索日常生活中看似普通却有价值的题材，善于捕捉灵感，不让寓意深刻的小镜头从指缝间溜走。正如作家王愿坚所说，“我们应该仔细观察、分析和研究，力求看得深、想得透。透过表面的生活现象，我们可以挖掘出生活的内涵，得到生活中蕴含的哲理，看到生活的诗意。”
平时可以多看一些短篇小说，对我们这方面的培养是有好处的。小镜头的选择要服务于人物性格的表现，情节的推进，主题的表达。
示例:阳光下的日子
我打开了门。
门外站着一个小男孩。
抱一朵大白桃花在怀里。
他平静地递给我一块旧的浅蓝色手帕:“这是你的手帕。”
我突然想到，黄昏的时候，我带着他到处玩。他的头破了，我赶紧拿出一条淡黄色的带橘黄色斑点的手帕，把他额头上的“红花”盖住——
我看起来很自然，但我的眼睛在桃花上滑动。
“是你给我的吗？”
“哦，是的。”
“太感谢你了。”
他双手抱着双臂，双臂用力地、虔诚地、严肃地向上伸展。我举手接过来。
“我要走了。”他走了。
阳光从后面的大窗户倾泻而出，无数金色的尘埃熙熙攘攘，跌宕起伏——一个小男孩穿过阳光，径直下楼。
小身材，小衣服，小男孩，小手帕。
给了我一个盛开的白色桃花的大拥抱。
手帕给了他成长的机会。
那一刻，我是这么想的。
同步训练
“我的父亲(或母亲)”的思路探究:一个古老而又说不尽的命题。每个人都有自己的父母，从小到大每天都沐浴在他们的爱里。而每一个父母都以自己独特的方式爱着自己的孩子，用慈爱的目光去发现和体验父母的爱。
变化与小街的变化时代的变化往往与小部分的变化结合在一起。街道虽小，麻雀虽小五脏俱全。小街是整个社会的缩影。选择身边熟悉的事物，看着它们的巨变讴歌新的生活。
提示3
选择材料:
1，从自己的生活中找
很多同学不是在自己的生活中寻找素材，而是道听途说，或者从概念上进行叙述和描述。记住好人好事，永远写“捡我钱包”“让座”“给别人补课”，不管这件事有没有经历过。这样的内容怎么能给人耳目一新的感觉？
事实上，我们每个人生活在不同的环境中，有不同的爱好和经历。如果你能把自己独特的经历作为选材的内容，那么你选择的材料一定是独特的、新鲜的、生动的。
2.愿意活下去的人。
经常听到一些同学说，我们是学生，生活在贫困中，看不到什么新鲜独特的值得记忆的东西。学生生活不宽是事实。扩大作文选择的范围，要求我们尽可能的广泛。
联系生活。那么是不是因为我们同学生活在一个小圈子里，所以没有新鲜独特的素材可以写呢？不是这样的。只要是生活中有良心的人，都会有独一无二的素材供你选择。住在城里的人，我很害怕
你们都见过老人跳迪斯科吗？但也有同学视而不见，甚至让这样的材料从眼皮底下溜走。
3.选择一个新的角度，让普通的材料大放异彩。
一般来说，学生的生活圈子很小，包括家庭、教室、操场。接触的人很少，包括家人，老师，同学。学生在写作的时候，说的话往往很普通。普通材料就没什么新意了吗？不是这样的。只要开动脑筋，改变常见素材的叙事角度，也会大放异彩。
4.打开你的思维，开阔你的视野。
相当一部分学生心胸狭窄，目光只关注好人好事，作文的素材永远无法展开。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活中，好人坏人都看到，作文的素材就会丰富多彩。
伟大作家巴尔扎克的雕像在法国巴黎艺术博物馆展出。奇怪的是，他的雕像没有手。他的手在哪里？它是由艺术家罗丹用斧头砍下的。罗丹为什么要砍巴尔扎？
迪克雕像的手在哪里？原来，到了半夜，罗丹终于完成了巴尔扎克的塑像，非常满意。他连夜叫醒学生欣赏雕像。他的学生一遍又一遍地看着雕像，然后
这些年来，目光逐渐聚焦在雕像的双手上:巴尔扎克双手合十，放在胸前，十分逼真。学生们忍不住说:“太好了，老师，我从来没见过这么神奇的手。”
啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到画室的角落，拿起一把大斧子，径直走向雕像，砍断了自己“完美的双手”。
罗丹的雕像是为了表现巴尔扎克的精神和气质。现在他的手(次要部分)突出，人们看雕像时只欣赏他的手的完美而忽略了主要内容。所以罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像的意义。
雕塑如此，文字也是如此。围绕中心安排细节写作和素描，才能突出叙事重点。