七年级语文下册《土地的誓言》教案

1，持续关注阅读训练，纠正发音，阅读感受。通过大声朗读来理解课文的意思。

2、联系时代背景，了解作者的思想感情。尝试找出并欣赏精彩的段落和句子。

3、了解通话的写作技巧。

4.增强学生爱国爱乡、自强不息的良好情操，培养崇高的爱国主义精神。

重点和难点是考点分析。

教学重点:理解作者的思想感情，揣摩精彩的段落和句子。

教学难点:了解通话的写作手法，揣摩精彩的段落和句子。

班级安排

一个课时

教具使用

录音机

教学环节的安排

评论

课前准备:我们回去找找《松花江上》这首歌，看看这首诗是在什么背景下写的。从中你听到了什么，感受到了什么？

一.导言:

学生听歌后有什么感受？没错，听完歌，歌里的悲情历史重现。1931，18年9月6日，日本帝国主义强行入侵中国东北，发动了九一八事变。四个月之内，整个东北沦陷，我们可爱的家乡被侵华日军蹂躏了十四年。九点？在“一八”事变十周年之际，东北流离作家端木蕻良以不可抗拒的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

二、检测基础知识

1，注音:炽烈的痛苦()泛滥的()嚎叫的()怪诞的()永恒的()俚语的()。

汉字:克阿头()默戚坟；()肮脏的huigrave()蚂蚱měng()斑laacute田亮

解释:炽烈的痛苦，猖狂的诋毁，怪诞，古老的默契，污秽。

2.作者介绍:学生介绍后教师补充

端木蕻良，原名曹、曹景平，现代作家，辽宁昌图人。散文作品有《额尔古纳河》、《草原风》、《如花石》、《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《地海》、《长江》等。

第三，整体感知

1，老师读课文。在关注作者思想感情的同时，你听完这篇文章有什么感受？

2.自由读课文，正确读发音，读感受。思考:文章写了什么，作者是如何表达自己的思想感情的？

学生回答后，老师点击文章的结构。

3.按名字读课文。其他同学认真听讲，认为:课文题目是《土地的誓言》。是土地自己发出的誓言吗？如果不是，怎么解释？

学生分组讨论，派代表发言。

老师总结:这个题目很独特。文章称，这份誓词是作者向土地发出的。在文章的最后，作者信誓旦旦:“我会回到她身边...我会为她付出一切。我必须看到一个更美丽的家乡出现在我面前——或者在我的坟墓前。”读者可以强烈地感受到这种触底誓言。所以这个称号应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地自己发出的誓言”。

第四，学习和思考

1.朗读课文，划出课文中最精彩的段落。

这里学生的回答可能不一样，只要合理，就应该把重点放在“我躺在土地上的时候”这一段...《原野》中的奇形怪状的大风。

反复阅读，分组讨论，分析本段的亮点，可以结合练习1。讨论后会派代表回答，答得好的同学要表扬。

老师做了补充总结(参考答案)

(1)这一段，我们在列举东北风光的时候，选择了有特色、有意味的景色，组成一幅又一幅的画面，像焦平面一样闪现，展现了东北的丰富与美丽。

(2)这一段用了很多有特色的形容词来描述风景和产品。

(3)这一段运用了排比、比喻等修辞手法，使文章的情感表达更加丰富，景物更加生动传神。

(4)文章从听觉、视觉、嗅觉等角度描写东北的风光和物产，给人耐人寻味的感觉。

2.作者用诗意的语言表达乡愁，感情舒缓，境界优美。找出文章中最有感情、最精彩的句子，联系文章的背景，对这些句子进行理解和琢磨。

让学生反复朗读划线的句子，并试着揣摩，以加深对作者感情的理解。

参考示例如下:

我有时会把手放在胸前...因为我常常觉得它洋溢着一种热情。

“泛滥”一词是贬义词，意为无法控制，表达作者无法控制的思乡之情。

她低声呼唤我的名字...这迫使我回去。

它表达了作者对家乡深深的爱和对回归家乡的渴望。

(3)当我想起我的家乡...声音就是从那里传来的。

表达了作者与家乡的亲密感情，一瞬间分不开。

(4)这时，我起床了...那是我的家乡。

表达了作者解放家乡的坚定信念和决心。

(5)我一定要看到一个更加美丽的家乡出现在我面前...洗去她所有的污秽和羞耻。

表达了作者解放家乡的坚定信念和为家乡解放奉献一切的决心。

(6)在我家乡的土地上...我在那个重镐上留下了我的手印。

作者没有在句子中使用“我的笑声在飘”“我的笑声在回响”这样的句子，因为埋葬只用于死去的东西，而作者在田野里留下的笑声，曾经晶莹如田埂上的露珠，散发着迷人的光泽。如今，这一切早已不复存在。往日的欢声笑语早已远去，取而代之的是悲伤、悲愤！作者的笑确实是“死”了，它被埋葬在家乡的田野里。作者的快乐只属于失落的故土。所以用“埋”就多了一层沉重感和悲愤感。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺走了我们的“田地”，我们就埋葬他们！让埋葬我们欢笑的山脊成为埋葬入侵者的墓地！这也是作者立下铮铮誓言的原因之一。

文中还是很多的，同学们的回答都是有道理的。

动词 （verb的缩写）反思与归纳

1.为什么文章一开始写的是“关东地”，称之为“她”，后来却改成了“地，原野，我的家乡，你们一定要解放！你必须站起来！”？

学生分组讨论后回答。

老师总结:人的变化是情绪变化的结果。文章开始用第三人称是因为一开始感情比较稳定，但是随着作者感情的一步步激动，作者已经不满足于使用介绍给第三者的人称代词“她”了，于是直接和他描述的对象对话，感情变得更加直接和迫切。修辞上，这叫“高虎”，有很强的抒情效果。正是运用了这种独特的抒情方式，文章在读者心中掀起了不小的波澜，激起了强烈的* * *声，值得我们在今后的写作中借鉴。

2.学完这篇文章，你有什么感受？学生畅所欲言，老师总结:学生讲得很好。希望同学们学完这篇文章后，真正经历一次心灵的洗礼。让我们沿着前辈的足迹努力，用生命热爱家乡，用生命保卫祖国。

不及物动词知识的总结和扩展

1，作者端木蕻良用倾诉的语言表达了深深的乡愁和爱国之情。家乡永远是人们停留的地方，所以请用一句五言古诗来概括家乡在一个人的人生旅途中不可替代的作用。

答，答案可能不一样，恰到好处的意思。

老师总结:家里月色多亮啊！。

工作

行业1，做九大基础训练。

2.预览《木兰诗》

考点重难点及巩固练习1。给下列单词标上拼音或根据拼音写汉字。

剧痛()嚎叫()永恒()

蚱蜢()鹤嘴锄()默契()

肮脏的huigrave()泛拉格雷夫；n()la acute；n语言()

第二，指出下列句子中使用的修辞手法。

(1)我想起了参天的绿桦林，挺拔美丽的桦树在元叶上呻吟。

()

(2)在那个古老的地层里，有一股燃烧的洪流，像我的心一样喷涌着鲜血。()

(3)我在那边看着，一直看到天空的黎明。()

3.作者的誓言是什么？请选出课文中相关的句子。

课后反思