你的所学所思——钟杰先生课程综述
当她说这些话时，所有在场的人都对她肃然起敬。她的从容淡定，她的豁达乐观，让我们更加敬佩。我们不知道有多少朋友想请钟杰先生接受我们的膝盖。钟杰老师说:“是什么让我有这么好的心态？”原来在大量阅读和写作的帮助下，她会以乐观的心态看待问题，解决事情。于是钟杰推出了两款写作应用:易记和。如前所述，钟杰女士几乎每天都在课堂上更新她的文章，我会仔细阅读她写的每一篇文章。钟杰老师自2018国庆期间开通以来，写了76篇文章，16多万字，500多粉丝关注了她。钟杰老师是学校的中层领导，也是三年级的班主任。她教两个班的语文，平时出去给别人培训。但是，我从来没有停止过写作，我很佩服她的执行力。
钟杰老师以金庸小说为引子，提出三个问题:
1.杨过为什么会长成神雕侠侣？
2.为什么宋青书毁了自己的前途，走上了不归路？
3.女生爱美。为什么李因要练成千上万的蜘蛛和毒手？
杨过的父亲杨康为了荣耀，背叛国家，遭到唾弃，而母亲早逝。他是一个因父母行为不当而被贴上标签的孩子。被郭靖收养住在桃花岛。黄蓉不喜欢他，郭芙等人也欺负他，但因为郭靖对他善良温暖，所以即使被欺负也没有逃出桃花岛。直到郭靖送他去全真教学习，他的师傅和同学都虐待他，他才选择逃离，遇到了古墓派的孙婆婆。孙婆婆非常爱他，甚至为他献出了生命。临死前，她求小龙女收留杨过。就这样，小龙女把他接了回来，通过说教的方式教他功夫。杨过遇到孙婆婆和小龙姑娘的时候，杨过才14岁。根据皮亚杰的心理发展理论，14岁之前的儿童是可塑性的，形成价值观的黄金时期。当一个人形成了正确的价值观，走弯路的可能性就少了。联想教育，初中是学生塑造性格，形成价值观的黄金时期。老师和家长不引导，学生一不小心就毁了。农村的大部分是留守儿童，他们缺乏爱和关注，所以他们经常做一些出格的事情，比如抽烟，喝酒，打架，偷窃，甚至吸毒。钟杰老师说，作为一名教师，给予留守儿童爱和关注不会扭曲他们的人格。作为一名乡村教师，我深有同感。家庭教育的缺失，学校教育的疏于教育也是过错。很多同学自我放纵，自暴自弃。钟杰老师说:“仅仅教会学生做人和做好人是不够的。关键是让学生成为有能力的人。”一句话引起了我的注意。在我一年半的教学生活中，我似乎只注重教学生如何做人，如何做事。我从未把他后来的生活放在心上。作为老师，说教、迷惑、解决问题是远远不够的，育人也是不够的。最重要的是引导学生的成长，引导他们的人生。“教学生一天，想学生一辈子”是钟杰教育生涯的真实写照。钟杰老师以杨过为例告诉我们，爱学生，关注学生，引导学生成长的前提是建立关系，这比什么都重要，比教育更重要。这个我很清楚。如果你和学生的关系不和谐，你对他再好，他也感受不到你的好和爱。
宋青书生来就有光环，他的父亲宋远桥是吴唐门的大弟子，他的师祖张三丰也深爱着宋青书。但张无忌的出现打破了他美好的人生，张无忌受到了他的师祖的高度重视，也受到了他叔叔们的爱戴。突然之间，长辈们的器重和爱戴，周芷若的倾慕，都不是宋青书的了，于是义愤填膺，走上了一条不归路。这就跟我们的优生学一样。有的优生抗压能力差，遇到不确定的事情容易沮丧，所以采取极端手段处理问题。我们老师在日常生活中不要太喜欢优生，不要喜欢助长优生的嫉妒火焰。要处理好优生和其他学生的关系，一视同仁，平等相待。
李因自我毁灭的外表可以追溯到她的出身家庭。她爸爸不重视她和她妈妈，她妈妈活在嫉妒和仇恨中。嫉妒蒙蔽了她母亲的双眼，害死了她的二娘和她的孩子。她被影响，毁了自己。李因的故事让我想起了我以前的一个学生。她妈妈在她小学的时候因为外遇跟人跑了，再也没有回来。她父亲把对母亲的仇恨发泄在她身上，她感受不到父亲的温暖和爱。初中的时候，她和各种社会青年交朋友，学会了抽烟，甚至在直播间里传播不雅视频。有一个社会青年对她很好，但她不知道如何保护自己。后来她怀孕了，不得不辍学。她父亲非常生气，打了她一拳。趁晚上家人不注意，她逃回家找社会青年。后来听说社会青年给了她一笔钱让她去堕胎，就和她分手了。她爸爸也嫌弃她，她奶奶也骂她，她就开始自暴自弃。当时这个学生发生的事情让我很感动，也很难过。她怀孕后，不得不辍学，和我在QQ上聊天。当时我安慰她，给她建议。后来听说她自我放纵，我就试着和她聊天，想劝她，她却把她拉黑了。她是我教育生涯中最无助最心碎的学生。很多农村女孩，因为出身家庭的过错或者父母疏于管教，没有自尊，不懂得保护自己，不会好好爱自己。我不禁在想，我们的农村教育什么时候才能培养出自尊心强、有底线、灵魂有香味的女孩，就像钟杰的少男少女生命历程一样？
钟杰老师把金庸小说中的三个人物与教育联系起来，我们听得津津有味。她不愧是一个敢想敢做的人。看小说，看电视剧，都可以和教育有关。那些以前从未听说过钟杰的课的人已经完全被说服了。
然后钟杰讲了问题学生和学生问题的形式、定义和原因。在此之前，我太傻了，分不清两者的区别。有时候甚至小题大做，给自己的学生贴上问题学生的标签。问题学生的定义包括这五类:学习成绩差，经常不遵守纪律的学生；学习、思想或行为有偏差的学生；有学习障碍、行为不良、心理发展不健康的学生；经常违反道德规则或有严重过错的学生；性格、情感意志、思维有偏差的学生。问题学生的产生使我意识到心理健康教育的重要性。城市学校从2016开始倡导心理素养课程，但是农村很多教育工作者并不知道什么是心理素养课程。听了钟杰先生的课，我很高兴学生们成功申请了Rici的心理素养课程。希望下学期顺利开学，师生都有成长和收获。
在这一年半的时间里，我在教育有问题的学生方面犯过错误，走了很多弯路。比如我很少研究问题学生。今天我和他说话，明天或者下次，他又犯罪了。很多时候都是依赖控制，认为控制比简单的说教有用得多，只知道迷信权力，管理，说教，惩罚。本质是我没有“看到”这个学生，所以我没有接受他的行为，没有问为什么，但我没有问怎么办。其次，学生抽烟喝酒嚼槟榔。有些同学跟风严重，潜意识里知道对身体有害，却控制不了自己的行为。这时候我们很多老师处理这类问题都是随意的主观归因，更有甚者是说教。我们在处理问题学生的行为时，缺乏处理方法是原因之一，更重要的是容易情绪化。只要知道学生犯错了，我们心里想的就是:“他今天怎么又犯错了，让我生气？”我们带着个人情绪处理问题，一味指责学生，结果把学生越推越远。还有一些老师，处理问题学生，把希望寄托在家长身上。问题学生犯错，所以总是打电话给父母。不负责任的家长推卸自己的育人责任，有些负责任的家长不知道怎么教育。记得当时我上了最差的一节课，被同学们偷偷嘲笑:“家长，家长，班主任的法宝。”回想当时，我把希望寄托在父母身上，和问题学生一起勇敢战斗。
那么问题来了。作为老师，怎样才能正确教育问题学生？钟杰老师以她的亲身经历告诉我们:
1，遇到问题，先稳住局面；老师要有一双慧眼，及时发现问题，改变能改变的，稳定不能改变的，至少发现不能治疗的。
2.不要急着做是非判断和道德归因，先缓和情绪，再想办法解决问题；
3、不搞态度和情绪；(问题学生也有好的一面，好学生也有不好的一面。人是不用棍子打死的。)
4.先问为什么，多问为什么，找出问题的原因；
5.多方面了解学生的情况；
6.找到真相后，对症下药；
教龄不长的老师，遇到棘手的问题往往不知道该怎么办。最合理的解决方法是预防，最恰当的教育方法是预设，最重要的教育手段是爱，最可靠的教育理念是对症下药。
钟杰老师讲了一个关于她班上一个学生的故事，这个学生不喜欢学习，也不能取得进步。除了体育和音乐课，他都是趴着睡的，但他性格孤僻，不爱与人交往。如果家人劝他，他就威胁要退学，久而久之父母就不理他了。得知情况后，钟杰先生没有责怪或生气，也没有强迫他学习。他只是偶尔看到他睡得太久。他在课间走过去轻轻叫醒他，让他出去透透气，呼吸新鲜空气。钟杰说，只要他醒来，在课堂上听一两句话是极好的。后来，放假学生的家长特别感谢钟杰先生。家长说，“多亏了钟老师，我孩子说要不是钟老师，他连学校都不留，睡教室。”真的很佩服钟老师的气度和气魄。其他老师会很生气的。钟杰先生是一个真正理解学生的人，值得我们学习。
钟杰老师还列举了三个她转化问题学生的例子，这些故事充满了教育智慧。她的转化法诠释了杜威“教育即生活，生活即教育”的教育理念。钟杰老师善于在学生的兴趣爱好和情绪上做文章，积极引导，把学生的特长变成亮点，肯定他的兴趣爱好。任何一个最差的班级在钟杰先生手里都可以成为最好的班级，最差的问题学生都会被钟杰先生改造成正常学生。对于有越轨行为的学生，钟杰先生采取了一些措施，如转学法、读书法、记日记法、曲线救国法等。后来该生在某211学医；面对全面落后的学生，钟杰老师改变了策略，让学生感觉到她和以前的老师不一样。她采取宽容但坚持的原则，同时自律，默默陪伴他，与她一起勇敢战斗，不离不弃，让学生感动。钟杰老师说转化问题学生并不难。关键是要找到学生身上最本质的东西，去思考，采取有效的策略。
听了钟杰先生的课，我们都被打了鸡血。同时，我又一次感叹，如果我的中学是在钟杰的教师课堂上度过的，我的人生会比那更辉煌。我可能是211/985的研究生，可能是大公司的白领，可能是名校的老师，也可能是我们TFC的讲师。
钟杰老师幽默、霸气、有效，不愧是教育专家。她是我在社会上的姐姐，有很美的方法。听钟杰老师的课就像一场听觉盛宴，充满了生活和工作中的收获和感悟。
在去教育的路上，我有了一次奇妙的相遇。钟杰先生，谢谢你的干货。