文言文教学规律
主要表现在两个方面:多读多写。多读书是提高阅读理解能力的有效方法。
多读课文，课后多读名著、报刊文章、名人传记。课外阅读可以提高理解能力，开阔视野，获取新知识，提高写作能力，终身受益。
当然首先要充分利用课文。课文是沉默的老师。
在阅读一篇文章的过程中，要思考“写了什么”、“你是怎么写的”、“你为什么这样写”。文中有阅读提示和说明，文后附有一些注释。它们可以帮助回答问题，积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文材料的一种手段。
课堂上老师对课文的讲解和分析可以借鉴，也可以有自己的理解，和老师同学交流。多写，注意每天练习写作，比如写一篇日记随笔，记一天的事情，记一天的所见所闻，并对此进行评论。
当然，作文还是讲究一点“法”的。注意一些写作技巧。
比如文章开头，开门见山，说清楚。在开始的时候，让读者知道你在写什么。文章的主体部分一定要围绕中心写，一定要有意义。这是必须做到的最低要求。
最后，最后一次强调要表达的主要思想，以加深读者的印象。这样，一篇文章就做好了。
写出来的文章不会空洞干巴巴，而会振振有词，意味深长。只要我们坚持多读多写，就一定能提高我们的语文能力和素质。
另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文的水平对中考是有用的，在中考的高考试卷中文言文占了很多分。
对提高自身素质(国学水平、文化水平、写作水平等)大有裨益。).
2.如何写语文教学法(1)朗读法(大声朗读、默读、背诵)(2)教学法(讲、释、评、说、复述、说、练、说书法)；(3)对话法(问答、交谈、讨论、辩论)(4)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交流、旅游、实习、实践、作业等。)(5)视听教学法(照相机、幻灯机、投影仪、录音机、收音机)话题-探究型；实验-演示) (7)自学法(自学-辅导)(卢忠恒、)(8)其他教育教学方法举例:1、语感教学法(洪、)2、思维教学法3、情感教学法(宇易)4、案例教学法(根舍因、克拉夫基)5。引导教学法()8、目标教学法(布鲁姆)9、反馈教学法(刘)10、问题教学法(杜威、)11、赏识教学法12、活动教学法(杜威)13、点教学法65。愉快教学法(上海第一师范附属小学等。)15、成功教学法(上海闸北八中)16、整体教学法(查友良)17、合作教学法(美国的斯拉文和前苏联的莫纳什·威利斯)18、启发式教学法(薛基、博试教学)设计教学法(柯)20。发现教学法(布鲁纳)21。创新教学法(奥斯本、吉尔福德、陶行知)22。差异教学法(* * *建筑)22。单元教学法。比较教学法。程序教学法(普莱西，斯金纳)25。直观教学法。图示教学法(王松泉)27。暗示教学法(洛扎诺夫)28。竞赛教学法(罗·)29。汉语教学法(张效春)30。无监督教学法(罗杰斯)31。掌握学习教学法(Bloom) 32。道尔顿教学法(伯克赫斯特)奥苏贝尔)34。迁移教学法(马新岚)35。尝试教学法(邱学华)36。学导式教学法(许·)1。什么是读书？阅读是通过文字媒介获取信息、加工信息、创造信息的过程。阅读的本质是对话。
1.阅读是一项复杂的精神活动。2.阅读是一项复杂的情感活动。3.阅读是一项复杂的语言技能活动。阅读的功能是信息解码、文化渗透和精神交流。阅读类型:累积阅读；理解性阅读；鉴赏阅读；研究阅读。
阅读方式:(1)语义阅读；(2)文体阅读；(3)社会学阅读；(4)文化阅读；(5)接受审美阅读；(6)综合阅读。阅读方法:默读和朗读；略读和精读；慢读和快读。
二、阅读教学的任务:(1)激发阅读兴趣(广泛、专一、强烈、高尚)(2)培养阅读习惯(心理和行为习惯)(3)传授阅读方法(泛读——略读——精读——学习等。)(4)提高阅读能力:1，阅读识别能力；2.理解能力；3.概括能力；4.质疑的能力；5.判断能力；6.鉴赏能力；7.摄取能力；8.积累能力。三、阅读教学的内容:(1)四大写作系统(主体、客体、载体、接受者)(2)一篇文章的六大要素(中心、材料、结构、语言、表达、文体)(3)古人阅读的六大要点(识字、释词、析句、旨归、探本)(4)。
四、阅读教学策略:(1)梳理教学思路；(2)调节教学节奏；(3)控制教学情绪；(4)活跃课堂气氛。阅读教学的技巧:(1)导入技巧1，文学手段导入法；2.艺术手段的引入；3.现代技术引进方法；4.活动游戏引入法；5.物理实在的引入方法；6.复习预习导入法；7.提问提问介绍法(2)提问技巧1，记忆提问；2.理解问题；3.综合提问；4.评价性提问；5、应用题(3)板书技巧1，锤炼文字；2.借用符号；3.使用线条；4.做个表格；5.创建图形；6、调色(4)技能结束1，总结评价；2.练习作业；3.延伸和扩展；4.联想想象。六、阅读教学的模式:1、老师的示范讲解2、师生对话讨论3、学生写笔记4、多媒体阅读教学7、阅读教学的类型:1、强调双基型(相声和评说；片段序列；单元教学:提示-通读-比较-总结-训练)2。利用情境(带入情境，感知表象；借助情境理解单词和短语；利用情境训练语言；体验情境，引导朗读)3。养成思维方式(问题教学法:设疑-读书讨论-解疑-语言训练)8。阅读教学法:1、朗读和游泳法(朗读；虚心，心照不宣，观察自己，深入身体)2。整体感知法(谁写的，什么时候，什么地方，为什么，怎么写)3。提问对话法(老师和学生，学生和学生；教师、学生、作者、文本、编辑和权威)4。文学鉴赏法(感悟-骄傲-* * *歌唱-移民)9。阅读教学的步骤(1) 1、资料性预习2、启发性讲解3、基于问题的研究4、针对性练习5、拓展提高阅读教学的步骤(2)拓展阅读教学的步骤(3) 1、目标的确定(设定目标、激发动机)2、情境的创设(教育情境、问题情境)3、实践性探究(实践活动、研究探索)4、合作学习(分工合作、对话交流)5、评价反馈(实践评价、反馈批改)10、
3.什么语言学习是提高语文素质和能力的过程？
主要表现在两个方面:多读多写。多读书是提高阅读理解能力的有效方法。
多读课文，课后多读名著、报刊文章、名人传记。课外阅读可以提高理解能力，开阔视野，获取新知识，提高写作能力，终身受益。
当然首先要充分利用课文。课文是沉默的老师。
在阅读一篇文章的过程中，要思考“写了什么”、“你是怎么写的”、“你为什么这样写”。文中有阅读提示和说明，文后附有一些注释。它们可以帮助回答问题，积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文材料的一种手段。
课堂上老师对课文的讲解和分析可以借鉴，也可以有自己的理解，和老师同学交流。多写，注意每天练习写作，比如写一篇日记随笔，记一天的事情，记一天的所见所闻，并对此进行评论。
当然，作文还是讲究一点“法”的。注意一些写作技巧。
比如文章开头，开门见山，说清楚。在开始的时候，让读者知道你在写什么。文章的主体部分一定要围绕中心写，一定要有意义。这是必须做到的最低要求。
最后，最后一次强调要表达的主要思想，以加深读者的印象。这样，一篇文章就做好了。
写出来的文章不会空洞干巴巴，而会振振有词，意味深长。只要我们坚持多读多写，就一定能提高我们的语文能力和素质。
另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文的水平对中考是有用的，在中考的高考试卷中文言文占了很多分。
对提高自身素质(国学水平、文化水平、写作水平等)大有裨益。).
4.学习文言文的方法有哪些？简单介绍几种学习方法:一、掌握基本的语言结构。
文言文大致可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词；句子可以分为五类:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句。
系统掌握文言文的语言结构，了解它与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。第二，正确断句。
古文字没有标点符号可用，如何断句直接影响对文章内容的理解。正确断句要注意以下几点:理解关键词，判断词与词之间的关系；了解一定的古代文化鉴赏；掌握课文中对话、转述、引用的规则；根据句首、句尾的单词和句中的成语判断。
第三，学习正确的翻译方法。文言文翻译的原则是:忠实原文，字字定型，直译为主，意译为辅。
翻译时应注意以下几点:补充省略部分；调整语序；适当增减。第四，复读。
俗话说，一本书读一百遍，其意自会显现。多读书可以培养语感，达到熟练阅读其他古代著作的目的。
此外，文言文非常注重内在的节奏和韵律，反复阅读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。
5.文言文的学习方法有哪些？作为学生，我觉得学文言文没有什么特别投机取巧的学习方法。在我看来，只有多读书，多积累，才能学好文言文。
如果你只是想备考，我觉得你可以看一看往年文言文考试的真题，把热词总结一下，多记，特别注意词语的特殊用法，因为越特殊的考试越容易。如果你真的想学好智的文言文，而不仅仅是为了应付考试，建议你买一本解释文言文词汇的字典，多读多记(记什么常用什么不常用，看印象就行)，多读文言文，不要急着看解释，先自己解释，对比老师或参考书的解释，看看自己的差距在哪里，记什么不懂什么不会。
如果真的想学好文言文，是一个长期的过程。多读，多练，多记，多背，一定会学好的。附:祝你学习顺利。
6.学习文言文的方法有哪些？学习文言文的方法有很多。每个人都有自己的学习方法。类似的方法有:
1，阅读更多有趣的文言文资料。
读书永远是学好文言文最根本的方法，但我对课本上的课文毫无兴趣，学得很被动。
其实文言文资料浩如烟海，有些还是很有意思的。多读这些，对提高语感，扩大积累会很有好处。
2.多做断句练习，提高理解能力。
通过断句练习来提高文言文水平，是伟大的鲁迅先生的忠告。这也是要求最高、针对性最强的方法。通过断句，可以理解相关的意思和语法，是对文言文能力的全方位提升。
3.经常查字典，积累。
学习文言文，字典是必要的，应该随时放在手边。一遇到不懂的单词就查。久而久之，会有很大的收获。
4.理性对待文言文翻译书籍，多做独立翻译练习。
因为害怕和不感兴趣，很多同学在整理课文意思的时候求助于甚至直接抄袭翻译书上的翻译。这对基础文言文能力的培养非常有害，必须避免。
你应该在课堂上认真听讲并做笔记。然后独立完成翻译。多做翻译，一定会提高文言文水平。因为初高中学的都是简单的文言文，不太懂。更重要的是，文言文是试卷上难度较小的题目。只要你努力学习，真的很简单，也就是说很容易得分。
7.还有哪些学习文言文的方法？一:三多1。多读书:不仅要读课本，还要读书。如果可能的话，尽可能多读一些文言文作品，开阔视野。
2.多背:意思是每当老师要求背课文的时候，最好是一字不差地背。如果你能坚持到最后，那么你自然就掌握了古代的语言习惯和选词造句的方法，文言文的能力自然就提高了。
3.多练习:是提高文言文阅读能力的捷径之一。我们不仅要认真完成课后训练，还要多做相关单词和短语的分类训练，以开阔视野，提高综合素质。方法二:预习复习学习文言文不仅要学会听课，还要注意预习复习。
1，课前预习，除了结合注脚明确文意外，还要详细圈出轮廓，结合上下文，揣摩自己暂时看不懂的地方，多注意那些和现代汉语不一样的地方。当然，如果条件允许，也要收集相关信息，以备不时之需。
预习时，别忘了反复阅读课文。有时间的话，还可以针对自己不懂的地方做问题卡，以便在课堂上及时与老师交流或互动。不要假装明白。2.课后复习不仅可以巩固学习成果，还可以加深理解，举一反三，培养自己的迁移能力。
所以同学们一定不要贪图省事。如果你只是在课堂上听，你将一无所获。然后，你可能会一无所有！方法三:理解句型，翻译文言文的特殊句型之所以特殊，是因为它不同于现代汉语。这种差异主要体现在语序、省略和句式上，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。
要理解和掌握这些文言文知识，首先要从各种特殊句式和基本结构入手。方法四:推断句子成分与现代汉语相同古代汉语也有一定的语法结构，除了文言文中少数特殊句子外，大部分与现代汉语相同，尤其是句子成分之间的关系。
以此为基础，学生可以从语法结构中推断出单词的意思。通过语法知识我们知道，主语和宾语常由名词和代词充当，谓语多为动词和形容词，定语多为形容词、名词和代词，副词常为副词。
这样我们就可以从实词的语法位置推断出它的词性，进而推断出它的意思。方法五:学会学习有些学生认为学习文言文无非就是翻译课文。所以在课堂上，他们一般不爱听老师的讲解，也不会用脑子思考问题。他们认为参考书里什么都有，不用担心。他们只是听参考书。
参考书一旦合上，就像一个丢了拐杖不会走路的孩子，收获的是一张空白的脸。所以要科学使用参考书，万不得已才借，自己一步一步走。任何机会主义都只能是徒劳无益的。方法六:注意归纳和积累。一般来说，对于初学文言文的人来说，最好是把每一课都总结一下，每个单元都总结一下。
可以从音标、一词多义、常用词、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点句子、文化常识等方面进行归纳整理，每一项可以自行指定一个特殊符号，提高学习效率。当然，无论做什么，都要积累相应的事例，否则，你的知识就会成为无本之木，无源之水。
8.文言文的学习方法文言文是古人使用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文学的源头，至今仍以各种方式影响着现代文学。所以，要真正学好现代汉语，必须要有扎实的文言文基础。老一辈的作家、学者，如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等，都有很深的古汉语渊源，他们的作品充满了浓郁的古典气息，语言简练、准确、典雅。鲁迅先生从小就阅读和研究了大量的古代小说，这对他后来的小说创作影响很大。茅盾背诵《红楼梦》的功力，历来为人称道。钱钟书首先是一代学者，精通中西，尤其是国学，然后才是文学家。世人只知有围城，不知有管锥；梁实秋精通经典，精通经典和历史的一个子集，体现在他的散文作品中。不仅语言古雅淳朴，放起来很轻松，用典也得心应手，音乐也很美妙。梁的博览群书和实际工作确实令人惊叹。
那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简单介绍几种学习方法:
首先，掌握基本的语言结构。文言文大致可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词；句子可以分为五类:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句。系统掌握文言文的语言结构，了解它与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。
第二，正确断句。古文字没有标点符号可用，如何断句直接影响对文章内容的理解。正确断句要注意以下几点:理解关键词，判断词与词之间的关系；了解一定的古代文化鉴赏；掌握课文中对话、转述、引用的规则；根据句首、句尾的单词和句中的成语判断。
第三，学习正确的翻译方法。文言文翻译的原则是:忠实原文，字字定型，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点:补充省略部分；调整语序；适当增减。
第四，复读。俗话说，一本书读一百遍，其意自会显现。多读书可以培养语感，达到熟练阅读其他古代著作的目的。此外，文言文非常注重内在的节奏和韵律，反复阅读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。