2018-10-28
思维模式固定的人，一般都有害怕失败、回避挑战、自满、追求完美的特点。具有成长型思维模式的人具有主动、乐观、勇于挑战、坚韧不拔、努力工作的特点。
思维模式固定的父母喜欢夸孩子聪明，看中成绩，这就很容易让孩子在潜移默化中养成固定的思维模式。成长思维模式的父母更关注孩子的努力，引导孩子成长，体会学习的乐趣。
对于一个固定的思考者来说，别人的暗示会锁住他的思维。因为他们接收到的信息会立刻成为一个标签，牢牢地贴在自己身上。如果是的话，他们会害怕失去它，就像古瑟害怕自己不是真正的天才一样。如果是负面的，他们会害怕标签可能是对的。
什么是教育？真正的教育是关于阅读和学习阅读。只有培养学生的独立思考能力，他们才能勇敢地面对当前的社会变革。
“一边是成长中的个体，一边是社会、智慧和道德价值观。老师有责任将受他启发的个人带入这些价值观。”-皮亚杰
校园是一个胚胎社会，学生之间相互接触，是社会关系的投影。唯一不同的是，校园里的老师和管理员才是这个微观社会里的最高权威。
教育的目标是选择材料，概述内容，制定教学程序，制定测试和考试标准。教案实际上只是实现基本教育目标的一种手段，所以要想系统理性地研究一个教案，首先要确定要达到的各种教育目标。
人的心智有十二种能力，即社交能力、抗挫折能力、情绪管理能力、同情心、自信心、责任感、独立性、专注力、感恩能力、逆向思维能力、解决问题能力和领导力。
就像老一辈人常说的“不读水浒传，就不读三国”。如果没有看到水浒传中的路，可能会影响青少年的道德取向。在中国古代，儒家思想要求学生掌握六项基本才能:礼、乐、射箭、指挥、书法和算术。
开放教育。教室内部环境开放，布置不同的活动区和学习角，方便学生获取学习资料。学校活动的组织形式是开放的，老师经常问开放性的问题，没有统一的答案让学生自主探索。学校经常组织学生去野营，感受大自然，种田，亲身体验来之不易的美食。
爱的教育
日记是用来记录身边的人和自己的生活的。
鲁迅说:教育根植于爱。
爱因斯坦说:唯有爱是最好的老师，这远远超过了责任感。
苏霍姆林斯基说过:没有爱，就没有教育。
现在的家长太注重孩子的智力开发教育了。忽视对孩子的情感教育和人格教育。
让孩子自发地懂得如何与人交往，如何成为一个有勇气、有爱心、有道德、有活力、勇于承担责任和义务的人。
其实从孩子踏上社会的那天起，就没有人关注过孩子的高分。孩子能否在社会上立足，取决于他们的独立生存能力和人际交往能力。
要培养孩子做人工智能不擅长的事情的能力、创造力、战略思维和同情心，最重要的是鼓励孩子做自己喜欢的事情，因为只有做自己热爱的事情，一个人才能建立长久的事业，过上幸福的生活。
寂静法师说:生命源于爱，世界因爱而存在。谁有大爱，谁就有精彩的人生。爱是提升孩子的力量，挑剔和压力是孩子痛苦和问题的根源。
学习生活中的所见所闻所感。作者Amicus以爱为主题，融合了人类的各种爱:对学校的爱，对师生的爱，对同学的爱，对兄弟姐妹的爱，对父母的爱，对社会的爱，对社会国家的家的爱等等。
面对苦难要坚强勇敢；面对学习，积极主动；面对错误，承认并反思；面对弱者，善良大方；面对生活，我自信乐观。
然后，用心倾听，用爱与孩子交流。无论你挣多少钱，无论你给他买多少礼物，你都不能给你的孩子一个充满爱意的拥抱，陪他度过一个早晨。不要让手机代替你陪伴孩子。
给教师的建议
1.在人们心中，有一种根深蒂固的需求，那就是做一个发现者、研究者、探索者。
在学生喜欢的科目中，老师知道的比教学大纲要求的多十到二十倍。
那就是读写能力。事实上，学生在高年级的学习取决于他们在中小学阶段是否正确掌握了这两种能力。
学习的过程应该是思考的过程，而不是死记硬背别人的想法，这样只会让学生越来越迟钝。
每个人接受新事务和新知识的能力是不一样的。所以有的同学可能对课堂知识有点熟悉，有的同学还很无知。这并不意味着哪个学生更聪明、更有价值，而是他们对知识的感知不同。所以老师要学会因材施教，把学生分成不同的小组，用相应的方式启发他们的智慧。
孩子会犯错，但通过一些错误去探索正确的，对于这样的孩子，我们一定要充满期待，永不放弃。如果随意给他们贴上差生的标签，而不是及时正确的引导，真的会让他们危害社会，误入歧途。
建议教师坚持写教学笔记，记录教学过程中遇到的问题和解决方法，在以后的教学生涯中不时回顾和回忆，结束教学后写日记。
“五刀”，即阅读、写作、计算、观察、表达。
学生应该学会带着表情、流畅和理解去阅读，这样他们就可以不认为自己在阅读而去阅读。这就要求学生在小学期间大声朗读200小时以上，默读2000小时以上。
学生的写作技巧也应该是半自动化的:也就是在录音的时候，学生不再去想每一个字、每一个词、每一个句子怎么写，标点符号怎么用，写出来的字是什么意思。
开学的时候，所有的孩子都对这个世界充满好奇。他们聪明、勤奋、好奇。迎着清晨的阳光，我满脸喜悦地走进了学校。
但是大家都忽略了一件事。成就并不意味着努力和聪明。每个人接受知识的角度和方式不同，所以这是一个起点不同的不公平竞争。
没有人有心去看四季的变化，没有人去观察身边五彩缤纷的世界，也很少有人有时间去读一些喜欢的书。根据教学理论，学生学得越多，获得的知识越多，他们就会越聪明，学得越容易。但现实是，学生掌握的知识越多，负担越重，以后的学习就越难。
老师不仅要教学生课本上的东西，更要教学生如何运用这些知识去看更大的世界。不要把整本教材背得滚瓜烂熟，要梳理知识的结构，找出知识之间的联系和节点，举一反三。
有人把教师比作灵魂工程师，因为他们铸造和净化人类的心灵。有人把老师比作医生，来拯救和治愈心灵的愚昧无知。
通常医生不会告诉病人你得了不治之症，活不下去了。生存无望。
但也有老师严肃指责学生笨，学不会，答不上，考试不及格。深入挖掘当初受创的心灵，告诉他们，除了彻底放弃希望，别无选择。
一位老师说:每个孩子都是一朵花，只是花期不同。有些花在太阳升起时开放；还有的在地下蛰伏多年，一旦破土就疯狂生长。
每个人对知识的认知是不一样的，就像成年人对一些问题反应迟钝一样。老师应该总是对每个学生充满希望，给他们时间去思考、阅读、研究和发现。
自由呼吸教育
1.把孩子当成活生生的人，让校园充满民主平等的氛围，让师生在校园里自由呼吸，教育就不会有问题。
2.教育学其实就是“人学”，“人学”应该是最大的学问，也是人首先应该了解的学问。
3.最好的教育应该着眼于孩子的终身发展，关注孩子的心灵，让师生感到自由、快乐、幸福。
4.教育其实很简单:真爱和包容，仅此而已。
和谐的氛围，和谐的人际关系，善良，民主，宽容，成人的善良，这些都是最适合美好人性成长的土壤。
他主张:增加孩子的阅读量以开阔视野；增加孩子的自学时间，提高自主学习能力；让孩子接触自己喜欢的感兴趣的话题，让孩子更接近自己未来的职业规划...
当学生犯错时，教师有责任通过调查帮助学生改正错误行为，纠正教育方法，而不是一味指责或惩罚学生，更不应该给学生开除或记过的处分，因为这会影响孩子的一生；当老师犯错的时候，要正确认识自己，勇于向学生承认错误。
各行各业都需要改革。改革虽然代表创新和机遇，但也意味着困难。
作者李希贵在任何岗位上都做到了这一点。当他是一名语文老师时，他改革了学习语文的方式。作为校长，他改革了学校教师制度；当他是教育局长时，他改革了考试方法；当他是教育局局长时，他改革了中考的概念...
时至今日，李希贵一直没有停止教育改革，这一切都是为了孩子。
在收到老师的道歉后，两名女学生突然变得非常激动，她们像成年人一样与李希贵交流。而在交流的过程中，李希贵惊讶地发现，这些学生居然有许多难得的想法，而且这些想法不亚于真知灼见。
其实学生不只是孩子，他们只是需要有人平等的看待他们，公平的对待他们的想法。
“每天一小时”课外阅读活动。
比如让学生当老师。他们备课，讲课，参与解决难题，准备命题考试。
再比如，给了学生更多的时间自学课程，最后设立了“ACT语文教改实验”。这个实验的目的是给学生力量和时间。放权就是给学生选择补充课外学习资料的权利，让学生根据自己的基础自由选择不同的读物；留出时间就是学生每节课要留出一半以上的时间进行自主学习。
传统教育习惯于振振有词的讲解和分析，但其实学生的学习就像孩子的走路，确实需要支持，但绝不能盲目支持。
因为孩子真正学会走和跑，是建立在大人支撑手的释放上的。
是的，几乎所有的管理规则都是以“不”和“不”为主。那么孩子能做什么呢？
因此，李希贵开始注意改变自己，把许多“不”和“不”的规定变成倡导的形式。比如他把“午休时不准说话”变成了“五分钟记忆古诗名句”；把食堂的那句“插队不开玩笑”改成“每天英语单词无声传递时间”。这样，把校规变成学生的需求，既减少了学科矛盾，又大大提高了学习质量。
老书记说:“校规，要又怎么样，不要又怎么样？你的权威能比孩子上学更重要吗？”
是的，我们往往过于重视制度的权威性，却总是忽视制度的终极目标。制度不就是为了人类发展吗？牺牲孩子的未来作为维护制度权威的代价，岂不是背离了制度的初衷？
要知道，很多同学犯的错误只是一时的好玩和无知，但是如果被开除处分，那真的会影响一生。
这个时候不要忘了，教育的目的是让孩子变得更好，而不是毁了他们。
96年秋，高一军训刚结束，高二学生会干部就让他们承担高一的队列比赛。学生在争取成长的机会，学校自然给他们机会。但是，在这个过程中，有些老师明显不放心。他们曾多次介入，但最后都被孩子“排挤”了。最终学生们自己完成了比赛的组建，结果非常令人惊喜。他们不仅有条不紊的组织常规比赛，在很多方面也很有创意。即使是不放心的老师，也普遍觉得比过去学校统一组织要好。
成长，归根结底是学生自身的成长。老师只能起到一定的作用，但不能代替。传统的规训教育让学生处于被动状态。他们可能学到了知识，却迷失了自我。如果你试着放开孩子的手脚，让他们自己走，也许他们能跑得更快！
所有成长中的孩子都表现出积极的主动性，他们充满了强烈的愿望去表达新的和具有挑战性的事物。
在这方面，李希贵为学生们创造了许多第一:第一次上台演讲，第一次买东西，第一次得到批准...
这些无数的第一，不仅丰富了学生的校园生活，也培养了他们大胆创新的精神。
生活是由许多第一次组成的。尽可能的让学生去体验，这样会影响他们的人生，帮助他们更好的适应未来的时代和离奇的社会。当然，多层次的体验可以让学生有一个难忘的记忆，让他们在复杂的环境中有自己的思考。
教育到底是什么？很多人说教育是让孩子学习文化知识，但这种片面强调文化课的做法往往会让孩子失去自主创新的能力。
这本书里说，教育的本质是解放人。无论是智力、思维、情感还是心智，都不应该受到约束和压制。只有让孩子自由探索，自由呼吸，独立发展，才能滋养心灵，培养健康的思想。
孩子迟早要走向社会，教育的目的是让这些孩子能够更好更健康地应对未来的社会趋势。
因此，在接受校园教育的过程中，应该给予他们更多的自由。正如李希贵所说:“教育其实很简单:一腔热爱，一腔包容，仅此而已。”
《教室里发生了什么》在学生时代的教室里，老师要在学生的心里种下友爱和梦想的种子，这样，即使学生将来进入了庸俗的现实社会，他们的内心也永远是一片净土。
讲解中国古诗时，不会把一部经典肢解成“虚词、实词、语法现象”，而是讲解文章的背景，带领学生想象作者看到的画面，体会作者的感受，或者想象当时的战斗场景，甚至讨论马镫在战斗中的作用，古代驿站是如何运作的。
陶志航说，一个老师不应该专门教书，他的责任是教人做人。一个学生不应该专攻阅读；他的责任是学习生活方式。教育第一，教学第二。在课堂上，老师不仅传递知识，也传递文明。
上课是老师做的最多的事情。在课堂上，他们不仅要传授知识，更要传授人生经验和智慧。
正是因为他知道每节课要做什么，知道这节课对未来意味着什么，所以他不仅仅是在上课，更是在教书育人，把知识传递给学生，让他们成为有思想的学习者。
当老师忽视学生的情绪时，就有可能扼杀学生的兴趣。吴菲老师认为，中国的教育已经不能像以前那样“棍子打死”地教育学生，也不是简单地“严”地教学生知识。
我在家里不停地问父母“为什么”，在学校不停地问老师“为什么”。他的许多问题都是重复的。家长或者老师解释一次。如果他们不理解，男孩会继续问“为什么”。作为家长和老师，面对男孩“烦人”的问题时，总是微笑回应，会和男孩一起翻书找答案。
是“灌”字让学生失去了原有的思维和爱好，成为“分数”的奴隶，进而失去了学习的兴趣。文明国家的教育不是把一桶水灌满，而是点燃学生内心的兴趣。
其实大部分学生都希望老师能在课堂上讲一些书上没有的东西，想听到老师的新观点或者能加深我们理解的评论。
如果老师在课堂上能与众不同或与众不同，下面的学生就很容易被“启发”或“唤醒”。老师一成不变的讲课会让学生头脑麻木，学生的积极性会丧失，学习会很累，课堂上很难培养兴趣和创新能力。
自学，从字面上理解就是自己学习，也就是学生把以前学过的东西整理出来，加强理解，通过回顾过去来学习新的东西。课堂上没学到的东西，可能在自习课上就“悟”到了。
有些“好”学生考试能力绝对优秀，但其他能力稍弱，因为他们把所有的经验都花在如何做题和答题上，没有时间锻炼自己的交际能力、动手能力和其他行为能力。
老师家访的时候发现他房间的墙上贴满了学习计划，比如每天起床，学习时间，学习计划，睡觉时间等等。在课堂上，他花的精力和时间和其他人一样多，只是他在业余时间想办法学习。不仅仅是普通，包括假期，他对自己的时间都是有计划的，然后会按照计划有条不紊的学习。
学生每天反复背课文、公式、习题。在课堂上，学生一直是“被提问”的对象，只有少数学生会主动提问。
教育不是学生成绩有多好，分数有多高，或者学生有多听话、多听话。教育的本质是让学生思考，让学生懂得思考。
56号教室的奇迹
1.只有用信任取代恐惧，孩子才能做更好的自己。
1.大多数教室都被“恐惧”所控制
扫除课堂上的恐惧，做一个公平合理的人。
第二，一个听话乖巧的孩子，可能已经走上了迷失自我的道路。
1.大人的控制欲会伤害孩子。2.成年人不应该喜欢孩子的奉承。3.教孩子忠于自己。
第三，帮助孩子爱上阅读，享受一场精神盛宴，让阅读掌舵人生。
1.正确理解考试
1.你有没有在上课的时候偷看藏在桌子下面的书，因为老师很无聊，想看完？
吃饭的时候看书被骂过吗？
3.你有没有在睡觉的时候偷偷在被子下看书的经历？
以上三个问题回答“是”的孩子，注定一生爱读书。
一个人可以读得很快，但一群人可以碰撞出思考的火花，读得更深更有价值。
培根曾说:“读书使人知识渊博，讨论使人思维敏捷，写作使人思维准确。”
第二步:每周写一篇作文。
雷夫老师每周五会给学生布置“周作文”的作业。这些散文篇幅不长，大概一页纸，但主题包罗万象，从严肃到搞笑。例如，他可能会让孩子们权衡《人鼠之间》中乔治杀死兰尼的决定，或者他可能会让他们想象如果他们喝了隐形药水，在24小时内会做什么。然后，雷夫要求他们把自己的想法组织成一篇作文，无论作文的主题是什么，都必须符合语法、单词、句型和结构完整性的原则。
第三步:每月从阅读中学习
雷夫老师会在布置阅读体验方面的作业时，给学生提供一份书单供他们选择。列表中的大多数书都是难读的书，但很有趣，很受孩子们的欢迎。比如纽伯里儿童文学奖的作品，以及其他优秀但通俗易懂的小说，比如《幻想天堂》、《波普先生的企鹅》。对于国内的学生来说，《草屋》、《夏洛特的网》、《城南旧事》等等都是不错的选择。当然，你也可以参考国家图书馆出版的《中国小学生基本阅读书目》。
第四步:青年创造计划
计划本身并不复杂，就是要求学生在一年内完成一本书。困难在于需要大量的时间和耐心。
数学家克莱因说:“音乐可以激发或抚慰感情，绘画可以使人赏心悦目，诗歌可以打动人心，哲学可以使人获得智慧，科学可以改善物质生活，但数学可以赋予以上所有。”