【期末复习】六年级语文第一册:课后问题分析+小练习例题+语园解读

第一课“草原”

首先，大声朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一段。

阅读指导:草原迷人的景色主要体现在风光之美和人情之美。正文自然段1自上而下描写草原美景，自然段2至5主要通过蒙古族同胞的好客反映其人文之美。作者对草原充满了向往和热爱，所以读这篇文章的语气是热情开朗的。

阅读下列句子，回答括号中的问题。然后从课文中找其他类似的句子，读一读，抄下来。

那些山丘的线条是那么的柔和，就像只渲染绿色而没有墨线的中国画，绿的颜色在四处流淌，轻轻地流进云端。这种状态既惊艳又舒服。我想环顾很久，坐下来，轻声吟唱一首美丽的诗。

哪句话直接写的是草原风光？哪个句子描述了作者的感受？把感情融入风景有什么好处？)

答:“那些山丘的线条是那么柔和，就像中国画只渲染绿色而没有墨线，绿色在四处流动，轻轻地流入云端。”这句话直接写出了草原的景色。

“这种状态既神奇又舒服。我想四下张望很久，坐下来低声吟诵一首美妙的诗。”这句话写出了作者的感受。

这种写法达到了情景交融的目的。它的优点是景物充满感情，使文章内容丰富，感情强烈。

3.“为什么不忍心告别蒙汉的深厚感情？”你从文字中感受到了蒙汉的深厚感情在哪里？你在生活中也有过和别人说再见，和同学交流的经历。

答:从草原上主人热情隆重的欢迎人群、主人与客人的热情会见、主人热情友好的款待、主人与客人相聚深情告别的场景，我体会到了“蒙中情深。”

和同学交流你和别人的告别经历时，要注意描述当时的具体情景，表达告别的情景。

例:记得我初三的时候，有一个很要好的同学。每天，我们总是一起上学，一起放学回家，几乎形影不离。但是有一天，他突然对我说:“今天，这可能是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，疑惑:我们上次见面是什么时候？他要去哪里？我们来到湖边坐下。他看着我疑惑的眼睛，笑了笑，从包里拿出一支精致的钢笔。“给你。”

我伸出手，拿起姜立给我的钢笔。“我准备搬家，去广州上学。这是我给你的告别礼物。希望你喜欢。”我惊呆了，脑海中充满了我和姜立的美好回忆。我的眼里不知道什么时候流出了两行泪水。他继续说:“我要离开这个城市了，希望你能记得我！”

我有点不知所措。过了很久，我说:“你要走了，还会回来吗？”回来的时候记得来找我。“我们在湖边聊了很久，夕阳把我们的影子拖了很久...

第二课“丁香结”

1.朗读课文，告诉我作者从哪些方面描写了丁香。

答:作者首先介绍丁香花的生长环境(市内街道、住宅、城外校园等。)，然后从丁香花的形状、颜色、气味三个方面来描述丁香花。(形状:星形花；十字架很小，但看起来并不细；许多小花形成一簇，许多簇花开满一棵树；小蕾圆圆的，鼓鼓的，就像裙子上的花扣。

颜色:月光下洁白别致，紫色朦胧；花墙附近的两朵紫色的花，像印象派的画，线条模糊，直渗进窗外的白色；首先映入人们眼帘的是那块莹白，下面有参差不齐的绿色。气味:淡淡的淡雅的甜香味；香气直接穿过毫端)

阅读句子，回答括号中的问题。

1，最好的是图书馆北面的紫丁香三角，那里有十多株白色的紫丁香和紫丁香。月色洁白别致，紫色朦胧。找出描述丁香花的单词，然后仔细阅读句子，并说:这篇文章的表达效果是什么？)

答:形容丁香的词:白的潇洒，紫的朦胧。这样写表，表现了作者对丁香的喜爱，也感受到了作者因为丁香而带来的喜悦。

2.蒙蒙细雨中，带着水珠的丁香格外迷人。花墙边上的两朵紫色的花，像印象派的画，线条模糊，直往窗外的白色渗透。人们认为丁香应该与小雨联系在一起。雨中的紫丁香有什么特点？想象一下这张图。为什么作者说“丁香要和小雨连在一起”？)

答:雨中的丁香花很迷人(美丽、可爱、诱人)，朦胧如梦。雨中的紫丁香呈现出与往常不同的景象。雨中的紫丁香朦胧婉约，线条迷离，色彩柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作(景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有种朦胧的感觉)，久久不能忘怀。

在作者眼里，丁香和小雨一起可以创造出美的独特魅力，所以我们才会这么说。

三、“丁香结”如何引发我对人生的思考？谈谈你基于生活现实的理解。

答:作者用丁香结象征生活中未解决的烦恼。每个人一生中可能会有很多不开心的事，一件接着一件，所以每年都会发生丁香结。然而，与古人的感受相反，作者并没有一味地悲伤，更没有抱怨生活的想法，而是对生活有了更深刻的理解。心结解不开；生活中的问题层出不穷。

正是因为有了无穷无尽的解决方案，生活才不至于平淡无味。所以我们既有赏花的心情，也有解心结的心思。生活给了你芬芳的紫丁香，却也给了你苦涩的“紫丁香结”。这是生活的常态。所以，当我们遇到不顺心的事，不要自暴自弃，怨天尤人，要乐观。

既然人生的问题解决不了，为什么不乐观一点呢？平坦的路好走，却也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在不断解决人生问题的过程中产生的吗？有了这个永无止境的结，我们的生活才会有乐趣，我们的明天才会更光明。

第三课三首古诗

一、带着感情读课文。背诵课文。写“西江月夜走黄沙路”

朗读提示:《建德河上的一夜泊》表达了对家乡的思念和旅途的孤独寂寞；6月27日的醉书望湖楼，表达了对西湖美景的无比热爱。西江月？走在夜晚的黄沙路上，表达了诗人对黄沙路美景的陶醉，揭示了诗人在丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。注意读出不同的情感基调。

第二，《建德江夜泊》和《西江月夜行黄沙路》都写了月夜的景色，但表达的感情不同。下面结合诗词来说说吧。

答:两句古诗都是写月亮的，都是用月亮来抒情。但是，表达出来的感受是不一样的。《建德河上的一夜泊》通过月亮表达了诗人的孤独与寂寞，而《西江月》？走在夜晚的黄沙路上，表达了诗人对黄沙路美景的陶醉，流露出他的喜爱和激动。

《建德夜泊》诗中第二句“日暮，旧事起”增加了日落时的愁，其中“日落”是“客愁新”的原因，“愁”字奠定了全诗的情感基调。“世界有多宽，树木离天堂有多近，月亮离水面有多近！."这两句话说的是宇宙浩瀚宁静，明月离人更近。因为野“旷”，所以天比树低；因为河水清，月亮才能近人。

悲伤似乎得到了近月的安慰。作者用简洁的语言描绘了建德河的月夜美景，这是一种特殊的意境。全诗围绕“愁”字，通过写a夜泊建德江上夜晚所见的景色，抒发其身在异乡，仕途失意的思念和孤独之情。

西江月？《夜行黄沙路》一词中“明月惊喜鹊，夜半清风啼。稻花香里，说是丰年好，蛙鸣声声。”这些句子通过惊喜鹊、蝉、蛙等景物，描述了乡村夏夜中大自然的生机与活力。通过明月、清风、稻花香的意象，衬托出夏夜的美丽与宁静。在动静结合中，表现了诗人因山清水秀、岁月丰饶而产生的欢快愉悦的心境。

3.“6月27日王虎大厦醉酒书”的每一行都是一幅画。说说你看到的是什么样的图片？

乌云翻墨不遮山:夏天，天空多变，瞬间，乌云像泼墨一样翻滚蔓延。起初，他们没有覆盖青山。

白雨跳船:乌云继续扩大，不久就下起了倾盆大雨。白色的雨点打在船的表面，像跳跃的珍珠在船里滚来滚去。

风来了又吹走了:突然，一阵强风吹过来，吹散了乌云。

王虎铁塔下的水就像天空:雨后天晴。从王虎铁塔上往下看，湖水清澈如晴空。

第九课“竹人”

你如何阅读这篇文章来完成三个不同的任务？和同学交流。

任务1:写一个玩具制作指南，教别人玩这个玩具。

刷杆锯成一寸长的一截，就是竹人的头和身体。上面钻了一对小眼，用来安装手臂。然后分别锯下八个截断的肢体，用一根接受鞋底的线把它们连在一起。锯的时候要小心，不然会一个个裂开，之前的努力都白费了。

任务二:体验传统玩具带给人们的乐趣。

也有同学别出心裁，想变得更好。他们把一个用橡皮擦刻的头像贴在竹人身上，做了一套纸盔甲。一有机会，我就骄傲地和每个人打招呼。谁知，弄巧成拙，没用，没打几个回合，粘好的头和盔甲就被自己手里的大刀打掉了，于是对方高喊胜利。

下课了，教室出发了，引来一圈黑头，攒着看比赛，跺脚拍手。太热闹了。经常要等老师进来才知道已经开始上课了，所以才会一哄而散。

下课了，兴趣依旧不减，手痒。我把课本放在面前当屏幕，我会和同桌在课桌上再打一次。此时此刻，我的嘴不方便砰。

偏偏后面的同学懵懵懂懂，迷迷糊糊的伸长了脖子，希望自己不能靠在我们肩膀上，被虎视眈眈的老师看到。

下课后，我看着其他同学又去打仗了，玩得很开心。我很郁闷，就一起溜进了办公室窗户下的冬青树丛里，希望老师能像往常一样把没收的东西撕碎扔到窗外。

蹲下来，瞪大眼睛，却什么也没有。我正准备气冲冲的离开，却看到同桌躺在窗户玻璃旁津津有味的看着。

任务三:讲一个关于老师的故事。

老师大步走过去，愤怒地伸出手。“屏幕”塌了，所有的秘密都暴露了。不用说，费了九牛二虎之力，抓到了两个立下大功，还在拼命的竹人。

只见老师在自己的课桌上，摆弄着刚刚收上来的竹人。手在抽屉里拉着线，喃喃自语，全神贯注，忘乎所以，没注意到我们在偷看。

他脸上的表情和我们入迷时一模一样。

宇宙中生命的奥秘

1，为了知道其他星球上是否有生命，读书的时候都做些什么？这位同学的思维给了你什么启发？

为了知道其他星球上是否存在生命，我重点阅读了第2至第8段，了解了生命存在的条件。根据这些条件，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命。太阳系中可能还存在生命的星球是火星，但根据航天器的观测，火星上基本不可能存在生命。我又查阅了资料，进一步验证了文中的观点。近年来，虽然对火星的研究有了新的发现，但没有发现生命存在的有力证据。

这位同学告诉我们，要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细阅读，无关的只需浏览；文章中有些信息可能不准确，需要查阅资料来判断。

2.如果你想探讨以下问题，你会如何阅读这篇文章？

科学家如何判断其他星球上是否存在生命？

在了解了生命起源的过程后，人们认为至少应该具备以下条件:第一，适合生物生存的温度一般应该在零下50摄氏度到零下150摄氏度之间；二、必需的水，卵子细胞质、核酸等生命物质的活力都与水密切相关。没有水，就没有生命。第三，成分适当的大气，虽然已经发现少数厌氧菌在没有氧气的情况下也能生存，但是氧气和二氧化碳对于生命的存在是极其重要的；第四，要有足够的光和热为生命系统提供能量。

根据这些条件，科学家们首先分析了太阳系中除地球以外的其他行星。水星离太阳最近，晴天时表面温度达到300到400摄氏度，不可能有生命。金星是一个缺氧缺水的星球，云层很厚。阳光辐射和云层造成的“温室效应”使得金星表面温度极高，生命无法存在。木星、土星、天王星、海王星距离太阳很远，表面温度一般在零下140摄氏度以下，不可能有生命存在。

太阳系中唯一可能存在生命的行星是火星。火星和地球有很多相似之处:地球转一圈是23小时56分4秒，火星转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面的倾角为66度34分，而火星的倾角约为66度1分，所以火星和地球的昼夜长短差不多，也有四季。

科学家还发现，火星是一个非常干燥的星球。虽然在其大气中发现了水蒸气，但含量非常少，仅为地球上沙漠地区的1%。火星的大气非常稀薄，96%是二氧化碳，几乎没有氧气。火星表面温度很低；火星上没有磁场，大气中也没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙射线。所有这些因素都表明火星上难以存在生命。

人类有可能移居火星吗？

火星是一个非常干燥的星球。虽然在其大气中发现了水蒸气，但含量非常少，仅为地球上沙漠地区的1%。火星的大气非常稀薄，96%是二氧化碳，几乎没有氧气。火星表面温度很低；火星上没有磁场，大气中也没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙射线。所有这些因素都表明火星上难以存在生命。况且火星离我们太远了，还是不能动。

第65438课“桥”

1.这篇文章写了什么？

答:黎明时分，洪水来袭，村里的老支书冒着生命危险，无私地指挥着100多人有序地过了独木桥，但最后他和儿子还是被洪水卷走了。

2.这部小说写了一个怎样的老支书？找出描述老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节谈谈自己的理解。

答:这部小说讲的是一个老支书，临危不乱，关心群众，先人后己，不自私。同时，他也是一个爱山的好父亲。

老人瘦削的脸上滴着雨水。他没有说话，盯着吵闹的人们。他像一座山。

语言:老人沙哑地喊:“桥窄！排队，不要拥挤！党员落后了！”

神态、语言、动作:老人突然冲上前去，从队伍中拉出一个年轻人，吼道:“你还是党员吗？”到后面去。“老头像豹子一样凶猛。

画出描述雨、洪水和桥的句子并读出来。联系老支书在洪水中的表现，谈谈这些描写在表现人物方面的作用。

雨:黎明时分，突然下起了大雨。比如泼水。比如坠落。

洪水:山洪咆哮，像一群受惊的野马，从山谷中奔腾而出，势不可挡。

近一米高的洪水已经在公路上狂舞。

死亡在洪水的笑声中逼近。

水渐渐跳起来，舔到了人的腰部。

水爬上了老人的胸膛。

桥:只有北侧有一座窄桥。

木桥开始颤抖，痛苦地呻吟。

突然，木桥砰的一声倒塌了。

雨、洪、桥的描写属于环境描写，其作用是渲染洪水爆发时极度危急的气氛，衬托老支书临危不乱，把生的希望给别人，把死的危险留给自己的气节。

为什么课文的题目是《桥》？

答:在生死关头，老支书把生的希望给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉筑起了不朽的桥梁。以老支书为代表的这座桥，是党员这个优秀的生产者密切联系群众的一座“桥”，这就是本文“桥”这个话题的深刻内涵。

5，小说最后指出了老支书和小伙子的关系，并和同学讨论了这样写的好处。

这样写的好处是体现了老支书的无私。构思新颖，设置悬疑，前后照应，让人在惊喜的同时感到十分悲壮，达到了震撼人心的效果。

“穷人”

1.这篇文章主要讲什么

答:这篇文章主要讲述了桑娜和渔夫在一个寒冷的夜晚主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

2.渔人小屋“温暖舒适”的描述对桑娜的刻画起到了什么作用？找出文中描述环境的其他句子，并理解它们的作用。

这个渔人小屋温暖舒适。地面扫得干干净净，炉子里的火还没灭，餐具在架子上闪闪发光。

桑娜的勤劳和能力凸显出来，说明渔家的生活很辛苦，但也很温暖。

外面寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着海岸，溅起浪花。

海上有暴风雨，外面又黑又冷...

海风的咆哮，海浪的咆哮，风的咆哮。

海上什么也看不见。

功能:

这么恶劣的环境还要下海捕鱼，反映了渔民家庭的贫困；温馨干净的房间凸显了桑娜的勤奋善良，她对生活充满了希望。同时，海上恶劣的环境暗示了西蒙的死亡。

3.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写反映了什么样的思想品质。

答:从这些描述中可以看出，桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦也要帮助别人的善良善良的心，都有一种关心别人胜过关心自己的良好品质。

练习写作:

"两个人沉默了一会儿。"桑娜在沉默中会怎么想？根据课文内容写一写桑娜的心理活动。

示例:

桑娜会想:要是老公钓鱼能平安回来该多好啊！西蒙死了，我未经丈夫同意把她的两个孩子带回来了。我该对他说什么？生活压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷人，他会同意我的。

夏天的生长

1，默读课文，找出全文的中心句，围绕中心句说说课文是怎么写的。

答:课文的中心句是“夏天是万物生长迅速的季节。”作者通过描述植物、动物甚至无生命的景观、铁轨、柏油路都在夏天生长的现象，表明夏天的确是万物生长迅速的季节。最后，它自然到来，这意味着人们也应该尽最大努力在他们的“夏天”尽可能长地成长

2.课文第二段描述了夏天生物的快速生长。阅读并谈论动物和植物写的是什么，以及如何反映这一段的中心意思。

答:

第二段主要写棚架上的植物，如瓜藤、竹子、高粱、芽、苔、草、菜，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了夏季生物快速生长的状态。

“希望”

1.默读课文，思考课文用了哪些例子来写“希望”。

A: (1)走在放学的路上，期待着天气的变化。(2)放学回家，下了几滴小雨点，盼着出门买酱油。(3)继续找借口出门，希望雨不要停。(4)晚饭后，我没有机会出去。怕雨后明天不下雨，盼着雨停。

2.文中具体描述“希望”的心理活动在哪里？选择两个你认为最生动的地方，谈谈这样写的好处。

例:(1)“每天放学路上，我总会这样想:太阳把天空烤得这么干，还能长出云来吗？为什么我一有雨衣，天气预报总是‘晴’？这种心理描写生动有趣，非常幼稚，体现了儿童天真可爱的特点。为了穿上新雨衣，“我”日日夜夜盼着下雨，可偏偏天对我不利。于是“我”开始埋怨太阳和天气预报，一副不可理喻的样子。读起来让人觉得很贴心，很搞笑。

(2)“看着看着，我就担心:如果今天都下雨，明天还会下雨吗？”最好呆到明天。“这段心理活动是在我原本以为可以穿上新雨衣的时候，我没能这样做，但是我不甘心，还想着第二天就可以实现愿望。

于是“我”担心今天会下一整天的雨，明天也不会下雨，所以我的愿望不会实现，于是“我”祈祷雨能停。我费了好大劲才穿上新雨衣，让人觉得又可怜又可爱。

三首古诗

1.《浪淘沙》这首诗是如何描述黄河的磅礴气势的？

诗的前两句，深入浅出地描绘了黄河从天边来，奔流千里的壮丽画卷。《九曲》用夸张的手法写出了黄河的曲折，《从天涯海角来》写出了黄河的悠久历史。

最后两句，作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，迎着万里黄沙，逆流而上，直到牛郎织女回家，从侧面表现出黄河的雄伟。

2.想一想《江南春》这首诗抓住了什么风景来写江南春的特色。

诗的前两句抓住黄鹂、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景色来描写，* * *同构就成了一幅春日江南的画卷。写的是江南处处黄鹂婉转鸣，处处绿叶红花相映。城乡近山近水，酒旗迎风招展。

3.读这两首诗。你发现了什么？

一水护田围绿，两山排送绿。

这两首诗运用了对偶性和拟人化的修辞手法，使山水趣味盎然。

“只有一个地球”

1，结合重点句子，说说文中说的。

答:(1)地球又美又小，不会再长大。

(2)地球所拥有的自然资源是有限的。

(3)目前人类还不能迁移到其他星球。

2.“我们应该认真保护地球，保护它的生态环境”。这个结论是怎么一步步走出来的？结合课文内容，和同学交流。

正文从宇航员在太空中从远处看地球时看到的东西开始，引出了对地球的介绍。然后从地球在宇宙中的渺小和有限的自然资源被随意开采和破坏等方面说明地球正面临着资源枯竭的威胁。然后用科学家的研究成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个合适的星球；最后，它告诉人们，人类应该认真保护地球，保护它的生态环境。

3.当阅读以下句子时，你会想到生活中的哪些现象？针对这些现象，设计一两个保护环境或者节约资源的标语，和同学交流。

现象:

乱砍滥伐、乱丢垃圾、无节制开采、肆意捕杀和乱丢垃圾等现象导致水资源和空气污染。

口号:

树是绿色的，大地有脉搏。

地球是我家，绿化靠大家。

保护生态环境，建设美好家园。

两篇文言文

2.“仲子一死，博雅就断了琴，终身不再弹琴，以为天下不足以当鼓手。”说说这句话的意思，然后结合“资料袋”和同学交流一下感受。

寓意:钟子期死了，博雅觉得这个世界上没有人比钟子期更了解他，所以他打碎了自己心爱的钢琴，从此再也不弹了。

3.用你自己的话讲述戴嵩画奶牛的故事。

四川有个阿杜·处士，爱好书画。他有数百件珍宝。其中有一幅戴嵩画的斗牛图，他特别珍惜。他以锦缎为画袋，以玉为画轴，一直随身携带。

一天，他把自己的字画摊开晾干。一个牧童看到这幅画，拍手笑说:“这幅画是斗牛。牛打架，力气用在墙角，尾巴画在两腿之间。现在(这幅画中的牛)在摇尾巴打架，这是不对的。”杜笑了笑，认为他是对的。有句古话:“种田要问农民，织布要问婢女。”这个道理是不会变的！

第22课月光之歌

1，动情地读课文，谈谈贝多芬为什么要为盲人兄弟姐妹弹琴；为什么一首接一首的放？

回答:我弹第一首是因为贝多芬被这个女孩对音乐的热爱和理解所感动。放第二首，因为盲女爱音乐，懂音乐。贝多芬遇到了知音，激发了他的创作欲望和灵感，于是他弹了一首又一首。

2.反复读第九段，想象所描绘的画面，感受音乐的美，然后背诵。

听贝多芬的钢琴，我们可以联想到明月在海上升起的美妙画面。第一张图:月亮刚刚从水天相接的地方升起，平静的海面“披上了银色的光芒”。这时，贝多芬轻轻按下琴键，音乐安静舒缓。第二幅图:月亮越升越高，天空中出现了“几缕蒙着面纱的魏云”。

随着场景的变化，音乐气势逐渐增强，曲调呈现曲折。第三幅:“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强烈的音乐突然响起。月光照耀，海浪“进来”，气势凶猛，音乐高亢激越，节奏越来越快。

3、小练习:

听自己喜欢的音乐，扩大自己的联想和想象，把想到的场景写下来。

示例:

静静的夜里，我站在窗前，把心情放在凉风里，让星星照耀我朦胧的记忆。我戴上耳机，按下“播放”键，听我喜欢的音乐。这个夜晚给人一种思考的氛围，这个音乐给人梦一般的温柔。我闭上眼睛，所有的烦恼都随风而逝。只有音乐让我遐想:在我高高的山脊后面是我家乡可爱的秋天...

在缓慢的钢琴前奏中，我仿佛打开了一扇窗，我看到的是一条蜿蜒的山路，通向一个很远很远的地方。我沿着山路走着，路的两边都是红色的枫树。手掌形状的枫叶随着持续的长音乐有节奏地落下，一片接一片。我完全沉浸在这个火红色的世界里，情不自禁地轻轻举起双手拥抱这个美好的世界。