《浮力》教案公开课教学设计

　 教学目标

　科学概念：

　1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

　过程与方法：

　1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

　2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　情感、态度、价值观：

　1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

　 教学重点

　上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的`大小。

　 教学难点

　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　 教学准备

　小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

　小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（***用），细线，记录表（教材13面）。

　小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。

　 教学过程

　一、感受浮力：

　1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?

　2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。

　3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?

　4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

　（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）

　二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

　1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

　2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）

　3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。

　泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）

　小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中

　拉力大小

　浮力大小

　排开的水量

　4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。

　三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

　1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?

　2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

　大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表

　小泡沫塑料块 中泡沫塑料块 大泡沫塑料块

　自重

　拉力大小

　浮力大小

　排开的水量

　3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?（）

　4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）

　板书设计：

　5、浮力

　浮力

　浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大

　浮力大于重力 上浮

　浮在水面的物体 浮力等于重力

　教学后记：