新课程背景下如何教好高中小说？
小说的这两个教学目的都需要“知识”的支撑。过去我们反对语文教学过多地传授知识，但语文本身并不需要知识。相反，我们的很多教学目的都需要知识教学作为载体，并可以通过知识教学来实现。我们不需要旧知识，但我们迫切需要新知识。新旧知识的区别在于旧知识是对教学对象特征的客观陈述。新知识是从学生开始，帮助他们“读”和“练”的知识。这样的知识是“有用”的知识。在小说教学中，“叙事视角”知识就是这样的知识，教会学生如何阅读小说。
在不断的反思中我还是比较有体会的。小说教学也应注重语言的基础教学。考虑到文体的特点，小说是叙事和形象塑造的艺术，但它首先是语言的艺术。语言是根，叙述是茎，图像是果。有时候，老师看到这种形象的“果实”，会忍不住从学生嘴里抢过来，津津有味地吃。于是，小说课就成了老师性格的图文发言。小说教学要植根于语言教学，要给学生说话的机会和权力。小说的美是学生自己产生的，不是老师产生的。教师要根据自己的教学特点，引导学生反复琢磨、品味语言，让学生自己看到小说情节的波澜。构思生动的形象，在语言表达和交流中体验独特的情感。
还有就是给学生上课。学习就像爬山。给学生一根绳子，让他们自己爬。我们应该给学生一个探索的过程，而不仅仅是结果。教学不仅需要巧妙的构思和设计，更需要充满人文关怀的教学过程。引导学生阅读、思考、发现。教师应该用欣赏的眼光不同地肯定他们的每一个发现。真正体现了对学生主体性和个性的充分而真诚的尊重和关怀。小说教学也要让学生读懂自己的个性。人在现实中有很多无奈，其中之一就是人在现实中的生活方式不止一种。如果你选择了这个，就意味着你放弃了上千次激活。小说最大程度上满足了人们体验另一种生活的可能性。教师应该引导学生进入精神享受的境界。因为文学是引领人们走向真善美的艺术形式。看别人的故事，流自己的眼泪。小说的理想阅读境界大致如此。
总之，在小说教学中不断反思，我们会找到更好的教学方法。
2012高考小说阅读答题技巧知识链接1。概念与小说三要素2。小说的情节结构。小说塑造人物的方法:正面描写:人像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写(间接描写)(环境描写的对比等。) 4.小说中的环境描写及其在社会环境中的作用:揭示了各种复杂的社会关系。自然环境的作用:表现人物的身份、地位、性格、心境；渲染气氛等。命题视角(1)把握故事情节是理解小说的关键，是鉴赏小说艺术特色的基础，是对文章整体感知的起点。在给小说命题时，命题者也必须以此为出发点，先设置问题，从整体上理解文章内容。1.把握故事情节(1)有三种题型:①用一句话或简洁的语句概括故事情节；(2)文中写了哪几件事，请依次概括；③总结小说的部分内容(包括指出开头、发展、高潮、结局四个部分中的一个)。(2)分析小说情节，可以从以下几个方面入手:①把握场景；2寻找线索；③理清小说的结构。(3)分析小说情节要注意两点:①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说情节要抓住主要矛盾冲突；(2)分析情节不是欣赏小说的目的，而是了解人物性格、把握小说主题的手段。因此，在分析情节的过程中，我们应该始终注意理解它在人物性格形成和揭示小说主题方面的作用。2.欣赏这个故事。这类题目主要是关于情节构思及其功能命题。常见问题:1。XX场景在小说中起什么作用？2.某件事或某个人物在小说中起什么作用？解题思路:内容功能+结构功能。定义剧情思路是为了表达人物的目的，结合剧情的一般功能:1。解释人物活动的环境。2.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。3.为接下来的剧情发展做铺垫。4.照顾前一篇文章。5.推动剧情发展。6.描绘角色。7.表达主旨或深化主题。8、发挥线索作用。9.打好基础。一、制造悬念，引人入胜；二是前后的照顾；三是衬托侧面，埋下伏笔；四是总结以上，指出问题的意义；五条线索。然后根据题目和文章的要求回答。按要求组织语言表达:XX情节(事物)在文中具有…的作用(结构)，突出…并表现…(内容)。2、情节安排评价①全文一波三折。作用:引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性和可读性。(2)就开头和结尾而言，有首尾呼应。功能:使结构紧凑完整。如《睡美人》，开篇就说女性A角不见了，制造悬念。