再见，亲人信息
河北人教版小学六年级下学期语文课本第21课人教版小学五年级下学期第三单元课本第14课“再见，亲爱的”阿姨，别再会了！你几个晚上没睡觉帮我们洗衣服补衣服。你这个年纪，能坚持住吗？回家休息吧！你为什么摇头？你担心我们会忘记你这个韩国奶奶吗？不，从来没有。八年来，你为我们付出了多少心血，给了我们多少母爱的温暖！记得五大战役时，由于敌机封锁，出现了暂时的补给困难。我们饿着肚子在地面上和敌人战斗了三天三夜。是你带着全村的女人，做蛋糕，冒着枪林弹雨，送上战场给我们吃。这真是雪中送炭！当时很多同志都感动得流下了眼泪。在你们的帮助下，我们赢得了抗战。回来的路上，你晕倒在路边。我们还记得，我们的一个伤员在你家休养，敌机来了。你丢下小孙子，把伤员抬进防空洞。当孙回过头去营救的时候，房子已经被炸毁了。你失去了我们唯一的家人。你说这份友谊比山高，比海深。怎么才能忘记呢？小金花，别哭了，擦干眼泪，给我们唱首《稻谣》！怎么会？心里难过，不会唱歌？你一直是个坚强的孩子！那一次，侦察兵老王去敌占区侦察，被敌人抓住了。他被关在一所小房子里，由一群魔鬼看守。你妈发现了，就带你进了敌占区，偷偷接近了关老王的小房子。你妈故意和哨兵吵架，引出那个阶层的敌人。你趁机钻进屋里，把老王身上的绳子解开，救了老王。你回到村子里，焦急地等待你的母亲。第二天，传来了坏消息。你妈妈拉响了手榴弹，和敌人一起死了。战友们开始痛哭流涕，你却跺着脚，抽动着嘴角，痛苦地说:“妈，我一定要为此报仇！”“小金华，你真坚强！但是今天，当你和志愿者叔叔分开的时候，你为什么哭了？嫂子，请回家吧！看，你的孩子在你背上睡得很熟。山路那么崎岖，你拄着拐杖都送了几十里了。即使你不送我一步，我们只要想起你的拐杖，就永远不会忘记你。我们清楚的记得那是1952的春天。山野金达莱花开的时候，你们知道我们缺菜，就提着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜都挖完了，你跑到前面去挖。没想到，一颗敌人的炮弹在你身边爆炸，你倒在血泊中...受伤后，只能拄着拐杖走路。你为我们付出了这么高的代价，难道还不足以向中国人民表达你的友谊吗？再见，亲爱的人们！再见，亲爱的土地！火车，请开慢点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们回去在这片洒过血的土地上停留一分钟。再见，亲爱的人们！我们的心永远和你在一起！[1]编辑此段，理解战役一词:为了达到某种战略目标，在一定方向和一定时间内进行的一系列战斗的总和。大糕:朝鲜人民喜爱的食物，由糯米等制成。烟:炸药爆炸后产生的烟。编辑此教学设计教学目标:1。认识20个生词，其中12个生词会写。能正确读写13单词:战役、封锁、临时、硝烟、友情、健忘、噩耗、刚毅、大嫂、筐、雪中送炭、相残、深情。2.正确、流利、动情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄让自己感动的话语。3.理解课文内容，明白中朝人民的深厚友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4.了解文本表达的一些特点和关键句子在表达情感中的作用。5.大声朗读前三段，思考表达上的相似之处。6.课后练习写作:从志愿者为朝鲜人民做过的课文中选择一件事，展开想象，然后写下来。教学重点:带着感情读课文，用鲜血体会中朝人民的深厚友谊。想一想:文中都写了哪些“亲戚”？从哪些事情上可以感觉到他们是“亲戚”？教学难点:了解中朝人民的深厚友谊是用鲜血凝结的，从中受到国际主义的教育。上课安排:课前2课时:开展读书活动，了解抗美援朝志愿军英勇牺牲的战斗故事。教学过程:第一课1。曝光题目激发兴趣1。每个人都在爱的海洋中成长。谁最关心你，和你最亲近？他们是怎么关心你的？这些有血缘关系，关系密切，给过你无限帮助的人，都叫“亲戚”。2.我国人民与周边国家的朝鲜人民没有血缘关系，但当年我们志愿军战士把朝鲜人民称为自己最亲的亲人，真诚地说“再见，亲爱的人”。发生了什么事？我们一起学习韦唯写的《再见，亲人》。(板书题目，一起读题目)3。学生介绍时代背景，教师做适当补充。第二，第一次阅读感知是1。提出初读要求:(1)请自由朗读课文，读准发音，读好句子，生词和难句多读几遍。(2)思考:文中的“亲人”是谁？想想他们触动了你什么？2.学生第一次读课文，老师巡视，及时指导。3.反馈和沟通。(1)老师读生字，强调“你”(nī)、“一”、“好”等生字的读音，注意“坏”、“嫂子”的写法。(2)学生报告:文中有“亲人”——朝鲜的阿曼尼、小金花、大嫂用文中的句子讲述自己为志愿军所做的感人事迹。三、读书感悟亲情1。是什么让非亲非故的两个国家比亲还亲？带着这个问题去学习最触动你的小故事，在特别触动你的内容下面画线，抓住词来说说你的经历，通过朗读来表达你的经历。2.学生交流，注意关键词和感受:(1)“志愿军大妈”的感受:(1)句子:我记得五大战役期间，由于敌机的封锁，...真是雪中送炭！a .引导学生掌握“搬运”、“搬运”、“冒险”、“穿越”等词语，想象当时这样做的危险性和艰巨性，从而体会到阿姨为志愿者冒着生命危险的精神。b抓住成语“雪中送炭”来理解它，先理解字面意思，再理解成语意思，然后详细说说成语“雪”和“炭”指的是什么，最后想象“雪”——当时志愿者的困境以及会给他们带来的后果，从而进一步理解阿姨想志愿者之所想，急志愿者之所急，为他们舍命的品质。c .感念:朝鲜阿姨愿意为志愿者献出生命，给予及时帮助。她认为志愿者比她自己更重要。她能不算“亲人”吗？读你的感受！(2)句子:我们还记得我们的一名伤员在你家休养...你为我们失去了唯一的亲人。a .引导学生抓住“独一无二”、“失去了”、“回来了”这三个词先理解“独一无二”的含义，再谈“唯一的亲人”对阿姨意味着什么，再理解阿姨这种“失去”留下的是什么，什么是“回来了”，从而明白阿姨对志愿者的感情比亲人更好。b .感性解读:朝鲜大妈不顾至亲至爱孙辈救志愿军。这能算是“亲戚”吗？【这两句不一定按照上面的顺序教，而是根据学习情况来教。同学们也可以讲讲阿姨连续几个晚上洗衣服补衣服，阿姨像慈母一样照顾战士八年的感人故事，老师们应该肯定。(3)朗读对比，体验反问句的表达效果:老师语录:阿姨为志愿者所做的事怎么能不感人呢？难怪志愿者对大妈说:“这份情谊比山高，比海深。怎么能忘记呢？”(展示句子)a .让学生把它们改成陈述句。b .对比两句话，哪一句更能体现志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊？c .情境介绍:老师:五大战役中，是阿姨带着村里的妇女们送蛋糕，so-学生-读者:敌机来了，阿姨背着伤员进了防空洞，留下了孙子，so-学生-读者【设计理念:对比反问句和陈述句的语气，引导反问句的阅读，以不同的形式反复、动情地阅读这个反问句。(2)志愿军与小金花的爱情:(1)句子:你回到村子里，焦急地等待着你的母亲，但是...小金花，你多坚强啊！但是今天，今天，当你和志愿者叔叔分开的时候，你为什么哭了？a .引导学生抓住“跺脚”、“抽动两下嘴”、“说话刺耳”等词语，体会萧金华失去母亲的悲伤。大声朗读并表演出感受。c .“妈妈牺牲无泪”，但“告别志愿军却哭成泪人”。你有什么感觉？再读一遍这个句子。(2)朗读体验反问句的表达效果(方法同上)。(3)《志愿军与嫂子》感情:(1)句子:我们清楚地记得那是1952的春天...受伤后，只能拄着拐杖走路。a .我们可以抓住三个“挖”来了解他们不同的背景，然后想象这三个“挖”的背后嫂子是怎么想的，怎么挖的，从而理解嫂子不顾生命危险为战士挖野菜的可贵品质，令人感动。b .情感阅读(2)朗读理解反问句的表达效果(方法同上)。3.朗读，深情离别(1)老师语录:现在志愿者要和他们分别了。此时此刻，战士们是如何表达离别之情的？从课文中读出相关句子，思考如何读出句子中的感情。(学生可以自由阅读)(2)评论阅读。(注意和大妈分别的感觉，对小金花的爱，对大嫂难以忍受的感情。) 4.情感朗读1-3自然段落，升华情感(1)选择一段自己体会最深的自然段落进行朗读，注意表达志愿者的思想感情。(2)伴着激昂的音乐大声朗读:a .在这个单独的日子里，当我们想到阿姨几夜没合眼为我们洗衣服缝补衣服，想到阿姨累得给我们送蛋糕晕倒在路边，想到阿姨为我们失去了唯一的亲人，我们再也忍不住了，动情地对阿姨说——(带着音乐读第一段)b .看到泪流满面的小金花，我们想到她要为妈妈报仇。我忍不住对小金花说:-(随音乐读第二段)c .当我们面对拄着拐杖、背着孩子的大嫂，走过几十里崎岖的山路，想到她为了给我们挖野菜倒在血泊中的场景，我们再也忍不住了，深情地对她说——(随音乐读第三段)四。抒情地赞美她的亲人。为什么课文只写这三个人？2.这三个人代表了在千千的数千万朝鲜人。光是他们三个就为志愿者做了那么多，付出了那么多的血汗。可想而知当年朝鲜人民为志愿军付出了多少。怎么会不感人呢？为了表达你的情感和赞美，最好适当地选择反问句。【设计意图:当情绪涌出时，让学生及时表达自己的感受，并尝试用反问句表达自己的感受，既能让学生表达对朝鲜人民的赞美，又能加强对反问句效果的理解。板书设计:第二节课，首先，带着感情读自然段1-3。第二，课内链接，复制段落1。为了志愿者，韩国大妈、小金花、小姑子可以超越国籍，无论自己的身体，还是亲人的生命。为什么他们能为志愿者付出这么高的代价？能说说课文的内容吗？【设计意图:通过重读课文，我认识到无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下热血，中朝两国人民的友谊是用两国人民的鲜血凝结而成的。2.你还知道哪些关于中国人民志愿军的故事？3.看《谁是最可爱的人》(摘自《志愿军战士的感人故事》)中的片段，谈谈你看完之后的感受。4.老师语录:你想想，朝鲜人民告别的时候会说什么？请选择小金花、阿姨、大嫂为人物，用他们的口吻写一个片段，题目也是“再见，亲爱的”。也可以按照“安慰-叙述-抒情”的结构，写成第二人称。5.交换意见。(评价可以重点引导学生从以下几个方面入手:案例描述是否感人，反问句使用是否恰当等。)第三，学习最后三个自然段1。士兵们就要出发了，火车就要开动了。两国人民都是抱着真诚的心送别最亲的亲人和最爱的人！让学生带着感情读最后三段，体会这种感情怎么读。(学生单独练习朗读)2。点名朗读，学生评价。从对“在”的理解入手，理解句子中表达的依恋、依恋、留恋之情。“再看一眼”和“再停一分钟”好像是火车要停一分钟。再来看看我们在朝鲜的亲人，也能安慰我们充满悲伤的心。) 3.创造情境阅读。(1)老师:战士们登上火车，看着这些可敬可爱的亲人，看着这片洒过血的土地。志愿者们发自内心地呼喊着——健康:再见，亲人！再见，亲爱的土地！(2)老师:火车开始启动，紧紧握着的手松开了，火车前进，亲人后退。士兵们多么想再见到他们啊！于是，他们只好向隆隆前行的列车请求——生:列车，请开慢点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们回去在这片曾经洒过血的土地上停留一分钟。(3)老师:可是，火车在飞快地前进，我们的亲人离我们越来越远。士兵们不得不挥手并大声呼喊――生:再见，亲爱的人们！我们的心永远和你在一起。(4)告别场面感人。现在你是志愿者之一。让我们亲切地向朝鲜的亲人挥手告别——一起读4-6段。4.总结火车已经开走，但中朝两国人民的心永远相连。正如金日成总理所说，“中国人民志愿军和朝鲜人民的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子孙的心中。”5.布置作业1。带着感情读课文，背诵喜欢的段落。2.推荐阅读谁是最可爱的人。