思维导图在手，让孩子高效省心的理解和记忆文言文。
如果你的孩子也有以上困惑，不妨和我一起打开《思维导图:文言文满分学习法》这本书。在书中，通过讲述文言文阅读的核心知识、文言文的翻译方法以及用思维导图背诵和理解文言文的方法，让孩子很容易爱上文言文学习。
作者柳岩在第八届世界思维导图锦标赛中获得全球冠军。2065438+2004年8月，随思维导图发明者博赞先生赴英国学习思维导图，成为中国大陆首位女性思维导图官方注册导师。拥有13年思维导图教学、研究、培训经验，著有《一学就有思维导图》、《一读就有思维导图》等书籍。
想要记住文言文，首先需要阅读具体的句子。读文言文的句子，必须掌握一些必要的文言文基础知识。
在文言文中，原本就有不使用的词，却被其他同音或相近音的词代替。这种用来代替它们的词叫做通假字。比如《寒暑易庆》中的“反”字和《时不时学不如说》中的“说”字，翻译过来是一样的，说的是一样的话。
在文言文中，还有很多古今词义不同的词。经过一千多年的发展，同样的词有了不同的意思。比如“老婆”这个词，以前是指妻子和孩子，现在只指男人的配偶。“卑鄙”这个词以前是指社会地位低，见识短，是个中性词，现在变成了表示不道德的贬义词。
文言文词类活用也很多，表现为名词、动词、形容词的相互活用。比如“无藤”中的“藤”和“枝”是对动词灵活处理的名词，分别翻译为“长藤”和“长枝”；“再往前走，欲穷其林”中的“穷”字，是形容词作为动词灵活使用，翻译为“走过”
高中学习文言文时，语文老师告诉我们，文言文翻译的基本原则是“信、达、雅”。所谓信，就是翻译的时候跟着原文走，不看文本讲道理；所谓传神，就是做到句子通顺；所谓雅，就是翻译时语言要简洁、优美、老练。
为了翻译好文言文，书中告诉我们要遵循六字公式，即:留、换、调、补、删、通。
“留”是指朝代、年号、日期、人名、地名、官职等专有名词可以直接保留，不需要翻译。比如“秦王使人称他为安陵王”这句话中的“秦王”、“安陵王”等词，可以直接放入译文中。
“替代”是指用双音节词代替单音节词，用原生词代替通用词等。比如上面说的“说”字，可以直接换成“悦”，翻译成“开心”。
“调”是指在文言文中遇到一些特殊句式时，需要调整语序。比如:“为什么要打？”它只是一个由介词宾语构成的句子。翻译的时候你需要按照现代汉语习惯把物体放回原来的位置，翻译过来就是“你拿什么打？”。
“补”就是翻译文言文时，把省略的成分补上。比如“谢太傅聚寒雪天”这句话里省略了介词“于”，翻译过来就是“谢太傅聚寒雪天家人在一起”。
“删”就是在翻译文言文的时候，把“福、叶、和”这类没有意义的虚词删掉。比如“逝者如斯夫”中的“夫”字，可以不翻译直接删掉。
“一致”就是从表达方式和语序上对翻译内容进行修改和完善，保证表达准确、句子简洁、语序通顺。
因为文言文是古代语言，读起来难免别扭。如果再靠死记硬背，那就更难了。书中给出了利用思维导图高效背诵文言文的五个步骤。
第一步，阅读全文，理解文章意思；第二步，分析文本结构，识别核心关键词；第三步，结合分析出的全文逻辑关系，绘制思维导图；第四步，通过思维导图的逻辑层次和关键词引导，加深记忆；第五步，根据自己的记忆，对原文进行还原和修正。
五步法的重点是绘制思维导图，而绘制思维导图的难点在于找到逻辑关系，准确确定主干和分支上的关键词。《思维导图》一书中提出的思维导图方法包括:关键词技巧、内在逻辑、创造性思维。
为了找到文中的逻辑关系，需要遵循“上至大类，中至同类，下至小类”的公式。比如在书中给出的优秀作品赏析中，为文言文《送马晟东阳序》绘制的思维导图，分为爱学、好学、劝学、励学四类。在学习的爱好下，按照童年和皇冠分为两类。
在书中，每篇文言文都附有“梳理脉络”的思维导图，帮助作者理清文言文的结构和逻辑，做到主次分明，条理清晰，思路清晰。
在建立关键词时，要遵循“一行一词”原则和最小概念原则，利用黄金金字塔原理，通过关键句法、剥离论点和论证方法，可以高度概括和提炼文章内容。
为了让孩子更全面准确地掌握文言文的知识点和考点，作者还在每篇范文的后面绘制了专门的“知识清单”思维导图，让孩子通过看图就能掌握文中的核心知识点，非常实用。
《思维导图:文言文满分学习法》作者将初中课本涉及的文言文全部绘制成感性有趣的思维导图，让文言文形象化。通过学习，让孩子学习和记忆文言文不再感到枯燥，变得更加有趣和高效。