社会剧中主要人物的性格特征

“我”是富家子弟，平时受城里封建教育的束缚。相比双喜和阿发，难免有些不足。他们只会好好学习，不会工作，看不到剧会“急哭”。但“我”还是个孩子。内心天真，极度厌恶封建教育，以“避读诗书”为乐，所以更向往田园生活。

2.双喜

双喜是他朋友中“最聪明”的。他是一个小领导。他既谨慎又聪明。当“我”看不到戏，“急得想哭”时，双喜能立刻想出“好主意”，并给出“我奶奶和妈妈都相信”的理由。

铁头老头晚上没转头，“我”很失望。双喜用“谁愿向白地显身手”安慰“我”，表现出他的善良和体贴；他敢于承担责任。当老聃唱个不停，大家都厌倦了回去，是他建议再回家。

回程时，大家偷了阿发的豆子，双喜劝大家“多偷点，要是阿发妈妈知道了会哭着骂的”，可见他关心他人的好品质。

3.父亲6月1日

六一公公是淳朴村民的代表。公公六一只怪孩子们偷了他的豆子，说他“不肯好好摘，踩了好多”。当他听说摘豆子是为了请客时，他马上说“应该的”。他不是一个吝啬的人。

后来又亲自送豆子，可见他热情好客的性格。“我”称赞他，“我很感激”，体现了老实善良的农民本色。

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艺术特色:

1，构思巧妙，结构严谨。这部小说从“我”在北京看中国剧的感受开始，然后回忆起少年时在农村看社戏的快感，最后从记忆中回到现实。

中间过渡自然，上下衔接紧密。小说虽然没有惊心动魄的情节和复杂的结构，但由于作者对情节的安排，充满了跌宕起伏和趣味。

2.围绕中心选择材料。题目是《社戏》，但是写社戏并没有太多真实的内容。作者用了大量的笔墨，以我奶奶的另一种生活和我看社戏遇到的困难为开头写了“我”，并在结尾写了一个我公公在六一送罗汉斗的故事，更好地表达了中心思想。

作者所向往的不是社戏本身，而是在观看社戏的过程中，与农家子弟的真挚友情，与乡村的自由生活。作为一条线索，“社会戏剧”在故事中扮演了一个角色。

3、景物描写，细致写实。豆麦的绿色世界，水汽中朦胧的月光，黑漆漆的山，渔火，孩子们的笑声，流水的潺潺声。悠扬的笛声，豆子、小麦和水生植物的香味，等等。，都写得生动传神。景物描写是这部作品吸引人的因素之一。

月夜扬帆，船头看戏，夜半归家，这些画面与场景融为一体，充满了江南水乡的特色。把社戏放在这样的场景下，自然就有了北京京剧所没有的魅力。

4.语言生动、简洁、富有表现力。在赵庄不能去看一场戏的时候“急得想哭”，“好像听到了锣鼓声，知道他们在台下买豆浆喝”。这种简洁具体的语言，真的写出了我对看一部社会剧的渴望。

当我找到一艘去剧院的船时，“我沉重的心突然放松了，我的身体似乎无法用语言来表达。”这句夸张的话，生动地写出了“我”得偿所愿的喜悦。

5、笔的密度，也就是细节的问题，也是这部小说最值得深思的一个。作者把社戏写得有声有色，有戏前的波折，有去戏的路，有看社戏的过程，有戏后回家的过程。如果他在那里，他被深深地感染了。

至于去剧院的机会，作者简单地触及了剧院后的余波，用了非常巧妙的笔。细节之间，不是简单的完全分开的细节描述，也是简略的描述，不是笼统的解释。

6.对比强烈，寓意深刻。社交剧在表现手法上使用了强烈的对比手法。第一部分，我在北京看京剧。板凳美得像镜子，胖绅士的眼睛很脏，我因为冬天的挨打和红绿的流浪，觉得自己“不适合生存”。

看过这部剧后，我决心要和它“说再见”，在精神上，我是“天之南，地之北”。然而，在一个偏僻的小村子里，和农民孩子一起看社戏，摇曳悠扬的笛声让我“茫然若失”，远处月夜模糊的舞台让我怀疑那是我在画中见过的“仙境”。

看完这部剧，虽然“很远”，但我一直没有忘记。所以在第一部和第二部中，在北京看京剧和在农村看社戏，以及看剧时接触到的人、环境、感受形成了鲜明的对比。

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