为什么嫁给白马王子等不切实际的幻想会赢得女生的芳心？
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在这个关于学习、读书、人生的悲剧故事中，有两个悲剧更加可怜和无知:
简单任性地把孩子迷恋“CEO”小说，想当“萌萌的公主”归结为“小说”。
读书学习是当今社会很自然的事情。
深读他的书，我们任何一个人都会遵循书中的道理，甚至崇拜书中人物的某些特质，这很正常。也是读书的终极目标！
因此，这不是读书的错，更不用说是书的错！
有病就乱投医——把沉迷童书里的故事当成病。
我不知道有多少有同样经历的老师、医生和家长被孩子的家长提前详细咨询过。
把孩子的行为当成一种“病”，一种不可挽回的“病理状态”，贸然带孩子去看医生，未必能解决孩子的心理认知障碍，还可能使孩子的心理阴影两极分化。尤其是在药物治疗没有明显效果后，周围的人可能会“另眼相看”，把孩子当成一个“没救了”的人！这样会彻底毁了孩子的未来！
这才是真正的悲剧。
孩子在学习成长的过程中，除非出现各种问题，否则不会被称为“熊孩子”！
初生牛犊不怕虎。如果孩子因为好奇和勇敢而成为老虎的美餐，那不是孩子的错，而是我们家长、社会、教育的错和责任！
学习≠单纯学习课本知识！
当初，人本来就是好的！性是差不多的，学习却很远！
这个“学”不是他“课本”知识的“学”！是修身养性的学习！这是一本小小的“教科书”就能完成的！
故事里的孩子应该在家里，在学校，除了老师和家长要求的课本和经典，基本没读过自己喜欢的书。
也是家长和社会教育目的的偏差，只强迫学生学习课本知识的重要性和学习过程，忽视了孩子的成长教育，忽视了孩子成长过程中的心理和认知问题，导致孩子缺乏与年龄相适应的感知和判断。
从故事中也可以看出，家长并没有及时发现和纠正孩子阅读“CEO小说”的倾向，也没有加以引导。这和大多数家长的理解是一样的，只要“课本学习”的结果好，孩子所有的“成长问题”都是可以治愈的！
而类似的问题，以及沉迷游戏、校园、校外学生人身伤害等等，最根本的原因是家长和社会突然疏于对孩子的教育和引导！
所以，是我们的父母把教育和学习等同于“课本”知识的学习，造就了新一代的“书呆子”。这是造成悲剧的主要原因。
但是，重视孩子的成长教育并不能完全消除孩子的问题，但可以及时有效地纠正。这才是教育的本质，只有这样才能真正把孩子教育成有用的人。这就是教育的艰辛和魅力！
这本书读一百遍，它的意义就会显现出来！
一本书读一百遍的前提是:喜欢！
不喜欢的书，不可能读一百遍，就算强行读一百遍，也不可能达到“自我表现”的高度和境界！
为什么要单独强调“读书”的意义？请看我们两个孩子成长中最科学的“读书”过程:
一:孩子的睡前故事和书籍。
孩子喜欢的故事，他们会缠着家长讲“一百遍”！但现实中，能煞费苦心的家长少之又少！
其实任何一个故事，任何一本书，都可以达到教育孩子的目的！就“读一百遍”！不要否定或不信任孩子的“学习能力”！这就是学习的魅力，这就是读书的魅力！
睡前故事其实是孩子第一次接触学习，体验学习的魅力！
这个读书的过程，对于我们的应试教育，对于我们父母落后的教育观念，真的是弥足珍贵！
家长一定要重视，要重视！忽略了这个过程的教育和引导，孩子在以后的学习过程中，“有故事的孩子是着魔了”是可以避免的！
睡前故事里，还有“白马王子”和“白雪公主”。为什么孩子没有这个故事里的孩子那么“沉迷”？
《一百遍》之后，孩子们“感知”善恶的程度超过了“一个公主和王子的梦！
在《生命的开始》中，孩子有明显的“感知”和“情感”！但在后来的学习和成长过程中，这种“感知”和“情感力量”被扭曲和规训了！
第二:孩子喜欢的书！
在孩子生活的间隙，总会有他们喜欢的书，不管是不是我们大人认可的。
这不是家长和老师推荐经典书籍就能完成引导的。
我是一名高中老师，基本上每个学生都有自己喜欢的“通俗读物”！而这些书往往被“家长”和“老师”列为“禁书”
其实这种做法太野蛮了，太简单粗暴了！不可能被孩子接受，自然也无济于事！反而可能会激发孩子的好奇心去追求这种书！
我们的老师和家长大多“喜欢”给孩子推荐“所谓的经典”，而这些“经典”可能大多离我们的生活“很远”，孩子无法感知到生活的气息，所以不太喜欢！
科学地诱导孩子阅读，只能是在孩子阅读的过程中，发现孩子的兴趣爱好，然后慢慢引导！读书是一辈子的事，不能急于求成。短时间内逼孩子，只能“逼”孩子看“CEO小说”之类的小说！
比如，如果孩子已经喜欢并开始阅读高中生喜欢的通俗读物，那就只能等他们读完或者在阅读过程中被引导，直接禁止阅读。孩子无法理解自己与真正喜欢的书的距离，无法理解自己喜欢和追求的修养，自然不会选择或停止阅读。
三、高考阅读能力要求和公考逻辑分析能力的科学定位。
在所有的考试中，都会有阅读，会考验孩子的阅读能力。
我们一般的做法是谈谈读书。从科学上讲，读书可以讲吗？你能说出阅读能力和鉴赏能力吗？！
举个最简单的例子:对于一部电视剧，每个人的经历和感受不可能都一样！
父母:一个女人的各种作品，工作不敬业等等！
孩子:我不能可爱！
这就是代沟！但不代表对电视剧最后宣扬的东西理解有偏差！
考试其实是很科学的！取向也是正确的！
只是在实施的过程中，我们太盲目，太急于求成了！为了阅读而实践和追求阅读能力！
比如最简单的切分，段落意思的理解，文章主旨的理解等等！这是最基本的阅读能力，但我们在练习过程中却常常被“标准化”和“统一化”！必须达到某个标准的“答案”！
其实几段话，只要能按照自己的理解分开，基本上就完成了整体的理解！与“标准答案”不符不影响对最后文章的理解！这也是目前综考中没有“像这样的分段”低级阅读能力测试的主要原因！
还有，选题目，是“选”，不是“算”！
这是我们现在高中初中学习训练过程中的一大误区！
在高考和高职考试中设置“综合科目”，就是为了测试学生的综合阅读能力，也就是我们现在所说的“大阅读”、“生活阅读”！重点不是要求学生理解和积累知识，而是积累阅读能力！
尤其明显的是“公考”中的“逻辑分析能力”！不是我们理解的“神力”，不然掌握了就是“神助”了！
所谓“逻辑分析能力”，其实就是一种“深度”阅读能力！是我们初中高中阅读能力的延续和延伸！是在问题描述概括的基础上进行的综合理解判断测试！没有扎实的段落和文章理解能力，就无法完成“逻辑分析能力”的锻炼，也无法练习“逻辑分析能力”！
更科学更高级的“逻辑分析能力”，应该没有正确答案，只有可能和倾向！
换句话说，在常规的认识和解决问题的过程中是不可能得到答案的！
所以，家长和老师要科学引导孩子的阅读习惯，引导孩子在学习过程中“把自己喜欢的书读一百遍”！这是学习阅读能力最科学最本质的训练过程！没有这个本质和对教材、题目的过度追求，是不可能完成阅读能力的锻炼和达标的！
另外，这种孤立甚至孤立的学习和阅读，只能导致孩子“心智”的明显落后，年龄差距大，这也是故事中悲剧发生的重要原因！
简而言之，孩子教育过程中的“故事中的悲剧”不是孩子的“价值取向问题”，而是我们的家长和老师缺乏教育经验，没有关注到孩子可能存在的问题；是我们教育观念的落后，是价值取向的偏差！
结果孩子就成了“废物”而不是“学习知识，学习能力”！
其实所有的孩子在成长的过程中都会有这样的偏差，只是表现不“明显”，责任对于家长来说“不可推卸”。希望我们作为家长不断学习，更新观念，积累经验，否则一旦出现问题，一旦表现出来就是“灾难”，不可挽回！