景阳冈教案

学术目标

1.理解课文的内容和宋武大胆无畏的性格。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.学习本课的新单词。

4.动情地读宋武打虎的那一段。

教学重点

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备

新单词卡幻灯片

教学时间为三个课时。

第一类

教学过程

一、听写单词

部长忍住侮辱,拒绝了衬衫,并谦卑地道歉。

第二,激发对话,引入新的课程

我们之前学过的两篇课文都是讲中国古代的,我们今天要学的景阳冈也是讲中国古代的。文本根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写。(黑板:景阳冈)

问题:哪位同学能给你简单介绍一下水浒传?景阳冈在讲谁的故事?简单介绍一下这个人。

第三,点名读课文。

阅读前,请一位同学阅读思维练习1,并提问:

1,注意发音是否正确。

2.边听边思考,把课文分成四段。

第四,纠正发音

1,纠正发错音。

2.展示生词卡片,练习正确读出生词的发音。

黑帮:读黑帮,不读黑帮。

屏幕:是咂舌,不是发sai。

子:是平舌音,不读之。

列表:读bang,是鼻音。

羞:是颤音,不是ci。

脊:读纪,不读纪或纪。

拳击:是鼻音。

酥:是平舌,不是舒。

动词 (verb的缩写)指导分段

问题:根据思维练习1的提示,课文的四段应该如何划分?后面的括号里应该填什么词?

喝酒(上港)(打虎)(下港)

通过上面的填充,我们可以看出这篇课文是按照什么顺序写的。

6.读第一段

1.按名字读课文。

2.总结以下思考问题,自学第一段,然后集体讨论。

(1)文章如何描述宋武的饥渴?怎么实现的?

(2)宋武在课文中看到的餐馆有什么特点?作者为什么要突出这个特点?

(3)三碗是什么意思?为什么会有三碗不够的说法?

(4)宋武是如何对待三碗米饭的?宋武是一个什么样的人?

3.引导阅读第一段

(1)正确读出发音。

(2)解读宋武的慷慨性格。

七。摘要

在第一段中,宋武与商店谈论了三碗食物,这突出了宋武机智,大胆和无畏的性格。店家只给了三碗酒,宋武却喝了18碗;喝完酒,宋武拿着棍子走了,店家也拦不住;商店的忠告被宋武误解了。本来喝酒是一件很简单的事情,但是被作者写得惟妙惟肖,既突出了宋武的性格,也为后来的武侠打下了很好的基础。

板书设计

景阳冈14

喝酒上山打死老虎。

第二节课

教学过程

首先,激发对话

宋武喝了65,438+08碗,但是有三碗没过杠杠。他有没有过岗岗?让我们继续学习第二段。

第二,读课文第二段。

1.按名字读第二段。

2.思考和讨论:

3.为什么宋武认为写在箱子上的字是商店的恶作剧?

(1)当宋武看到山神庙的碑文时,他明白了什么?

(2)文字很简短,在思考了宋武之后。你觉得他可能在想什么?

(3)课文怎么写时间变化,为什么要写时间变化?

齐声朗读第二段

第三,读第三段

1.按名字读课文

2.思考和讨论

(1)为什么课文只写了宋武宿醉想睡觉时老虎的出现?突然一阵风是怎么回事?

(2)放幻灯片:原来大bug只能一跳一抬一砍的抓人,三个都抓不到,力气就用了一半。(平均是什么意思?抓人的三种大虫子是什么?你为什么抓不到宋武?

(3)一开始,为什么宋武只躲闪防守?

(4)宋武的杖头对折是什么意思?

(5)展示写有思考问题(2)和练习2的幻灯片。

请三名学生分别读第九、十、十一段。

思考和讨论:

(1)宋武和老虎打了几个回合,才把老虎打得停了下来?

(2)结合文中的描述,从宋武打虎的过程中,你认为宋武是一个什么样的人?

动词 (verb的缩写)按名字读第十二段

思考和讨论

你知道宋武用宋武的棍子打刀刃时是什么样子吗?

六、指导第三段的阅读。

(1)读《凶猛垂死的老虎》。

(2)解读宋武的勇敢、机智、沉着、细致的处理和高超的武功。

七、自由阅读宋武打虎的部分,展示挂图,复述宋武打虎的过程。

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景阳冈14

翻转,翻转,翻转,翻转,分裂。

咆哮,喘气,拉,踢,拉,打

第三类

教学过程

首先,带着感情读课文的第三段,说出名字

第二,读第四段

1,一起看第四段。

2.思考和讨论:

宋武为什么去下关?

第三,结合课文内容,完成思考和练习3

讨论思维练习3中三件事的前因后果。

4.宋武打虎的前因后果是什么?

原因:不听店家建议,只在晚上生病。

结果:打死老虎。

5.文中还写了哪些事情,原因和结果?

1.让四名学生分别朗读课文的一部分。

记住生词的字形,练习写字。

1,写在田字格里。

刚:注意岗位和岗位的区别。

屏:上面的竹字头不要写成草字头。

列表:注意和侧面的区别

不要:不要把它和匆忙混淆。

羞:耳朵在左边。不要犯错误。

脊:注意上半部分的书写和笔顺。

梁:下面是木头,不是米。

拳击:不要在上面写三条横线。

脆:不要颠倒左右部位的位置。

2.启发学生分析字形,找出最佳记忆方法。

3.每个学生写两遍新单词,老师参观指导。

七。分配

1,把读、写、写中的单词写两遍。

2.预习第15课。

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原因

14,景阳冈路过

结果