景阳冈教案
1.理解课文的内容和宋武大胆无畏的性格。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.学习本课的新单词。
4.动情地读宋武打虎的那一段。
教学重点
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
新单词卡幻灯片
教学时间为三个课时。
第一类
教学过程
一、听写单词
部长忍住侮辱，拒绝了衬衫，并谦卑地道歉。
第二，激发对话，引入新的课程
我们之前学过的两篇课文都是讲中国古代的，我们今天要学的景阳冈也是讲中国古代的。文本根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写。(黑板:景阳冈)
问题:哪位同学能给你简单介绍一下水浒传？景阳冈在讲谁的故事？简单介绍一下这个人。
第三，点名读课文。
阅读前，请一位同学阅读思维练习1，并提问:
1，注意发音是否正确。
2.边听边思考，把课文分成四段。
第四，纠正发音
1，纠正发错音。
2.展示生词卡片，练习正确读出生词的发音。
黑帮:读黑帮，不读黑帮。
屏幕:是咂舌，不是发sai。
子:是平舌音，不读之。
列表:读bang，是鼻音。
羞:是颤音，不是ci。
脊:读纪，不读纪或纪。
拳击:是鼻音。
酥:是平舌，不是舒。
动词 （verb的缩写）指导分段
问题:根据思维练习1的提示，课文的四段应该如何划分？后面的括号里应该填什么词？
喝酒(上港)(打虎)(下港)
通过上面的填充，我们可以看出这篇课文是按照什么顺序写的。
6.读第一段
1.按名字读课文。
2.总结以下思考问题，自学第一段，然后集体讨论。
(1)文章如何描述宋武的饥渴？怎么实现的？
(2)宋武在课文中看到的餐馆有什么特点？作者为什么要突出这个特点？
(3)三碗是什么意思？为什么会有三碗不够的说法？
(4)宋武是如何对待三碗米饭的？宋武是一个什么样的人？
3.引导阅读第一段
(1)正确读出发音。
(2)解读宋武的慷慨性格。
七。摘要
在第一段中，宋武与商店谈论了三碗食物，这突出了宋武机智，大胆和无畏的性格。店家只给了三碗酒，宋武却喝了18碗；喝完酒，宋武拿着棍子走了，店家也拦不住；商店的忠告被宋武误解了。本来喝酒是一件很简单的事情，但是被作者写得惟妙惟肖，既突出了宋武的性格，也为后来的武侠打下了很好的基础。
板书设计
景阳冈14
喝酒上山打死老虎。
第二节课
教学过程
首先，激发对话
宋武喝了65，438+08碗，但是有三碗没过杠杠。他有没有过岗岗？让我们继续学习第二段。
第二，读课文第二段。
1.按名字读第二段。
2.思考和讨论:
3.为什么宋武认为写在箱子上的字是商店的恶作剧？
(1)当宋武看到山神庙的碑文时，他明白了什么？
(2)文字很简短，在思考了宋武之后。你觉得他可能在想什么？
(3)课文怎么写时间变化，为什么要写时间变化？
齐声朗读第二段
第三，读第三段
1.按名字读课文
2.思考和讨论
(1)为什么课文只写了宋武宿醉想睡觉时老虎的出现？突然一阵风是怎么回事？
(2)放幻灯片:原来大bug只能一跳一抬一砍的抓人，三个都抓不到，力气就用了一半。(平均是什么意思？抓人的三种大虫子是什么？你为什么抓不到宋武？
(3)一开始，为什么宋武只躲闪防守？
(4)宋武的杖头对折是什么意思？
(5)展示写有思考问题(2)和练习2的幻灯片。
请三名学生分别读第九、十、十一段。
思考和讨论:
(1)宋武和老虎打了几个回合，才把老虎打得停了下来？
(2)结合文中的描述，从宋武打虎的过程中，你认为宋武是一个什么样的人？
动词 （verb的缩写）按名字读第十二段
思考和讨论
你知道宋武用宋武的棍子打刀刃时是什么样子吗？
六、指导第三段的阅读。
(1)读《凶猛垂死的老虎》。
(2)解读宋武的勇敢、机智、沉着、细致的处理和高超的武功。
七、自由阅读宋武打虎的部分，展示挂图，复述宋武打虎的过程。
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景阳冈14
翻转，翻转，翻转，翻转，分裂。
咆哮，喘气，拉，踢，拉，打
第三类
教学过程
首先，带着感情读课文的第三段，说出名字
第二，读第四段
1，一起看第四段。
2.思考和讨论:
宋武为什么去下关？
第三，结合课文内容，完成思考和练习3
讨论思维练习3中三件事的前因后果。
4.宋武打虎的前因后果是什么？
原因:不听店家建议，只在晚上生病。
结果:打死老虎。
5.文中还写了哪些事情，原因和结果？
1.让四名学生分别朗读课文的一部分。
记住生词的字形，练习写字。
1，写在田字格里。
刚:注意岗位和岗位的区别。
屏:上面的竹字头不要写成草字头。
列表:注意和侧面的区别
不要:不要把它和匆忙混淆。
羞:耳朵在左边。不要犯错误。
脊:注意上半部分的书写和笔顺。
梁:下面是木头，不是米。
拳击:不要在上面写三条横线。
脆:不要颠倒左右部位的位置。
2.启发学生分析字形，找出最佳记忆方法。
3.每个学生写两遍新单词，老师参观指导。
七。分配
1，把读、写、写中的单词写两遍。
2.预习第15课。
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原因
14，景阳冈路过
结果