高考语文阅读与诗词鉴赏答案。。肯定有例子~

简单的意见

第一种:分析型意象(意象是诗中描写的人、景、物)

注意诗歌中有固定含义的意象；

1.离别类:双鲤、足素(远方来信)、月(思乡或团圆)、鸿雁(游子思乡或旅途中的悲伤)、蝉(悲伤)、柳(比喻离别留作纪念或代表故乡)、芳草(离愁不恨)、鹧鸪鸟(音似“去”

4.爱情类:荷花(音同“怜惜”表示爱情)、红豆(男女之间的爱情或友情)、红叶(感伤对象)。

3.性格类:菊花(清高)，梅花(不畏破坏，敢为人先或保持纯洁干净)，松树(以霜雪为荣，坚守节操)，

4.悲伤:梧桐(象征悲伤)，乌鸦(没落苍凉)，杜鹃或秭归(象征悲伤或思乡)，碧血书(受委屈而死或忠贞)，猿(悲伤)。

⒌其他类别:昆山玉(人才)，折桂(科举和)，蔡威(隐居)，南关(囚犯)和刘颖(军营)。东丽(优雅，完全干净)

第二种:意境分析(意境=意象+情感)

A.意境(氛围)的术语特征是:

孤独与寒冷，宁静与美丽，雄伟与壮丽，萧瑟与苍凉，宁静与静谧，壮丽与美丽，充满生机，壮丽与壮丽，虚幻与空灵，萧瑟，压抑与繁华。

B.想法和感觉的术语:

迷恋、悲伤、忧郁、寂寞、悲伤、孤独、无聊、冷静、闲适、喜悦、钦佩、愤怒、坚守节操、忧国忧民等。

第三种:分析主题型(包括情感和寓意)

诗歌的主题(内容)

(1)咏史惜古诗:依托古碑讽刺今人；或者觉得过去盛极而衰，今天不如从前；或者像古人一样渴望做出成绩。(写古迹，用典故)

⑵以物表诗:不直接表达思想感情，而是运用比喻、象征、拟人等手法，将自己的理想、人格融于一物。(经常有松、竹、梅的图像)

(三)边塞诗；或为国立功的；或是丈夫的思乡之情；或者讽刺、劝诫扩张边疆的军国主义统治者。

⑷乡愁诗:写游子漂泊的哀愁；或者是所见所闻所感引发的乡愁。经常有对月亮、柳树、鹅、信和梦的描写。

5.送别诗:或在离别时抒发乡愁；或者在离别后抒发自己的思念；或者表达自己的理想信念；或者表示相互鼓励。

(6)田园山水诗:表达对世俗和现实的不满，向往清静平和的隐居思想，或通过写山川村野的闲适之美，表达一个人独立于世、保持节操的情怀。

(7)事诗:或忧国忧民；或者反映紊乱；或者急于建功立业；或者事业受挫；或讴歌河山。

⑻总是在我的心房——哀怨诗:或表达对守边丈夫的思念，或写出春天(青春)稍纵即逝、时光不再的感伤，或表达对战争的厌恶。我们觉得不会考，但是课本上有。我们还需要知道一些事情。)

官职变动与官职行为话语；

1.代表被任命官职的人:招、开、察、升、召、荐、进、称、补、使、表、行、行。

2.表官方变化:

(1)表示任命:授、拜、除、封；

(2)升级:拉、拉、提、动。

(3)明示转移:转移、迁移、过户、变更、放行、出境、出境；

(4)降职者:移左、移远、移远、移远、移远、贬低、傲慢。

(5)征用、迁移、罢工、豁免、迁移、废除和迁移；

(6)表恢复:复和返回。

(7)表及当代:并发(表及并发)；衣领(当代)；权力、行动、离开、代理(代理)；

(8)辞职:辞职、仕途、长假、退休、回国。

(9)与工资相关:工资、薪金、职级、报销。

(10)知道(佳能、大师)根据情况下车(开头)洗骨求官位。

其他出现频率高的词。

(1)人称代词:第一人称(于无余)；第二个人说(如果你是女的)；第三人称(反过来)

(2)疑问代词:who is who is who is who is who is who is who is？

(3)谦敬之言:请耻下问，敢于侥幸。

(4)修辞用词:耿毅山的崩塌和国家的崩溃。

(5)兼职词:各种歧义词。

(重点掌握古代常用但今天不常见的黑体字的含义)

第一类(祖先、死去的长辈)类(催劝)秩(官俸，十年为一秩)逃(马脱缰，纵欲)禁(皇帝居住的地方)从(答或谈)如(去、去)(古代官员的统称)工(工匠、讲究、擅长)。宽容)狱(官司、案、狱)白(告)和(赞)多(赞)突兀(仓促、仓促、恐惧)尤(罪、过失、责备)要(吃饱)据(查、查、查)养(丰、供、养)典(。

折(反驳、指责对方屈服)(脸红)坐(完、完)(犯罪是因为……

(1)和(1)连词:表并列、表递进、表承接、表转折、表修饰、表假设、表因果、表目的(“用”)。

(2)代词:一般的“儿”，人称代词(“你，你的”)。(3)构成双音节虚词(只是，曾经，然后)

(2)何①疑问代词:“什么”、“哪里”；“为什么”“怎么样”2副词:“怎么样”。

(3)差不多①助词:疑问语气、“妈”、“你”；表格度量，“栏”；表示叹息，“啊”“啊”；做后缀。

2介词:“于”、“在”、“从”。

(4)是副词，表示承担、、才、岁；表转折，“但是”和“出乎意料”；表判断，“是”。2代词:“你”和“你的”。

(5)其①副词，表示量，“大概”；表达疑惑，不翻译；表反诘，“不要”；表万商，“或”；期待，“可以”和“想要”。(2)连词，选表，“是...或者”；表假设，“如果”③代词:不仅用于第二人称；其中指示代词“that”

(6)和(1)副词，“将要”、“将要”、“暂时”；表程度，“已经”和“非常”；②连词，表并列，“又”；表格是递进的，“与”“与”“与”；表格选择，“或”；表假设，“如果”；表让步，“甚至”和“仍然”；桌子转了，“但是”和“但是”。

(3)助词，用在句首。

一旦如果代词，第二人称；指示代词，这两个连词，表达假设；表格选择，“或”，“或”。③双音节虚词。

⑻助词:①“所”和“人(物)……”的构词方式；(2)回应“为”，表示被动；(3)与“来”连用，表示原因，“原因为”；(4)与“to”连用，表示手段、凭借、方法...(凭借)。

⑼是介词:①表示宾语，“向、对”；表代换，“代换”；表目的，“为，为”；表理由，“因为，因为”；表被动，“是”。(2)疑问语气助词。

(10)颜①代词:三人称疑问代词，疑问代词，where，where，how(2)情态助词:陈述感叹疑问语气(3)和“于之”一词；(4)作为形容词后缀(5)

(11)也用在句末，表示肯定语气；②表示疑问语气；(3)用于句子中，表示语气的减轻或停顿；④用在句末，表示判断语气。

(12)取①介词:表示依靠、依靠、使用、依靠、跟随；表理由，“因为”和“因为”；表对象，“与”和“与”；

表时间地点，“余”。(2)连词:“儿”的类似用法(表并列、表递进、表接受、表目的、表因果、表修饰。

(13)因为①介词“凭德”；“根据”；“占便宜”和“就呆着”；因为；“从”和“由”；2连词，“所以”和“然后，就”。

(14)介词(1)表示时间、地点、范围、对象等。、“在”、“到”、“从”、“到”、“因”；

(2)表格对比，“比值”；(3)被动，“被”。

(15)与①介词，“与”和“与”；介词，“给”和“替换”；介词，“与相比”；2连词，“和”，“和”；

(3)通“一”，语气词，表示怀疑或感叹，(4)动词(给予、交友、参与)。

(16)那么①副词:表示判断，“是”；(2)连词:表示继承，“JIU”、“边”、“本来”；表假设，“如果”和“假设”；

表并列，“刚”；桌子转了，“但是”“但是”“是”。

(17)着①助词:附在动词上形成“着”字结构，“人(物、物)；②用于句中，表提顿”。

③依附于时间词，没有实际意义。(4)数词后，译为“个，项”

(18) ①助词:辅助音节；取消句子独立性；结构助词(“的”)；定语后置的标志，介词宾语的标志。

代词:用事物代替他人；指示代词(这个，这个)。

词语使用问题

答题技巧(1)语素分析:“存同析异”，将不同的语素分析成词再作区别。比如“学历”和“学术能力”都是偏结构的词，其中“学”是意思相同的部分，所以要比较“历”和“能力”，而不是比较。“历”指的是经历，即你在哪个层次的学校学习、毕业或离校；“力”是指程度、能力、水平。(2)语境分析:在使用词语时，一定要在语境中找到相应的信息，重点是使用情境中的搭配。(3)对于语素不同的词，要重点看用法。

答题知识掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。同义词的辨析应注意以下几个方面:

(一)。领会词义

(1)从不同含义的角度进行区分。比如“希望”、“期待”、“欲望”三个同义词比一个更重要；“爱好”和“爱好”是同义词。“爱好”是一种特殊的爱好(大多是不好的)，比“爱好”更严重；

(2)从不同意义范围的角度进行区分。如“情”、“景”，“情”是指一个时期内事物的状态，“景”是指具体的场景，“情”比“景”更广；“事件”和“事故”，“事件”的范围大，“事故”的范围小；

(3)从词义的不同情感色彩进行辨析。比如“保护”和“庇护”，“保护”是积极的，“庇护”是消极的；；如“赞”、“夸”，“赞”一般是对别人的恭维，带有肯定的色彩，“夸”一般是炫耀自己，往往带有贬义。

(4)从不同角度区分单词。比如“养”“养”“养”都是指保护、教育、赡养，一般来说是指长辈对子女、晚辈的保护和教育，“养”是指帮助、赡养、抚养，一般用于同龄人之间，“养”是指提供日常所需，尤其是子女在物质、生活上给予父母的帮助。

(5)从词义的不同角度进行区分。比如“辨”“辨”，“辨”重在区分事物，“辨”重在验证真假好坏；比如“揣摩、揣摩、揣摩”都是指“集中精力，仔细思考”。但“冥想”重在思考的专注，“深思考”重在思考的深度，“思考”重在反复思考。

(二)。辨别和使用

(1)搭配对象不同。如“交流”、“交换”等，前者常与表达更“虚”的东西的名词搭配，如交流经历、想法、感受等，后者常与表达“实”的东西的名词搭配，如交换场所、物品等。

(2)词性和语法功能也不同，如“生日”与“出生”、“原创”与“创造”、“品味”与“品味”。前者是名词，主要充当主语和宾语，后者是动词，主要充当谓语。

(3)理解上下文

词语的使用和语境有着密不可分的关系。一个词有它的基本意义，但放到一定的语境中，往往又有语境意义，即近景意义和临时意义。

成语分析题

回答经验(1)找出所用成语的上下文，并努力找出句子中的相关隐含信息。(2)越是要从字面上理解成语，越要注意陷阱；(3)特别生疏的成语往往是正确的。

知道成语的意义(本义和隐喻意义)是前提，考察语境是基本出发点。重点:(1)注意容易读懂的成语。(2)注意有两层意思的成语。(3)注意语素相同的成语是否混用。(4)注意成语潜在的正反色彩。(5)注意成语固定的陈述对象。(6)注意礼貌用语是否误用。(7)注意只用于否定句的成语。(8)考虑成语的语法特点(词性、搭配以及是否与上下文重复或矛盾)。

成语的具体分类，请参考考点5的信息，特别强调:

A.礼貌用语:

谦虚的话(金碧辉煌，忘恩负义，无原则，麻木不仁，抛砖引玉，衬门墙，无所不能，狗尾巴继续貂，卑微的努力，美的贡献，雕虫小技，门墙桃李，千事成功)

尊重词类(全力相助，不耻下问，言而有信，大有作为)。

还要注意的是，有些成语在特定语境下也有谦让的意思。

B.只在否定句中使用的成语:回头看，当天说同样的话，同等重视，顺其自然，一直想当然(另外，这是一种乐趣，只能作为补充)

C.注意成语的语法用法:词性不明，就是错的(整天；花了一段时间)。成语的意思和语境矛盾或重复(忍俊不禁；无法解释的困难；一个弱学生；被矮化；后面好像一座山；被打得遍体鳞伤；当前，势在必行；陆续进来；说得津津有味；闻名中外；责无旁贷的责任；让我们的人民痛苦；人民安居乐业；只能让人开怀大笑，慷慨大方；受贿之初，我担心；曾几何时，它会大有作为；长此以往，出现了业绩下滑；对中国人民的抗议充耳不闻)

常用写作技巧(技巧)

第一类:表达:叙述、描写、抒情、解释、议论。

第二类:表现手法:对比、对比(对比)、人称变换、联想想象、象征、类比、虚实结合。

第三类:结构模式:前后照应、铺垫、过渡(承上启下)、设置悬念、表现野心、想先推动、兴风作浪、具体线索、叙述顺序(时间顺序、倒叙、插入)、材料安排(主次、细节等。),

第四类:修辞手法:比喻、重复、对比、拟人、夸张、排比、对仗、引用、设问、反问句、借代；

第五类:描述技巧:

描述角度:正面描述和侧面描述。

描写人物的方法:语言描写、动作描写、表情描写、心理描写、外貌描写、细节描写。

描写景物的视角:视觉、听觉、味觉、触觉。

描写景物的方法:静态与动态相结合(写静态与动态)，概括与具体相结合，由远及近(或由近及远)

基本问题(非询问和评估)及其解决方案

问题1:理解文中重要句子的意思和表现力。

A.句意:还原反问句的本义；揭示警句的哲理；转换深奥含蓄的句子的意思；揭示句子的双关含义；

B.句子的作用:回答句子在文章结构和内容主题中的作用。

1第一句:(1)照顾标题(开篇点)；⑵渲染气氛(设定情感基调)；(3)打好基础

(4)设置悬念；⑸作为以下(中心)的辅助垫；【6】永远带好以下东西；

文中2句:(1)前后照应，(2)承上启下(过渡)；(3)总结以上；打开以下内容；(4)作为下面的辅助垫。

文章结尾:(1)始终照顾开头或标题，结构紧密；(2)张先治，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

问题2:梳理文章思路，总结文章内容

这个题目重点是搞清楚文章是怎么写的，写的是什么:文章每段的内容是什么，从什么角度写的；段落之间是什么关系(合并、继承、归属)，如何照顾，如何形成有机整体(段落与中心的关系)。只要看清作者的写作思路，分清文章的开头、过渡、中心、目的、结论，文章的脉络和主要内容就在眼前了。

▲叙事风格线索:看时间、空间、情感的变化。

看故事的变化，看事物发展阶段的变化。

▲说明文的结构:并列、对比、递进、总分。

▲描写文体的顺序:空间顺序，时间顺序；逻辑顺序。

分析技术及其功能(见前四大类，13子类)。这里有一些例子来说明修辞技巧的作用:

1.比喻:化平淡为生动，化深奥为简单，化抽象为具体。

2.拟人:拟人是人，拉近人与人之间的距离，善良自然；容易交谈和交流情感。

3.转喻:用简单代替复杂，用真实代替空虚，用陌生代替一切。

4.夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想；营造氛围，揭示本质，给人启发。

5.双重性:易背，易记，让单词有音乐感；简洁的表意和抒情。

6.排比:内容集中，气势增强；叙述透彻而详细；语气强烈，抒情性强。

7.重复:突出思想，强调情感；承上启下，层次分明；多次强调，增强感染力。

中文答案公式

(一)句子在课文中的作用:

1，文首:开篇点；渲染气氛(散文)，铺垫(记叙文)，设置悬念(小说，但上海不考)，作为下文的辅助铺垫；下面一般领；

2.在正文中:承上启下；下面一般领；总结以上；

3.文末:指出中心(散文)；深化主题(记叙文)；引用(议论文、记叙文、小说)的开头

(二)修辞的作用:

(1)自身功能；(2)结合句子语境。

1，比喻拟人:形象生动；

回答格式:写得很生动+对象+特点。

2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。；

回答格式:强调+对象+特点。

3;提问:引起读者的关注和思考；

回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考

反问句:强调、加强语气等。

4.对比:强调…突出…

5.反复强调...加强语气。

(3)对句子意思的回答:

在这样的题目中，一个句子中往往有一个词或短语是通过比喻、对比、借代、象征来表达的。回答问题时，揭示其所指对象，然后疏通句子。

(4)句子中的一个词可以被另一个词代替吗？为什么？

动词:不。因为这个词准确、生动、具体地写道...

形容词:不。因为这个词生动地描述了...

副词(如全部、大部分、非常仅等。):不会。因为这个词准确地描述了…(表程度、表限度、表时间、表范围等)的情况。)，改了之后就变成了……与事实不符。

(5)句子中两三个词的顺序可以颠倒吗？为什么？

我不能。因为:

(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)。

(2)这个词和上面有一一对应的关系。

(3)这些词是递进的，环环相扣，不能互换。

(6)段落意思的总结

1.记叙文:回答清楚(何时何地)谁做了什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明篇:答案明确说明了对象是什么，有什么特点。

格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)

3.议论文:明确回答问题是什么，作者是怎么想的。

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？

(7)表达技巧在古诗词鉴赏中占有重要地位，如典故、对比、渲染、传播、比较、以物抒情、情景交融、抒情与景物、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比、讽喻、象征、双关等。诗歌中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、类比、设问、设问、重复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、传神、生动、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新颖、优美、华丽、含蓄、朴素、自然。复习时要系统总结各种表达技巧，储备相关知识。首先要了解这些表达技巧的特点和作用，然后结合具体的诗歌进行仔细的欣赏和分析。

术语区别

“方法和技术”之间的区别

艺术技巧，也称为表达技巧，包括:

表达:叙述、描写、抒情、议论、解释。

(2)表现手法:唤起、联想、衬托、压抑、关怀、正面、象征、对比、由实转虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借古表意、讽刺当下、化动为静、动静结合、以小见大、切中要害。

修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、类比、排比、反问、引用、反讽、重复。

(二)“情”与“景”的关系

借景抒情、借景抒情、情景交融，都是诗人借景抒情的方式。“借景抒情”比较直接，读诗后的感受是见“情”不见“景”；“情景中的情感”和“情景交融”。表达感情的时候，正面没有字。读完诗，感觉是看到了“风景”却看不到“情感”。但仔细分析发现，诗人的感情全在眼前的自然风光中，所有的景物和文字都是感伤的。

(3)描述的角度

常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”和“色”是视角；“声”是听觉的角度；“态”分动态和静态；“味道”是触觉角度。