中文讲稿
语文讲座手稿1一、教材解读
1.简短文本。
这一课由汤姆·索亚名著《寻找汤姆和贝琪》的冒险故事梗概和精彩片段组成。围绕“奇遇”，我写了汤姆的五次奇遇:一是半夜和哈克一起去墓地试探勇气；二是和哈克、乔奇一起去杰克森岛当“海盗”；三是和哈克一起去鬼屋寻宝；第四，我和贝琪在莫克托山洞里迷路了——一次真正的冒险；第五，我和哈克又去山洞寻宝，找到了强盗藏起来的金币。
几场冒险不仅仅是儿童游戏，还穿插了“乔”这个真正的强盗的故事:汤姆和哈克半夜去墓地试探勇气，碰巧目睹了乔杀死医生的一幕；我和哈克去鬼屋寻宝时，碰巧听到乔和另一个强盗在讨论金币的藏匿。贝琪和我在莫克托山洞里迷路了，意外地遇到了逃跑的乔！最后，他再次进入洞穴寻宝，挖出了乔埋下的金币。因为真正的劫匪，故事特别惊险，引人入胜。
亮点讲述了汤姆和贝琪从失落的洞穴回家的故事。首先，它讲述了贝基的母亲撒切尔夫人和汤姆来月经时的悲伤和绝望的心情，以及汤姆和贝基回来后在镇上度过的快乐的夜晚。先悲后喜，充满喜剧氛围。然后通过汤姆的故事，介绍了他和贝基在山洞里的冒险经历。最后，汤姆去拜访哈克和贝基，从法官那里惊讶地得知山洞已经被封住，乔被困在山洞里。
轻松、幽默和一点讽刺夸张是作者语言的特点。浪漫有趣，没有危险，这就是这部杰作对孩子的吸引力。
编写本文的目的是通过文本阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物命运，把握人物性格；二是激发学生阅读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读提纲和精彩片段，把握名著内容，激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
汤姆有几个好朋友:乔奇、本和吉姆，但镇上那个脏兮兮的街头男孩哈克与他最投缘。
“志同道合”是个贬义词，但作者加了引号，一下子就显得不一般了。这些话透露出作者的戏谑，同时也传达出他对孩子们自由活泼的个性的喜爱和欣赏。
在阴风下，他们目睹了一场打斗:乔杀死了医生罗宾逊，又陷害了醉汉彼得。两个孩子都害怕凶猛的乔，互相发誓绝不说话。
剧情简介里还有一句——“镇上要开庭审理彼得被杀一案，汤姆和哈克将出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。我们很容易看到汤姆和哈克的正义和勇气！在教学中，可以利用阅读大纲产生的疑惑，引导学生阅读整本书。
③晴朗的夜晚，明亮的星星，灌木丛，篝火，野餐；没有大人的训斥，没有牧师的训诫，没有法官的威严，没有老师的惩罚，这里有充足的海滩、草原、树林、鸟儿、松树和蝴蝶...他们无忧无虑，无拘无束，这里简直就是世外桃源，净土！
在剧情简介中，只用了一句话来概括汤姆和他的伙伴们的“海盗生活”，但不难看出，“小海盗”们渴望的是一种生活方式而不是当海盗——一种顺应自然、与自然相伴的自由无忧的生活方式。孩子内心纯真的向往，让他们的调皮和顽皮带上了可爱的色彩。
汤姆躺在沙发上，周围都是热切的观众。他给他们讲述了这次奇妙的冒险，同时吹嘘了很多，最后描述了他是如何离开贝琪去探险的…
汤姆是主角，有关于他的简单总结——“调皮的智能卡”、“镇上孩子的头儿”、“小伙伴眼中的全能”。我们来看看汤姆从山洞回来后的表现:因为虚弱，一点力气都没有，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他还是眉飞色舞地讲着，“同时又以夸张的方式吹嘘”，这说明了他在顽皮和冒险之后的巨大满足感——人们把他们的归来视为奇迹，他觉得自己成了真正的英雄！
(2)对单词的理解。
发芽:发芽。
流氓:指傲慢无理的人。
凶猛:凶猛而坚韧。
游手好闲:生性懒惰，不爱劳动。游手好闲，无所事事。
逃跑:离开大路，逃到旷野去。
诬陷:转移灾难、罪恶感等。
衣衫褴褛:衣衫褴褛。
溺水:沉入水中。
二，教学目标
1.阅读作品大纲，浏览作品亮点，了解大意。
2.关注人物命运，实现汤姆敢于探索、追求自由的性格特征。
3.激发学生阅读原著的欲望。
三，教学建议
1.这篇论文是略读课文。可以从题目入手，猜测小说内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生读完大纲、浏览亮点后，让学生简要谈论小说内容，并围绕“你认为汤姆是个什么样的人”、“你印象最深的是什么”等问题交流阅读感受，感受小说的趣味性。
3.比较概要和重点，找出重点可能在概要的哪一部分。并通过猜测大纲的相关部分，抓住大纲中的矛盾或歧义，激发学生阅读整本书的兴趣。
4.有条件的话，在学生阅读全书的基础上，组织班级读书会，开展阅读交流活动。比如交流阅读原著的感受，评价书中的人物，阅读有趣的片段。
第四，教学案例
一、猜测书的内容，激发阅读课文的兴趣。
(多媒体打印《汤姆·索亚历险记》这本书的封面)老师简介:《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大经典小说之一，一直受到全世界读者的喜爱。百年之后，他的魅力不减。你能根据书名猜出这本书的内容吗？(学生猜测)
第二，看大纲，理解小说内容
老师的镜头提醒学生:汤姆在大纲里写了多少次冒险？主要讲的是什么冒险？你怎麽知道？让学生更准确地概括主要内容。
第三，浏览精彩片段，体会人物和语言的特点。
1.浏览集锦，和剧情梗概对比，想想剧情梗概的哪一部分是集锦写的。
2.再次阅读要点，并围绕以下问题进行交流:
(1)你觉得汤姆是个什么样的孩子？你印象最深的是什么？
(2)你觉得哪里的亮点最精彩？
引导学生根据自己的感受进行交流。学生可能觉得事件很精彩，语言很精彩，只要有一定的经验。教师根据自己的感受引导学生注意语言的幽默和夸张的特点。
第四，结合课后提示和阅读中产生的问题，激发学生阅读整本书的兴趣。
1.你通过阅读大纲对什么产生了兴趣？你凭什么质疑？
2.看完课后提示“我看了一整本书，发现汤姆刷墙的那部分很有意思”。你怎么想呢?
3.扩展阅读汤姆粉刷墙壁的精彩镜头。
4.鼓励学生阅读整本书，为阅读交流做准备。
动词 （verb的缩写）相关链接
马克·吐温(1835—1910)是美国著名的小说家。童年时，马克·吐温住在密西西比河附近的一个小镇上，这里各种船只穿梭、聚集。他在这里的所见所闻，成为他以后作品的主题和特色。12岁时，父亲去世，马克·吐温不得不休学，到工厂当苦力。后来换了很多工作，做过飞行员，矿工，密西西比河的记者。渐渐开始写一些有趣的速写，开始动笔。马克·吐温是他的笔名，意思是“水有十二英尺深”。马克·吐温的第一部杰出的短篇小说《跳蛙》使他成为著名的幽默作家。35岁结婚后全职写作，在随后的20年里，先后完成了《王子与乞丐》、《密西西比河上的生活》、《哈伯格·芬恩历险记》等汤姆·索亚的不朽名著。
马克·吐温一生写了很多东西。他善于运用幽默和讽刺，批判时代弊端，一针见血，毫不留情。他的创作和谐地统一了现实主义的描绘和浪漫主义的抒情。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响。一般认为，马克·吐温是美国文学史上的里程碑。马克·吐温是美国批判现实主义文学的创始人，也是世界著名的短篇小说大师。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大经典小说之一，出版于1876。这些事件很多都是作者的亲身经历，蕴含着作者对童年生活的深深怀念。汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，凭借其众所周知的幽默和讽刺以及对儿童心理世界的细致刻画，一百多年来赢得了世界范围内的声誉。正如马克·吐温在序言中所写，“我写这部小说主要是为了娱乐儿童，但我希望成年人不要仅仅因为它是一本儿童读物就把它束之高阁。”因为看这部小说可以让成年人想起自己，想起当时的感受、想法、言论和一些不可思议的做法。
语文讲稿2教材分析
《春雨的颜色》是义务教育小学一年级语文实验教材第一单元的第二篇课文，围绕五彩缤纷的春天这一主题而写。俗话说，春天是一幅多彩的画，是一首无声的诗，是一首悠扬的歌，是一个说不完的故事。春雨的颜色是春雨的童话。故事里燕子说春雨是绿的，麻雀说是红的，小黄鹂说是黄的。春雨是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要。重要的是让学生在阅读中感受到春雨带来的变化，感受到文本中蕴含的道理和情感，借助文本展开想象，发表自己的独立见解，从而激发学生探索自然的奥秘。
在第一节课认识生词，第一遍读课文，分清自然段落的基础上，我来教第二节课。我来说说我对第二节课的教学设计。
教学中的重点和难点
1，本文分为三个部分:
第一部分是1自然段，描写春雨的形象。
第二部分是2 ~ 5段，写的是三鸟讨论的内容。
第三部是第六自然段，也是写春雨的形象。
2.本文着重于对春雨的理解:
(1)春雨本身的感觉。
⑵了解春雨给地球带来的变化。通过多媒体课件向学生展示春雨过后的花、草、树，让学生生动、直观地理解春雨给我们带来了一个五彩缤纷的世界。
3.难的是欣赏文字中蕴含的趣味，感受大自然的美好和神奇。
教学目标
通过以上分析，我确定了如下教学目标:
1，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2.有主动积累单词的意识，激发对大自然的热爱。
这门课我想学的是1 ~ 6自然段，所以我定了两个子目标:
(1)能正确、感性地阅读课文；
我设定这个目标是因为《语文课程标准》指出，阅读教学要逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力。所谓探究性阅读，就是学生在教师的指导下，通过研究和探索，自主阅读和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的阅读，才能体验和感受到春雨的意象。
(2)了解春雨给地球带来的变化，欣赏春雨的课件，以及春雨后的一些图片，并能自己说出春雨的样子:
春雨对学生来说并不陌生，但学生并不一定关注它给地球带来的变化。通过欣赏课件中的春雨及其后的美丽图片，可以激发学生的学习兴趣，培养他们观察周围事物的良好习惯。
教学准备
歌曲《雨声呼啸》，春雨过后大地变化的图片，课文范文，燕子、麻雀、小黄鹂的头饰。
教学方法
在阅读课的教学设计中，方法的设计非常重要。教育是人类社会特有的现象，是一项伟大的事业，人的命运取决于教育。毋庸置疑，它具有很强的科学性和艺术性，自然更要讲究方法。根据新课程的基本理念，按照小学低水平阅读教学的要求，我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鉴于我自己对教材的理解，我选择了一些我个人认为比较合理的教学方法。下面简单介绍一下:
1，按主题语法设计:
说读既从题目出发，又始终抓住题目，把全文作为一个整体，做到说读必不可少，思路清晰，结构紧凑，深受学生关注。激发兴趣后，学生抓住话题进行探究。
2、阅读方法设计:
读一百遍，其意义不言而喻，通过各种形式的阅读来理解文本，提高阅读能力，进行语言训练。
3、直观设计:
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的颜色、图片和声音，培养学生的观察能力，进行丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
4、性能设计:
在理解课文的基础上，通过学生的角色扮演，充分陶冶学生的情感，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养学生的表演能力，提高学习兴趣。
5、文本展开法设计:
这篇课文只不过是一个例子。我们的教学活动就是利用文中的例子来提高学生的兴趣，培养学生的兴趣爱好，从而提高学生的思维。这篇课文显然是让学生知道春雨给大自然带来的变化。所以课后我设计了让学生到外面看一看，画出结果来和大家交流。这是新课标提出的合作学习模式的具体应用。
关于教学整体设计的思考
新课标要求教师根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者和引导者。根据这个概念，我设计了以下几个环节:
1，教师活动特点:
兴趣导入→引导提示→引导说明→引导情境→引导反馈→引导练习和拓展。
2.学生参与的特点:
唤起参与→自读提问→精读评价→情感表现→放飞想象→情感升华。
3、认知动态过程:
认知准备→整体感知→深入理解→情绪内化→理性加工→巩固应用。
基本教学过程
首先，讨论主题并引入新的课程
每学一篇新课文，题目对学生来说已经很熟悉了，但为了让学生对题目有更多的疑惑，我会让学生先欣赏《雨声沙沙》这首歌，再来说说我的看法。然后在黑板上写:春雨。告诉学生今天要学的课文。这时候细心的同学就会纠正老师的错误，应该是:春雨的颜色。老师问:春雨也有颜色吗？看图。
通过演唱《雨萨沙·武贾西奇》，读完题目后，给老师纠错和提问，并观看春雨课件，激发学生对课文内容的遐想和强烈的阅读欲望。
1，展示课文第一段，自由阅读，同桌互读，我会读，让学生拼读，讨论春雨的样子和声音。并指导阅读萨沙·武贾西奇萨沙·武贾西奇。
2.展示课文最后一段，以各种形式大声朗读，边读边思考:
看完这句话你还有什么疑问吗？
鼓励学生大胆提问，如:
你指的是谁？我们在争论什么？等一下。
在这里，我不要求学生按照课文的顺序学习，而是要求学生在读完最后一段后提出问题，从而提高学习兴趣。
3、范文阅读，出示课文第二至第五段，找出以上问题，在句子中阅读。
二，情境意识，对话阅读
1.看图，告诉我图中画的是哪些鸟。
(拿出三种鸟的头饰)
2.按角色阅读并讨论:
(1)三只鸟认为春雨是什么颜色？他们的依据是什么？
(这样可以加深学生对这三只鸟身上春雨颜色的理解。)
⑵春雨从天而降落在不同的植物上，文中用不同的词语表达动作。你能找到吗？
⑶认识新单词，喷，滴，油。
从哪些词中我们可以看出鸟儿在争吵？争议词怎么读？
为了增强训练过程的趣味性，我采用了多种阅读方法:
自由阅读。
戴上不同角色的头饰，表演朗读。
⑸创建一个要执行的场景:
看了很多遍，问:春雨是什么颜色？学生将逐一陈述他们从阅读中学到的东西。春雨是无色的，却带给我们一个五彩缤纷的世界。)
在这里，我让学生欣赏春雨过后的画面，培养他们的美感，感受春雨给大地带来的变化，领略大自然的神奇和美丽。
欣赏完图片，我设计了两个问题:春天还有哪些小动物，它们眼中的春雨是什么颜色？孩子，你眼中的春雨是什么颜色？为什么？
我不认为春雨只是一个无色的答案。只要学生能发挥想象力，在想象的世界里驰骋，春雨的颜色是五彩缤纷的。
好的语文教学要激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读全书。图片展示的目的是引起学生对春雨颜色的兴趣，激发他们寻找信息的欲望。所以在布置作业的时候，我设计了一个关于观看春雨给地球带来的变化的作业。我把这个作业分成几种形式:
1，画一幅关于春雨的画；
2.讲一个关于春雨的故事；
3.唱一首关于春雨的歌；
4.写几句关于春雨的话。
学生可以自由选择做作业，也可以多选。
汉语讲座手稿3 I .教材分析
1.教科书现状和文本特征
本单元整理了四篇描写人类生存伙伴——动物的文章，如《荔枝蜜》、《猫》、《黑斑羚飞》、《我心中的鹰》。这些文章不仅反映了人们对动物的认识和理解，以及他们对人与自然关系的思考，也试图从动物世界反映人类生活的轨迹。这篇文章的作用是用朴实无华的文字讲述三个养猫的故事，意境深远含蓄，给人留下深刻的思考。
2.学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“重视学生思维能力的发展”，“重视知识、能力与知识、能力、情感、态度、价值观的联系”。结合本单元的特点，我将本课的学习目标设定如下:
知识目标:学习如何在本文中用对比的方法表达思想感情。
能力目标:培养学生把握关键信息和复述情节的能力。
情感、态度、价值观目标:学习作者同情、爱护弱者的思想感情，给学生客观、公正、宽容、善良、关爱弱者的原则。
3.学习情境分析
本文故事性强，情节简单，学生的思想认识与生活贴近，为本文的研究创造了良好的条件。文中所表达的思想感情是学习的重点，同学们要多谈谈自己的看法。
二，口语教学方法
根据新课程标准的理念，我主要采用以下教学方法来实施本节课的教学:
1.朗读:每篇文章都有其独特的意义。只有反复朗读，才能理解其深刻丰富的内涵。只有在教学中引导学生反复阅读，才能体会到文本中蕴含的复杂感情。
2.复述法:利用课文中的关键词，引导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感受，从而引起学生的歌唱。
3.讨论法:引导学生发挥集体智慧，自主探索，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
第三，学习法律的指导
本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即学生在学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。学习方法如下:
1.朗读:指导学生反复朗读，体会课文中蕴含的思想感情。
2.素描圈法:让学生努力学习，积极阅读。
3.讨论法:引导学生积极参与，合作探究。
第四，教学过程
(一)激发兴趣引入
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生的兴趣。很多同学家里养了小动物，给我们带来了无限的乐趣，就像有些同学说的“生活因为有你而精彩”。今天，我们来听一个不一样的养猫故事，体验一次发人深省的养猫快乐与悲伤。
(2)整体感知:
1.点名读课文，让学生根据课文勾画生词，理解词义。
2.检查预习，用幻灯片展示生词和解法，让学生先回答，激发学生的积极性，消除文字障碍。
在此浏览正文，标注正文中几只猫的来历、长相、气质、地位的句子。
4.根据学生标注的内容，要求不同组的几个学生分别复述这些猫的故事，并要求他们简洁生动地复述。
通过两篇不同的阅读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，让学生对课文内容有一个整体的感知，为教学打下坚实的基础。)
(3)品味感受
自己朗读，标出抒情和议论文的句子，让学生分组完成作业。朗读并评论，小组的同学可以补充。
(四)感受主题
丰富的情感在口若悬河的叙述中缓缓流淌，积累直至爆发，通过阅读、理解、品味，唤起学生的深厚感情。
1.你想对我挥舞大棒妄下结论说什么？
你想对“可怜的猫”说什么
这个环节让学生畅所欲言，学生可能会有不同的理解，让各个层次的学生都能说出来，理解课文的主旨。
2.理解扩展
人难免会犯错，不管是有意还是无意，都会或多或少的给别人带来伤害。你有过类似的经历吗？和所有人说话。
这个环节的目的是让学生把学习和生活有机地结合起来，同时锻炼表达能力，更好地理解课文的内涵，达到思想教育的目的。
(5)总结全文。
让学生说说这节课的收获，老师会肯定和补充。
养猫的感人故事在这里。他的思想是无穷的。不仅仅是可怜的猫，这个社会还有很多可怜的人。他们不被人注意。他们卑微而弱小。希望所有同学都能关心这个弱势群体。请记住:“生活是一条河，任何波浪都不可忽视”！
语文讲稿4 I .教材分析
这篇文章是一个童话。写的是小鹿来到繁华都市，患上空气污染过敏。回到山村后，它把山里的新鲜空气运到城里去卖，开了一家“新鲜空气店”，生意兴隆。几年后，城市里到处都是绿色的山，空气变得清新。人们不再购买小鹿的新鲜空气。通过生动有趣的故事情节，阐述了城市绿化对净化空气的作用。
二、学术情况简介
通过一个学期的学习，学生有了一定的识字量，为阅读奠定了基础。然而，学生更容易忽略一些发音和字体混乱的新单词。在前面的课程中，中学生已经学会了通过部首搜索来查找新单词。这节课，要重点复习巩固，提高参考速度。在阅读中，大部分学生都能正确发音，不加词、不漏词，并根据标点符号进行停顿。基础好的也可以带着感情去读。
第三，教学方法
1，分层识字，突出难点。
识字教学仍然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生的识字能力为基础。当我介绍新班级的时候，我学了鹿，喊和吸。自学交流时，学生自学“深、楼、城、汽车、哮喘、特产、商店”等生词。老师们有意识地在课堂教学中进行不同层次的渗透，有的突出语音，有的突出字体，有的着重训练查字典。比如自学反馈时，他们可以通过查字典来学习“深”的发音，选择“深山”中“深”的解释。
2、以阅读为导向，注重实效。
在朗读的设计上，教师要体现实效，提高阅读，在阅读中有所收获。每次阅读的目标要明确，目标要分层，螺旋上升。
3、训练说话，根植于文字。
“说”能力的培养不应局限于口语课，而应体现在每一堂语文课中。教师要善于挖掘每篇课文中提到的因素，让说话的训练在课文中生根发芽。文章最后一段:“人们不再来买小鹿的新鲜空气了。”老师可以引导学生想象绿化和城市空气的关系:这个时候为什么不买小鹿的新鲜空气？既拓展了学生的思维，又加深了对课文的理解。
第四，学法律
为了理解“遥远繁华”的含义和植物带来清新空气的主题。老师展示了几张图片让学生们比较。只有注意培养学生养成细心观察的好习惯，学生才能学到东西。
动词 （verb的缩写）履行
根据单元目标，在教学设计中，重点关注以下几个方面:
1，生词教学的层次性。
2.阅读训练的时效性。
3.口语训练的合理性。
4.激发情感的自然性。
具体实现如下:
1，带着问题把课文的学习带出来。
课堂上，同学们拿“小鹿怎么想到卖空气的？”这个问题进入了对整个文本的研究。然后我在学习第5、6节的时候问小鹿，现在流行卖空气吗？再读课文，通过反复阅读，在口语训练的基础上理解绿植的作用。
2、口语训练，拓展思维。
这节课有几个口语练习，比如说“如果不买小鹿的空气，人们会说什么？”“读完课文你学到了什么？”等等，发展了学生的思维，培养了他们的想象力，锻炼了他们的口头表达能力。