小说《雷雨》的在线阅读

改为:店主昨天在电视台真诚地为小昭点了一首歌以示感谢。

分析:

表示目的或原因的短语+时间词+方位词+情态动词或形容词+表示宾语的介词短语+中心词。

2.留在幼儿园的孩子们都甜甜地睡在床上。

解析:句子中谓语中心词“sleep”前面有三个修饰语。“甜甜地”这个表达相当于例句中“热情地”、“都”的范围，应该放在量词“一个一个”后面，从而判断原句是病句。

3.美国有15个州禁止黑人和白人在娱乐场所享有平等地位。

解析:句子中动词“享受”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室”，“和白人在一起”相当于例句中的“和他在一起”。通过对比可以发现，这两个修饰语的位置应该是对调的，以符合顺序，从而判断原句的语序不当。

解决六种病句的技巧

第一部分:牢记六种病句的特点。

1.不正确的词序

方法1。记住一个个典型的句子，找出对应的词性，逐一运用——检查中心词前多层修饰语的语序(中心词可以是整个句子的主谓宾，也可以是句子中带修饰语的名词或动词)。

1.多层属性的顺序。(记住句子-谁的-多少-如何-属性)

记住她是一个优秀的(D形容词短语)篮球(E名词)女(F名词)教练，有20多年的教学经验(C动词短语-how)。

批评和自我批评是改正错误、提高思想水平的有效方法。

应用:句中中心词“方法”前面有一个长定语，“有效”是形容词，相当于例中的“优秀”，“改正错误”和“提高思想水平”是两个动词短语，相当于例中的“有20年以上的教学经验”。对比例题，可以看出立场是错误的，应该是“对纠正错误、提高思想水平有效果”

许多附近的妇女、老人和孩子都来看他们。

用法:句子中主语中心词“妇女、老人、儿童”前有两个修饰语。“多”的数量相当于例中的“一处”，“附近”相当于例中的“国家队”。对比例子可以看出，两者的位置应该调整为“附近有很多妇女、老人和小孩”。

2.多层状语的顺序。记住句子——何时——何地——什么范围——什么情态，“如何”——表达对象“与谁”。

记住昨天(什么时候)很多老师在休息室和他(谁，“谁”)热烈地(以什么模式)交谈。

例(1)留在幼儿园的孩子都甜甜地睡在床上。

用法:句子中谓语中心词“sleep”前有三个修饰语。“甜甜地”这个表达相当于例句中“热情地”、“都”的范围，应该放在量词“一个一个”后面，从而判断原句是病句。

美国有15个州禁止黑人在娱乐场所享有与白人平等的地位。

用法:句子中动词“享受”前有两个修饰语。“在娱乐场所”相当于示例中的“在休息室”，而“与白人”相当于示例中的“与他”。通过对比可以发现，这两个修饰语的位置要对调，以符合顺序，从而判断原句的语序不当。

方法二。一般来说，修饰语和虚词比谁都先修饰。看它是否装饰得当。

如果你现在不赶快检查你的工作，可能会有问题。

应用:本名的意思是“趁现在检查工作”，“不”是虚词。现在放在“赶快”前面修饰“赶快检查工作”，但省略了“趁现在检查工作”的意思，所以语序不当。

例(2)李老师气喘吁吁。

用法:句子中的“喘息”是修饰“气喘吁吁”的样子，不是修饰“疲倦”。按照“谁把修饰语放在前面”的原则，应该放在“气喘吁吁”前面。

方法三。复合句中的关联词有两种，同一主语，主语在前，格式为:主语+前关联词+主语+后关联词。对于不同的主语，先有关联词，格式为:关联词+主语①+关联词+主语。

因为没有好好学习，成绩下降了。(相同主题)

因为你不努力学习，老师很担心你的成绩。(不同科目)

如果他再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。

用法:阅读句子，确保原句的意思是——如果他再犯错，他将被解雇。如果属于同一主语，而原句最后一句中的关联词“JIU”前面有“学校”，则格式有误，应改为“如果他再犯类似错误，将有被学校开除的危险”，以此判断原句为病句。

不管天气如何变化，他仍然坚持去体校锻炼。

用法:读句子，可以看到原句有两个主语需要陈述，一个是“天气”，一个是“他”，用的是第二种格式，而原句用的是第一种，所以要把“他”放在“旦”之前，判断原句是病句。

2.搭配不当

方法四:简化作文，重读一遍，看是否匹配――检查主谓、动宾、主宾是否匹配不当。

例句:(1)本世纪末是中国实现四个现代化的宏伟目标。

应用:第一步，简化整个句子的句子成分，去掉长的定语或状语，那么整个句子就是:本世纪末是目标。

第二步，重读一遍，看是否匹配:“本世纪末”是一个时间，显然无法匹配“是目标”，所以这句话是一个主谓不匹配的病句。

他多么渴望有机会学习啊！

应用:第一步，简化整个句子的句子成分，去掉长的定语或状语，那么整个句子就是:他渴望机会。

第二步，重读一遍，看是否匹配:“渴望机会”显然不成立，所以这个句子是一个动宾不匹配的病句。

工作的最后一天是学生们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

用法:简化作文，去年的长定语，只保留中心词，那么整句就变成了“劳动是一天”，明显不妥，属于主客体搭配不当。

方法五。检查修饰语和中心词之间的关系-检查修饰语和中心词之间的不当搭配。

例(1)鲁迅表现出极大的爱国主义精神。

用法:修饰语“极其”和“爱国思想”不能搭配，应该是“极其强烈”或“高度”。

他有一双聪明能干的手。

用法:句子中中心词“手”前有两个修饰语——“聪明”和“能干”。“能干”可以修饰“手”，“聪明”不能，构成修饰语和中心词搭配不当。

方法六。注意关键词(是否，是否，是否，等等)，一些并列短语和“，”——检查一面和两面搭配不当。

搞好生产救灾，关键看干部作风深入不深入。

应用:看到一个“是”，就想到一面和两面不匹配的问题。前者“搞好生产救灾”只有一个方面，后者“是”有两个方面。

他能和群众保持密切联系，关心群众的疾苦。

应用:看到“和”就想到一边和另一边不匹配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词的关系。“关心痛苦”是可以的，但是“连接痛苦”没有意义，所以是病句。

例(3)作者敏锐地意识到并支持新芽。

应用:看到“和”就想到一方与另一方不匹配的问题，仔细分析“敏锐地觉察和培育”这句话。“敏锐察觉”可以，但“敏锐培育”不行。

3.不完整或冗余的组件

不完整:

方法7宾语-宾语短语不能做主语，所以重点放在关键介词(由于、通过、通过、由于、for、be等。)-检查主题不完整。

经过学习，我提高了自己的文化水平。

应用:整个句子的谓语是动词“是”，而“后学”是宾语-宾语短语，宾语-宾语短语不能作主语，从而使整个句子没有主语，成为病句。改变的方法有两种:一种是去掉介词“after”，让“learning”做主语；一种是去掉“使”字，让“我”做主语，“提高”做谓语。

方法八注意长句(多层定语和多层状语)，简化成分，改变语句，自己添加——检查不完整的谓语和宾语。

例(1)一定要遵循毛主席的教导“语言不是随便就能学好的，要下功夫”。

用法:第一步:注意句子的后半部分。简化作文，有的同学可能会简化为“我们按照指示做”，似乎有道理。但是

第二步:改变措辞，将后半句的内容改为“老师的话”，要简化为“我们照着话做”，这很难说得通，而应该是“我们照着老师的话做”，从而判断原句缺少谓语，是病句。

多余:

方法九。分析中心词，比较修饰语，注意同义词(重要的有左右、左右、近、上下等。)看句中是否有重叠意思——检查句子重复。

一年来，妇女工作打下了相当的基础，积累了一些工作经验。

用法:“工作”一词在句子中出现三次，导致句子重复。

现在学生们选出了班长，负责掌握班级的日常事务。

用法:在句子中，“负责”和“掌握”是同义词，一个可以表达句子的意思，一个是句子的重复。

老师看起来快30岁了。

用“近”、“上下”等词作同义词，可以判断该句为病句，有重复句。

今天是除夕。

应用:“除夕”是指“农历年最后一天的晚上”，已经包含了“夜”的意思，再加上“夜”就构成了句子应用:重复。类似的说法还有“凯旋而归”、“想法想多了”，要注意。

4.结构混乱:

方法10感觉句子不行。检查行不通的句子两端是否使用两种叙述句，改变或去掉一端后句子是否通顺，特别注意介词短语中的介词结构是否完整。

例(1)被计划经济思想束缚多年的人也觉醒了。

用法:句子中有一个介词短语“bound by”，应该是“bound by”或“bound by”。如果互换使用，就会构成句子的混合结构。

例②除了这个网络班的学生，还有包括清华大学在内的15高校的师生和科技工作者。

使用:感觉后半句不通顺。检查这句话的两端，用两个句型:“我也来自……”和“……参加了研究”。去掉一端后，句子通顺，从而判断原句是混合结构。

方法11看句子中的主要动词，确定作者想表达的意思，改变或补充省略的主语或谓语，重新理顺——在考察中间改变话题型结构。

考场设在一个古色古香的大厅里。

用法:第一步:看句子中的主要动词，包括“yes”、“set in”和“hold”。

第二步:作者要表达的意思有两个。一种是考场设在大厅，一种是考场在大厅举行。

第三步:重组:整句话应该是“考场设在古色古香的大厅，考试在这里举行”。

例②某成员向国家赠送了一颗古玉佛珠，具有较高的工艺美术价值。

用法:第一步:看句子中的主要动词，包括“给”和“有”。

第二步:确定作者要表达的意思有两个。一个是“会员赠送玉珠”，一个是“玉珠价值高”。

第三步:在最后一句话中加入省略的主语。显然，后一句没有主语，只是省略了主语，把“一员”做了主语，于是整句就变成了“一员，具有很高的工艺美术价值”，这显然不符合作者的意思，从而判定原句是病句。

5.意思不清楚。

方法12注意三类词:复音词、指示代词、量词、介词短语以及词与词之间的关系——检查句子的歧义。

例(1)还欠1000元。

用法:句中有一个多音字“还”，可以理解为“还欠65，438+0，000元”或“还65，438+0，000元”，从而确认原句是一个定义不清的句子。类似的句子还有“这个太重了。”

例2小李说:“老王真黑。”

用法:整句看起来没什么问题，但是这句话里有一个很重要的词“黑”。“黑”是一个多义词。这句话，可以说是一个人外表黑，一个人内心黑。

用法:整句好像没什么问题，但是句中有一个介词短语“火车上画广告”，可以是“火车上画广告”，也可以是“人坐在火车上画广告”

动词 （verb的缩写）不合逻辑。不合逻辑有两种，一种是不合逻辑的法律，一种是不符合生活实际的法律。

方法14注意句子中的几个并列概念——搜索的不明确概念。

今天出席会议的有数学家、作家、历史学家和大学教师。

用法:句子中有几个概念，“大学教师”中有数学家、作家、历史学家，其他概念不并列。

方法15。注意句子中一些表示判断和程度的表达(尤其是“全”、“都”、“反”、“决不”、“总是”等有绝对意义的词语)——查是没有逻辑的。

例(1)中国一直是一个统一的国家，分裂总是短暂的。

应用:注意句子中有一个像“总是”这样有绝对意义的词，句子说的是“除法总是短暂的(短命)”，从而判断原句不合逻辑，病态。

只要有水，庄稼就能生存，这是最基本的常识。

应用:注意到句子中有“只要有”、“有”等表示判断的词语，意思是“水是农作物生存的充分条件”，这是不合理的。水只是作物生存的必要条件，作物还需要土壤、肥料等其他条件才能生存，从而确定原句不合逻辑，是病句。

方法16多看“否”，确定意思，否定是肯定否定(反问句也是否定)——肯定否定前后颠倒检查。

我觉得没必要描述了。谁会不去想象呢？

使用:第一步:首先根据上一句话确定说话人的本意，为了表达“可以想象”的意思，画一个+号。

第二步:检查最后一句话中“不”的含义的数字。* *有“没有”“没有”“没有”，* *是三个负号。最后的意思要用“-”标注。所以这句话是肯定和否定不一致的病句。

谁能否认优秀的学习成绩不是努力得来的？

应用:第一步:看到句子中有很多“不”，确定作者的意思是“成绩好靠勤奋”，应该画+号。

第二步:找出原句中“不”的个数，在反问句中加入“否定”和“不”。* * *有三个负号，所以要画一个“-”号，在原句中没有意义，从而确定原句是病句。

方法17注意因果关系的关联词，主要有“因为……所以”、“因为”、“所以”——查强拉因果关系；

他对数学和物理不感兴趣，因为他偏向于学科。

应用:有一个关联词“因为……

方法18注意前后表的介词，主要有“对”、“对”、“他”，确定原句的意思，前面是行为者“主”，后面是受事者“客”检查主宾语是否颠倒。

爱迪生这个名字对我们年轻学生来说并不陌生。

应用:第一步:“Dui”和“Dui”在大多数情况下是通用的。但在表达主客体关系时，两者正好相反。“对”的意思是“主语在前，客人在后”，“对”的意思是“客人在前，主语在后”。

第二步:分析原句，意思是“我们知道爱迪生这个名字”“我们”是“主人”，“爱迪生的名字”是“客人”，原句用的是“对”，但是客人在前，主人在后，显然是病句。

老师来了，小明正在和他讨论一道数学题。

用法:句中有“和”，首句宾语是“老师”，是整个句子的“主语”，小明是“客”。基于使用“和”时“主先客后”的原则，确定原句为病句。

方法19联系现实生活——检查不合逻辑的生活。

去过济南的人都去过趵突泉。

应用:从生活逻辑来说，不可能所有去济南的人都去趵突泉，所以这句话虽然语法上没有错，但因为不符合生活逻辑，所以还是病句。

他是众多幸存的受害者之一。

应用:“死”是指死了的人，“活下来”是指没死，“没死的人死了”显然不符合生活实际。

下午，一场雷雨过后，西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

用法:整句语法上没有错，但是联系到现实生活中就会知道，雨后的彩虹应该出现在与太阳相反的方向。原文说下午，所以彩虹应该在东方，而不是西方。原句对生活不合逻辑。

第二部分:横向总结，形成题感。

横向总结:从病句类型的角度，介绍了如何从纵向判断一个句子。而做题感觉的形成，取决于做题过程中形成一个横向的整体判断。主要有以下几种:

问题1。看到长句时，注意使用简化成分法――注意判断句子是否有语序不当(多层定语、多层状语)、搭配不当(方法4)、成分不全(方法8)。

感觉2。感觉句子不合理，读起来别扭――注意判断句子中心词的修饰语是否不当(方法二)，修饰语和中心词搭配不当(方法五)，结构混乱(方法10，方法11)。

题感3。抓住关键词，看到对应的词，想到对应的病句类型。

1.看关联词——判断句子中关联词的语序(方法三)强制因果关系(17)

2.看具体介词:“国经”判断句子主语是否不全(方法7)、结构是否混乱(方法10、方法11)、意思是否不清)

3.见判断词(是否、是否、是否等。)-判断句子的一边是否与两边不相容(方法6)，是否不合逻辑(方法15和16)。

4.看“他”、“他”、“和”等连词和标点符号”，“判断一句话的一边和两边是否不符(方法6)概念不清(方法14)主宾语颠倒(方法18)。

(3和4有时可以综合判断)

5.看指示代词——判断句子意思是否不清楚(方法12)。主客颠倒(方法18)。

6.参见同义词——判断句子是否重复(方法9)

第三部分:用法律解决问题。

示例1。以下句子中，选得不错的是(全国卷2003)。

A.当时全校不止一个文学社，我们的“海风社”是最大的。参与其中的学生跨越三个年级，出版了最美的文学刊物《贝壳》。

B.在参加这次探险之前，他写了一份遗嘱。万一探险期间出了什么事，四个孩子都可以从他的巨额遗产中每月领取固定的生活费。

C.鉴于国际原油价格不断上涨，美国、印度等国都建立或增加了石油储备，中国也必须尽快建立国家战略石油储备体系。

D.这个演唱组独立创作的高质量歌词和歌曲，以及在演唱中表现出来的音乐天赋和文化素养，很难让人相信这是一部平均年龄只有20岁的作品。

分析:

第一步:依次分析每个句子的特点，看看有没有什么症状。A句较长，但不存在“语序不当”或“搭配不当”的问题，也没有不完整的成分，可以暂定为答案。在B句中，有一组同义词，“万一”就是“如果”的意思，明显是重复的，排除的。在C句中，有一个特殊的介词“for”。如果有不完整的成分，发现“for ……”后面没有“情境”这个词，显然是不完整的，排除了。D句中有连词“他”，检查前后是否不对称，发现没有；再者，这个句子的主语和宾语的中心词都比较长。如有搭配不当，发现对象的中心词“工作”的修饰语为“平均年龄只有20岁”，明显不符，排除。

第二步:综合分析对比，得出答案:a。

例2。下列句子中，定义不清、意思明确的是(3分)(1996全国卷)。

在专业研究和实验方面有优势的单位有义务派遣讲师，接受访问学者，举办培训班，并向其他合作单位提供帮助。

b能否培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

C.大家普遍对护林员曝光林业厅厅长带头走私木材的问题很气愤。

D.对少数不尊重环卫工人劳动，无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，有关部门及时进行了批评教育，并严肃处理。