一年级下册《火车的故事》课文(2)

　教学过程设计：

　一、复习巩固：

　(一)卡片抽读生字。

　(二)认读?我会读?中的词语。

　(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

　(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

　(二)学生各自放声读课文，思考。

　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

　(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

　注：学生可能会读明白

　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快?

　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的?

　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

　4、我国正在修建世界最高的铁路?

　5、小明梦见自己成了火车司机?

　(四)质疑问难，探究感悟：

　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

　(设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

　注：预设

　(1)?鼓励?什么意思?

　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

　②联系教师的鼓励性话语加深理解?鼓励?。

　(2)?机车?是什么?

　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道?机车?的变化，推动着火车的发展进步。

　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车?内燃机车?电力火车、磁悬浮火车。

　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

　(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。)

　(3)什么叫?绿色环保型?火车?

　对策：①读读课文第三自然段，想想?绿色环保型?火车是指哪些，为什么称它们是?绿色环保型?火车。

　②讨论说。

　③指名还知道哪些事物也被加上了?绿色?或?环保?或?绿色环保?的称号。

　(4)什么叫?夕发朝至?

　对策：①说说自己不同的见解。

　②读读、区分?夕发朝至?朝发夕至?。

　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

　⑤齐声朗读。

　(5)?世界屋脊?是什么?

　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找?屋脊?。

　②你现在能说说?世界屋脊?什么意思了吗?

　③看图片，了解世界屋脊，感受修建?青藏铁路?的艰难险阻。

　(6)?创举?什么意思?

　对策：①结合?世界屋脊?的理解、青藏铁路的了解理解词义。

　②你还知道哪些创举?

　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受?了不起?，体会?真是?一词的内涵。

　(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。)

　(五)有感情地朗读课文。

　三、课外拓展：

　(一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。

　(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

　(设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

　板书：

　33 火车的故事

　机车：蒸汽?内燃?电力、磁悬浮?绿色环保型?

　夕发朝至：北京?上海

　创举：青藏铁路　　　　　　　　了不起